大數(shù)據(jù)在高校思想政治教學(xué)中的應(yīng)用分析

李雙

摘 要：伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的高校在開(kāi)展傳統(tǒng)思想政治教學(xué)中受到新教學(xué)模式的沖擊。為此，文章從大數(shù)據(jù)在高校思想政治教學(xué)的應(yīng)用出發(fā)，對(duì)大數(shù)據(jù)教學(xué)進(jìn)行分析，從而為大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；思想政治教學(xué)；應(yīng)用分析

一、在高校思想政治教學(xué)中進(jìn)行大數(shù)據(jù)應(yīng)用的特征分析

1.大數(shù)據(jù)應(yīng)用的基本特征

第一，信息獲取質(zhì)量更高；第二，信息精準(zhǔn)有效，傳達(dá)率高；第三，信息傳達(dá)更及時(shí)更直接。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教學(xué)呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

一是教學(xué)關(guān)系改變。大數(shù)據(jù)讓師生關(guān)系由傳統(tǒng)的主體和依附關(guān)系逐漸變?yōu)橄鄬?duì)平等的關(guān)系。二是教學(xué)地點(diǎn)擴(kuò)大。三是互動(dòng)增多。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的我將你聽(tīng)的單向灌輸變?yōu)楦尤诵曰碾p向互動(dòng)。教師更多地由傳授知識(shí)變?yōu)樗枷胄袨橐龑?dǎo)。

二、高校思想政治教育中的大數(shù)據(jù)使用狀況與影響力調(diào)查

1.思想政治教學(xué)中大數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

為進(jìn)一步分析思想政治教學(xué)中的大數(shù)據(jù)應(yīng)用，本文通過(guò)隨機(jī)抽樣的方式對(duì)河北大學(xué)（本部）以及華北電力大學(xué)（河北校區(qū)）學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在思想政治教學(xué)中，兩所學(xué)校均使用了大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)。學(xué)生在應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行知識(shí)的查詢(xún)、獲取時(shí)，用于備考（研究生、公務(wù)員）占比6.9%，用于輔助學(xué)習(xí)占比14.6%，用于豐富自己知識(shí)結(jié)構(gòu)占18.3%，用于畢業(yè)論文數(shù)據(jù)支撐占30.7%，其他占29.5%，可見(jiàn)大學(xué)生使用大數(shù)據(jù)主要集中在完成畢業(yè)論文和其他應(yīng)用。大學(xué)生獲取思想政治大數(shù)據(jù)信息中，實(shí)事政治類(lèi)和哲學(xué)類(lèi)占比最高，分別達(dá)到23.5%和20.2%。在大數(shù)據(jù)使用時(shí)間上，每次進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢(xún)記錄在15分鐘以?xún)?nèi)的大學(xué)生占42.1%，在30分鐘以?xún)?nèi)的大學(xué)生占46.9%，每次在1小時(shí)以上的大學(xué)生占11%，大部分大學(xué)生時(shí)間集中在半小時(shí)以?xún)?nèi)。

2.從調(diào)查結(jié)果分析大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生思想政治教學(xué)的影響

問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，50.6%的學(xué)生表示大數(shù)據(jù)對(duì)自己的影響比較大，29.9%的大學(xué)生表示對(duì)自己的影響一般，16.6%的學(xué)生表示對(duì)自己的影響不大，還有2.9%的大學(xué)生表示對(duì)自己沒(méi)有影響。由此可知大數(shù)據(jù)對(duì)高校大學(xué)生具有較大的影響，無(wú)論所學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，所讀年級(jí)，或者學(xué)生生源來(lái)自哪里，學(xué)生都通過(guò)使用大數(shù)據(jù)豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)應(yīng)用不僅在高校學(xué)生群體中的使用率較高，而且學(xué)生使用大數(shù)據(jù)應(yīng)用的態(tài)度比較積極。

三、存在的問(wèn)題及一些建議

1.存在問(wèn)題

一是數(shù)據(jù)分析能力教育缺失。高校很少開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)分析課程以及相關(guān)培訓(xùn)，面對(duì)紛繁龐雜的數(shù)據(jù)信息時(shí)，大學(xué)生不能對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行高效、理性的分析，有時(shí)過(guò)分依賴(lài)權(quán)威網(wǎng)站和影響力較高的數(shù)據(jù)中心。

二是教師在大數(shù)據(jù)教學(xué)中缺位。本次問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，只有46.9%的學(xué)生表示他們的老師與其進(jìn)行過(guò)數(shù)據(jù)獲取渠道、數(shù)據(jù)真?zhèn)舞b別的溝通，53.1%的學(xué)生表示老師并沒(méi)有參與他們數(shù)據(jù)真?zhèn)蔚恼鐒e。而在在實(shí)際教學(xué)中，有20%以上的學(xué)生表示教師主要使用數(shù)據(jù)公布學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。

三是教師的教學(xué)主導(dǎo)地位受到影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，優(yōu)秀教師往往擁有較強(qiáng)的教學(xué)控制力和個(gè)人感召力。隨著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，一些年輕教師或經(jīng)驗(yàn)不足的教師通過(guò)大數(shù)據(jù)教學(xué)彌補(bǔ)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師魅力上的不足，雖然短期內(nèi)教學(xué)效果相對(duì)不錯(cuò)，但長(zhǎng)此以往，這種教學(xué)會(huì)讓教師逐漸淪為死板的數(shù)據(jù)交換器，教師地位受到?jīng)_擊。

2.建議

一是樹(shù)立大數(shù)據(jù)意識(shí)。教師應(yīng)樹(shù)立大數(shù)據(jù)意識(shí)，利用先進(jìn)的教學(xué)硬件平臺(tái)和數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)。二是加強(qiáng)大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教師素養(yǎng)建設(shè)。教師應(yīng)幫助學(xué)生做好思想政治教育數(shù)據(jù)分析和預(yù)警，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)研判。三是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入思想政治大數(shù)據(jù)教學(xué)系統(tǒng)。

當(dāng)代思想政治教學(xué)只有應(yīng)用大數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維，才能堅(jiān)定學(xué)生政治信仰，提升學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代學(xué)習(xí)研究的能力，從而在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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