軍隊(duì)院校思想政治“微教育”問題與解決路徑研究

張慧文

(中國人民武裝警察部隊(duì)海警學(xué)院 基礎(chǔ)部，浙江 寧波 315801)

如今，官兵和學(xué)員使用微載體的類型和人數(shù)不斷擴(kuò)大，但微載體中各類涉軍負(fù)面信息和謠言段子甚囂塵上，有的抹黑英模人物，歪曲解讀軍史，丑化軍隊(duì)形象。習(xí)近平指出，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為輿論斗爭的主戰(zhàn)場，搞不好會成為我們的“心頭之患”，在微載體中，涉軍的敏感輿情時有發(fā)生，在面對涉黨涉軍的負(fù)面評價和言論時，官兵和學(xué)員通常會采取不轉(zhuǎn)發(fā)、不評價的回避態(tài)度，這種“集體失語”會對他們的思想產(chǎn)生不良影響。西方敵對勢力意識形態(tài)的滲透和分化潛藏在網(wǎng)絡(luò)的各個角落，軍隊(duì)和青年一直都是重要目標(biāo)，我們能否頂?shù)米?、打得贏，直接關(guān)系我們的意識形態(tài)安全和政權(quán)安全[1]。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)思想政治工作要創(chuàng)新發(fā)展，占領(lǐng)新媒體，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合。黨的十九大報告也指出要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間[2]。面對微載體時代的新輿情、新任務(wù)、新課題，軍隊(duì)院校的思想政治教育更需要創(chuàng)新思維理念、變革指導(dǎo)模式、靈活教育方式，構(gòu)建思想政治“微教育”模式，取得微載體中的話語主導(dǎo)權(quán)。

一、思想政治“微教育”模式的概念

微載體是指新媒體中衍生出來的，內(nèi)容簡練新鮮，具有強(qiáng)互動、超便捷、移動性、高效率的微網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，包括微信息、微課程、微視頻、微游戲、微論壇、客戶端等各種形式。思想政治“微教育”模式是指把思想政治教育和微載體相結(jié)合，把思想政治工作與信息技術(shù)高度融合，把傳統(tǒng)優(yōu)勢與新興平臺結(jié)合起來，利用微時間，學(xué)習(xí)微內(nèi)容，吸取微元素，進(jìn)行微互動，從而在微載體上實(shí)現(xiàn)思想政治工作的教育、交流和互動?！拔⒔逃蹦Ｊ绞谴蚱莆⑵脚_缺位、占領(lǐng)微陣地、取得話語權(quán)的需要。同時，思想政治“微教育”模式能夠發(fā)揮微載體虛擬性、短小化、便捷性、傳播性、信息量大的優(yōu)勢和平臺作用，形成強(qiáng)大的微能量，既可以緩解執(zhí)勤執(zhí)法和學(xué)習(xí)沖突的矛盾，也可以避免院系、學(xué)員隊(duì)、政治教員、導(dǎo)師等多頭管理模式而產(chǎn)生的重復(fù)學(xué)習(xí)和效率不佳問題，尤其適合軍隊(duì)院校和不同地域基層一線的實(shí)際。因此，思想政治“微教育”模式是創(chuàng)新和發(fā)展軍隊(duì)院校思想政治教育的需要，微載體為軍隊(duì)院校思想政治教育提供了新的平臺和契機(jī)，成為課堂的延伸和課堂外的得力助手。微載體使軍隊(duì)院校思想政治教育的內(nèi)容、方式、手段和時空界限不斷得到創(chuàng)新和發(fā)展，使之具有強(qiáng)大的生命力。

二、軍隊(duì)院校思想政治“微教育”模式運(yùn)用中的問題及原因分析

(一)存在問題

對我校官兵和學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查，通過他們對“你知道有哪些思想政治教育微平臺”“你使用過哪些新媒體和微平臺”“你認(rèn)為思想政治教育微載體的特點(diǎn)是什么”“你喜好什么樣的思想政治教育方式”“你對使用微平臺進(jìn)行思想政治教育的態(tài)度”“你多久使用一次思想政治教育類的微載體”“你愿意通過微載體與思政教員交流嗎”等涉及思想政治教育微載體的種類、特點(diǎn)及喜好等問題的回答，基本能夠反映官兵和學(xué)員對思想政治教育微載體的態(tài)度和使用情況。調(diào)查表明，官兵和學(xué)員受社會環(huán)境影響，思想觀念開放多元，注重創(chuàng)新，易于接受新事物和新思想，對思想政治教育微載體形式接受度較高。目前，思想政治教育微載體已經(jīng)發(fā)揮了一定的作用，但在實(shí)際使用中還存在問題和缺位，需要在今后的教育實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新。

1.思想政治教育微平臺利用率不高

調(diào)查(見表1)中，在回答“你多久使用一次思想政治教育微平臺”這一問題時，僅有12%的官兵和學(xué)員每天瀏覽思想政治教育類公眾號；在回答“你知道有哪些思想政治教育微平臺”這一問題時，68%的官兵和學(xué)員表示不太了解。訪談中，多數(shù)表示只有需要完成政治課程作業(yè)時才會去搜索相關(guān)平臺。官兵和學(xué)員使用思想政治教育類微平臺的次數(shù)和頻率不高，利用其獲取思想政治教育信息和資源不多。因此，提高思想政治教育的微載體教育效果，創(chuàng)新思想政治教育的微載體發(fā)展，還有很大的空間。

表1 思想政治教育專業(yè)微平臺的瀏覽頻率

2.通過微載體進(jìn)行互動意愿不強(qiáng)

調(diào)查(見表2)中，在回答“你愿意通過微平臺與教員或隊(duì)干部交流嗎”這一問題時，僅有29%的官兵和學(xué)員表示愿意；在回答“你在思想政治學(xué)習(xí)中遇到問題時如何解決”時，選擇及時通過微平臺向教員尋求幫助的僅占11%。教員和學(xué)員多數(shù)僅限于在課堂上進(jìn)行交流，很少利用微平臺進(jìn)行溝通。官兵和學(xué)員多用微信關(guān)注朋友和熟人的動態(tài)，抒發(fā)心理感受，通過微信等工具與教員和隊(duì)干部進(jìn)行思想交流和溝通的次數(shù)少之又少，主動溝通意愿不強(qiáng)，僅僅限于工作和通知的需要，教員與學(xué)員之間，教育者與被教育者之間的疏離感較強(qiáng)，不利于思想政治“微教育”模式的開展。

表2 思想政治學(xué)習(xí)中遇到問題的解決辦法

3.各類微載體對學(xué)員產(chǎn)生較大負(fù)面影響

調(diào)查(見表3)中，學(xué)員關(guān)注思想政治教育類微載體不多，僅有12%的表示關(guān)注。學(xué)員關(guān)注微載體的類型豐富，內(nèi)容雜亂。通過訪談，有的學(xué)員表示，微載體中存在不良、虛假、錯誤信息，對自身思想沖擊較大；有的學(xué)員表示，通過各類微載體，能夠迅速得到很多信息，但許多同學(xué)并不分辨真?zhèn)?，缺少深入思考，僅憑微載體的只言片語就開始發(fā)表自己的意見，對許多問題關(guān)注卻不專注；還有學(xué)員表示，有些微載體往往設(shè)置吸引眼球的虛假標(biāo)題，過分關(guān)注明星隱私和八卦，有些微載體報道事件時具有輿論的強(qiáng)烈導(dǎo)向性，對某些重大事件的意見和態(tài)度在價值觀上具有趨同性。例如，在“殺人辱母案”的報道中導(dǎo)向到對警察的聲討，在“被拒剖腹產(chǎn)子，產(chǎn)婦跳樓”事件中報道趨向于對婆媳和夫妻關(guān)系的批判。總之，學(xué)員表示，每一次由微載體引發(fā)的社會爭論使他們無所適從。

表3 學(xué)員關(guān)注微載體類型情況

4.思想政治教育微載體的“威望”不夠

思想政治教育微載體內(nèi)容時效性不強(qiáng)，深刻性不夠，吸引力不大，在及時為官兵和學(xué)員解惑方面發(fā)揮的影響力十分有限。通過訪談，有的學(xué)員表示，以思想政治教育為內(nèi)容的微信公眾號和APP等微載體還比較少，并且內(nèi)容雷同，形式單一，多是轉(zhuǎn)發(fā)時事新聞，互相照搬，對自己幫助不大；有的學(xué)員表示，思想政治教育微載體，理論講解浮于表面，簡單照搬書本，知識傳遞多是觀點(diǎn)羅列，信息質(zhì)量低并“零碎化”，缺乏深刻的評論和反思，沒有特色和針對性，難以真正入心入腦；有的學(xué)員希望能多一些對理論的系統(tǒng)講解和時事的深度解讀，多一些對熱點(diǎn)的剖析反思和理解判斷等深層次內(nèi)容，使之獲得啟發(fā)和收獲；還有的學(xué)員希望微載體能夠及時解答其思想困惑，為其提供在意識形態(tài)領(lǐng)域進(jìn)行斗爭的有力辯駁材料。因此，該類微載體在樹立其應(yīng)有的“威望”上，任重而道遠(yuǎn)[3]。

(二)原因分析

思想政治教育類的微載體建設(shè)和研究還處于探索階段，其發(fā)展速度落后于其他類型微載體，缺乏針對性強(qiáng)、內(nèi)容深刻、品質(zhì)較高的思政類微載體，不能滿足實(shí)際的需求。分析原因如下：

1.理念和陣地意識不強(qiáng)

政治干部陣地意識不強(qiáng)，建立和占領(lǐng)微載體的理念還沒有形成，還沒有真正認(rèn)識到思想政治“微教育”模式的長遠(yuǎn)意義，主動使用微載體進(jìn)行政治工作的意識淡薄。一是他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的“我講你記、我說你聽”的政治工作教育模式和方法，沒有形成使用微載體進(jìn)行思想政治教育的習(xí)慣；二是他們認(rèn)為微載體只是非主流的小打小鬧，不但費(fèi)時費(fèi)力，教育效果也難以立竿見影，教育力度還達(dá)不到預(yù)期，使用熱情不高；三是他們認(rèn)為微載體的負(fù)面作用較強(qiáng)，將其視為“洪水猛獸”，因而不愿放開使用，采取“防、堵”管理，主動作為不夠，不愿采取有效引導(dǎo)的方法，管理方式比較僵化，落后于微載體網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和要求。

2.能力和精力不足

政治干部運(yùn)用微載體的能力和精力不足，存在“本領(lǐng)恐慌”問題。一方面他們不是專業(yè)的信息工作人員，并不善于運(yùn)用“微教育”模式，對建立、使用和維護(hù)復(fù)雜的微課、微視頻、互動欄目和網(wǎng)絡(luò)微社區(qū)存在先天的技術(shù)劣勢；另一方面，他們需要花費(fèi)大量的時間和精力，用來運(yùn)行和維護(hù)思想政治教育微載體，開設(shè)和維持互動欄目，設(shè)計和準(zhǔn)備各類話題，在線交流和回答解決學(xué)員的各類問題，但實(shí)際上，繁重的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，繁忙的事務(wù)性工作，各種例行和突發(fā)的備課講課任務(wù)，沉重的科研和職稱壓力，已經(jīng)使他們非常忙碌，難以兼顧思想政治“微教育”模式的建設(shè)、創(chuàng)新和維護(hù)。

3.鼓勵支持政策不夠

相關(guān)配套政策的缺少，制約了思想政治“微教育”線上線下一體化模式的建立和實(shí)踐。主要表現(xiàn)在：一是大多數(shù)軍隊(duì)院校思想政治教學(xué)科研機(jī)構(gòu)孤軍奮戰(zhàn)，沒有形成與其他機(jī)構(gòu)和部門共同推進(jìn)的合力，沒有建立協(xié)同聯(lián)動的創(chuàng)新合作；二是針對如何開展微教育的相關(guān)培訓(xùn)不多，不利于基層政治干部信息素質(zhì)和微教育能力的提高；三是缺乏獎勵評價制度，對于主動和積極探索微載體進(jìn)行思想政治教育沒有工作量的計算和物質(zhì)精神獎勵，不利于激發(fā)政治干部和教員主動創(chuàng)新微教育的熱情和積極性；四是相關(guān)政策在職稱評審上沒有可以體現(xiàn)運(yùn)用微載體進(jìn)行思想政治教育的評價內(nèi)容，微教育實(shí)踐所花費(fèi)的巨大時間和精力難以量化，效果難以衡量，客觀上制約了相關(guān)人員的職業(yè)發(fā)展。

4.有效監(jiān)管和約束缺乏

微載體監(jiān)管方面的規(guī)范制度比較有限和滯后，缺少相應(yīng)的規(guī)章制度和約束規(guī)則，在微載體監(jiān)管方面存在“真空地帶”，控制力薄弱。在如何運(yùn)用微載體進(jìn)行思想政治教育的規(guī)章制度，如何屏蔽和及時糾偏微載體不良信息的機(jī)制，如何具體引導(dǎo)和控制學(xué)員使用微載體的規(guī)定等方面存在空白。因此，微載體上的不良信息和大量謠言可以肆意傳播，污染了微載體的政治教育環(huán)境，干擾了官兵和學(xué)員的思想，客觀上造成了官兵和學(xué)員在使用微載體過程中的一系列問題[4]。

三、軍隊(duì)院校思想政治“微教育”問題的解決路徑

(一)建強(qiáng)“微教育”骨干隊(duì)伍

習(xí)近平同志指出，各級政治干部必須成為“有兩把刷子的宣傳工作者”和“運(yùn)用現(xiàn)代傳媒新手段的行家里手”[5]。解決軍隊(duì)院校思想政治“微教育”模式存在的問題，首先要解決好“本領(lǐng)恐慌”問題，對現(xiàn)有院校教員和政治干部進(jìn)行理念創(chuàng)新和能力優(yōu)化，打造一支兵強(qiáng)將勇的“微骨干”隊(duì)伍。

1.更新“微”理念

軍隊(duì)院校的思想政治教育主體要更新理念，注重融入微載體元素，樹立微載體教育觀，運(yùn)用高科技成果教育、引導(dǎo)和激勵廣大學(xué)員和官兵，成為微載體的領(lǐng)跑者。一是以開明的態(tài)度看待、接納和融入微載體，樹立以“微”育人和信息主導(dǎo)的觀念，打破一味強(qiáng)調(diào)其負(fù)面影響并加以禁止的藩籬，要認(rèn)識到思想政治教育的微載體化是大勢所趨，強(qiáng)化自身的責(zé)任感和使命感；二是以積極的心態(tài)運(yùn)用微載體，樹立平等互動觀念，主動跟上學(xué)員和官兵的“節(jié)奏”，通過微載體建立溝通的橋梁，通過角色換位的體驗(yàn)瀏覽他們喜歡的公眾號、轉(zhuǎn)發(fā)的微文章、發(fā)表的微評論，及時掌握他們的時尚語言和思想動態(tài)，增強(qiáng)主動性、預(yù)見性和針對性，提高政治工作的親和力和有效性；三是以科學(xué)的精神整合微載體，構(gòu)建微載體、大教育、大課堂三位一體的思想政治教育新格局，投入開發(fā)建立自己的警營APP，將報刊、新聞、廣播、書籍、講座等各類媒體的有效信息移植到微載體中，適時植入真理、真情、真相，及時發(fā)布正能量信息，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與微載體的互補(bǔ)，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和引導(dǎo)力。

2.優(yōu)化“微”能力

加強(qiáng)和培養(yǎng)政治干部思想政治教育能力、現(xiàn)代信息載體素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)傳播心理等復(fù)合型的“微”能力。具體來說，一是要訓(xùn)練對各類微載體信息進(jìn)行處理、傳播和使用等技術(shù)層面的操作能力；二是要提高對海量信息進(jìn)行“顯微闡幽”的處理能力，即收集新聞進(jìn)行深度剖析，從學(xué)員和官兵微信、微博內(nèi)容中看出其內(nèi)心所想的洞察力，及時處理大量信息并進(jìn)行推送和反饋的能力；三是要加強(qiáng)與不同學(xué)員和官兵進(jìn)行微溝通的能力，善于在微載體上閱讀、評論、轉(zhuǎn)發(fā)、頂帖，懂得他們的“密碼符號”，能夠以文字、圖片、表情符號、隱喻符號、語音、視頻等與青年官兵和學(xué)員進(jìn)行多渠道的交流溝通；四是掌握“識微知著”的網(wǎng)絡(luò)輿情處理能力，能對網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行預(yù)見和把關(guān)，及時糾正學(xué)員和官兵的思想偏差。政治教員和政治干部需要克服本領(lǐng)恐慌，沉下心來主動研究現(xiàn)代信息技術(shù)和微載體技術(shù)，體驗(yàn)微載體技術(shù)和工作方式，積極探究新的教育方法，提高運(yùn)用微載體開展教育工作的能力，真正成為信息傳播的遙控器、信息交流的處理器、思想溝通的交換器、網(wǎng)絡(luò)輿情的控制器，成為運(yùn)用現(xiàn)代傳媒新手段新方法的行家里手。

3.培養(yǎng)“微”骨干

習(xí)近平同志指出，要按照“能打仗、打勝仗”的要求，利用院校教育、骨干培訓(xùn)、專題集訓(xùn)、崗位練兵、外部引進(jìn)等渠道，鍛造一支素質(zhì)過硬的創(chuàng)新思想政治教育微載體的主力軍。一要選拔思政工作骨干、信息技術(shù)尖子、宣傳教育干部等各類人才，打造思政微教育的生力軍團(tuán)隊(duì)；二要培養(yǎng)政治素質(zhì)硬、理論水平強(qiáng)、思想覺悟高、遵守紀(jì)律嚴(yán)格、文字功底好、業(yè)務(wù)水平精通的“微領(lǐng)袖”和“把關(guān)人”，能擔(dān)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)攻防、平臺搭建、微輿情對抗和微載體維護(hù)的任務(wù)；三要發(fā)揮軍警知名專家和網(wǎng)絡(luò)名人的影響力，可以邀請網(wǎng)絡(luò)名人體驗(yàn)軍營生活，考察英雄事跡，開展軍地交流，引導(dǎo)他們主動發(fā)聲，有效回?fù)艟W(wǎng)絡(luò)謠言，凈化思想政治教育的微載體環(huán)境；四要壯大網(wǎng)絡(luò)有生力量，在人人都是發(fā)言人、個個都有麥克風(fēng)的微時代，教育培養(yǎng)官兵和學(xué)員屏蔽不良信息并與之開展戰(zhàn)斗的使命意識和能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)人民戰(zhàn)爭，傳播正能量。

(二)構(gòu)建“微教育”立體化系統(tǒng)

微載體在軍隊(duì)院校思想政治教育中的應(yīng)用還處于起步階段，需要打造有特色、有品位的政治教育微平臺，建立一個包含微教學(xué)、微談心、微討論、微游戲的立體化、動態(tài)化、交互式的微教育系統(tǒng)。

1.搭建微教學(xué)載體

超前謀劃，搭建微教育載體，設(shè)置議題，主動發(fā)聲亮劍，延伸和擴(kuò)展思想政治教育課堂教學(xué)，牢鑄馬克思主義信仰，堅(jiān)定黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的軍魂，旗幟鮮明地與危害黨和軍隊(duì)的錯誤言論做堅(jiān)決斗爭，主動揭露各種隱藏的反動言論，打贏微載體意識形態(tài)的進(jìn)攻戰(zhàn)，占領(lǐng)微陣地的主動權(quán)；開發(fā)學(xué)生自主化、生活化、體驗(yàn)化的微課程，在設(shè)計微課程時，將思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融入“微電影、微故事、微視頻”中，將大道理轉(zhuǎn)化為“微道理”，不僅要注重知識傳授，還要引導(dǎo)官兵和學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉，例如鼓勵官兵和學(xué)員上傳各類相關(guān)的微視頻、微圖片，分享自己的微感受；隨時與官兵和學(xué)員分享教學(xué)成果、教學(xué)課件、教學(xué)微視頻、微電影，使他們可以在其中自由探索、發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。中央組織部與新華網(wǎng)在微信上開通“共產(chǎn)黨員”公眾平臺，得到廣大黨員和群眾的關(guān)注和好評，這是運(yùn)用微載體進(jìn)行黨員教育的成功案例。

2.搭建微談心載體

深入學(xué)員當(dāng)中，搭建微談心平臺，構(gòu)建師生之間良好的互動。政治干部和教員通過微平臺淡化身份，走近傾聽，平等地與官兵和學(xué)員進(jìn)行交談，正確切換師生的角色。一是關(guān)注他們的意見和訴求，解決他們思想上的疙瘩，及時疏導(dǎo)和化解他們的心理問題，排解負(fù)面情緒，提升正能量；二是以他們樂于接受的方式和共同關(guān)注的內(nèi)容打開話題，提供給他們相應(yīng)資料和分析思路，主動啟發(fā)他們表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情緒，以隱性的方式對其中積極的部分加以認(rèn)同，讓他們在交談中受到啟迪，獲得收獲，逐漸愿意和喜歡這種交流方式，慢慢打開心扉，暢所欲言；三是通過一對一的咨詢問答、一對多的語音講解輔導(dǎo)，提供政策解讀、心理咨詢等服務(wù)，為官兵和學(xué)員答疑解惑，解決他們在學(xué)習(xí)和工作中的思想困惑；四是利用微談心載體開展正能量微信息、微言論、微評論等類型的微言微語評比，引導(dǎo)他們成為微載體正能量的“輸出者”[6]。

3.搭建微討論載體

抓住熱點(diǎn)，開設(shè)微討論載體，進(jìn)行在線討論，發(fā)表觀點(diǎn)和意見，要注意把握風(fēng)向標(biāo)，發(fā)揮正能量，提高影響力，爭奪話語權(quán)，營造良好的改革強(qiáng)軍的輿論氛圍，打贏微載體意識形態(tài)的防御戰(zhàn)；關(guān)注和回復(fù)官兵和學(xué)員在微討論載體上的點(diǎn)贊、留言、轉(zhuǎn)發(fā)和評論，整理他們關(guān)注的熱點(diǎn)，了解他們的心理動態(tài)和需求，對一些熱情積極、言論正面的官兵和學(xué)員，有意識地發(fā)展培養(yǎng)成為“意見領(lǐng)袖”，擔(dān)任其關(guān)心的各個話題的版主，發(fā)揮官兵和學(xué)員的自主討論和自我教育能力；在微討論平臺設(shè)置不同議題和情境，或是社會輿論熱點(diǎn)話題，或是官兵和學(xué)員共同關(guān)心的事情和心理困惑，展開討論。在討論中，針對官兵和學(xué)員的思想疙瘩進(jìn)一步深入交流，積極正面引導(dǎo)，果斷處置，與社會主流輿論形成合力。對一些不當(dāng)言論要加以引導(dǎo)，讓他們認(rèn)清事物的本質(zhì)，提高自身的分析判斷能力。例如，針對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的污蔑老虎團(tuán)的謠言，面對滿屏的負(fù)面評論和攻擊謾罵，積極主動應(yīng)對，及時澄清事情真相。

4.設(shè)計微游戲載體

設(shè)計和開發(fā)思想政治教育微游戲載體，在游戲內(nèi)植入社會主義核心價值觀，宣揚(yáng)愛國主義、軍魂意識、戰(zhàn)斗精神等正能量，讓官兵和學(xué)員扮演各類角色，完成游戲中的任務(wù)，任務(wù)可以包含政治教育的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置每日闖關(guān)等各類任務(wù)，完成后得到成長值，升級過關(guān)，設(shè)置各類排行榜，鼓勵他們在升級游戲中你趕我超，獲得滿足感和成就感，潛移默化地提高思想政治教育微游戲的粘連性、趣味性和吸引力。大力加強(qiáng)思想政治教育微游戲的開發(fā)，與不良游戲爭奪官兵和學(xué)員，與地方游戲公司合作，借助先進(jìn)信息企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化技術(shù)和畫面設(shè)計，聽取官兵和學(xué)員的建議，尋找具有我國特色的故事原型，打造故事性和知識性強(qiáng)的微游戲載體，滿足官兵和學(xué)員的多樣性學(xué)習(xí)需求。

(三)打造“微教育”良好環(huán)境

1.“微教育”硬環(huán)境

思想政治“微教育”的硬環(huán)境，就是建立和完善微載體運(yùn)行的保障制度。一要制定和規(guī)范各項(xiàng)管理制度，結(jié)合軍隊(duì)院校和基層實(shí)際制定一套微載體管理使用、信息發(fā)布、安全管控、應(yīng)急響應(yīng)、違紀(jì)處理等方面的規(guī)章制度；二要完善制度保障機(jī)制，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、政治機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、各部門共同協(xié)作的組織機(jī)制，各個部系、學(xué)員隊(duì)和基層建立工作小組，負(fù)責(zé)規(guī)章制度的落實(shí)和監(jiān)督，上下協(xié)力做好制度保障工作；三要牢筑安全監(jiān)管制度，要建立“預(yù)防、監(jiān)測、監(jiān)察、預(yù)警”一體的安全防線，建立監(jiān)管制度，監(jiān)察微載體的言論和行為，對發(fā)布、傳播、評論的信息進(jìn)行必要的篩查和凈化，明確信息審查的規(guī)范和流程，及早發(fā)現(xiàn)隱患，利用技術(shù)手段建立微載體信息防火墻和在線監(jiān)測，建立預(yù)警機(jī)制，對涉軍、涉密等敏感信息進(jìn)行屏蔽，同時屏蔽進(jìn)入微載體的有害和不良信息，發(fā)現(xiàn)違規(guī)言論、行為，及時按規(guī)定處理，防止軍事機(jī)密泄露，最大限度地減少不良影響；四要建立獎勵評價制度，鼓勵創(chuàng)新，獎勵成績，細(xì)化信息能力評價指標(biāo)，建立微載體使用效果量化標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)在考核中加入微載體教育能力測試，獎勵在思想政治教育微載體創(chuàng)新中做出成績的個人、團(tuán)隊(duì)和平臺。

2.“微教育”軟環(huán)境

思想政治“微教育”的軟環(huán)境，就是教育官兵和學(xué)員做到文明、安全、綠色使用微載體，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和紀(jì)律，強(qiáng)化個體行為把控，提升使用素養(yǎng)，自覺牢筑安全防線，維護(hù)健康向上的軟環(huán)境。一要提升政治素質(zhì)，提高政治敏銳度，打牢思想防線，增強(qiáng)對形勢的判斷能力；二要提升自律意識，控制手機(jī)上網(wǎng)時長，不過度使用，避免沉迷手游，引導(dǎo)用微載體進(jìn)行學(xué)習(xí)；三要提升甄別能力，自覺抵制意識形態(tài)的反動言論，增強(qiáng)“病毒”抵抗力，提高對抗不良信息的能力；四要提升責(zé)任意識，加強(qiáng)微載體法制法規(guī)和道德倫理的學(xué)習(xí)教育和宣傳貫徹，引導(dǎo)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言論和行為，不散布消極、反動、涉密信息，約束自己的言行；五要提升保密意識，不隨意掃描二維碼、不使用手機(jī)定位，確保杜絕不良信息和泄密問題[7]。