職業(yè)實用性視域下對高職體育發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)化策略的探究

盧斯榮

摘 要：高職院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才的場所，隨著職業(yè)教育改革的推進，為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)了全新的挑戰(zhàn)和機遇。尤其是傳統(tǒng)職業(yè)體育教育模式弊端的日益凸顯，其正陷入困境。文章基于職業(yè)實用性視域，對高職體育發(fā)展現(xiàn)狀進行了闡述，最后提出了優(yōu)化高職體育教學(xué)的對策與途徑，以期為高職院校職業(yè)實用性體育課程的開發(fā)應(yīng)用提供些許參考與助力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)實用性；高職體育；教學(xué)理念

一、職業(yè)實用性體育教學(xué)的內(nèi)涵及價值

第一，高職體育實用性教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)本身，同時結(jié)合未來的職業(yè)傾向，以及職業(yè)工作的規(guī)律和特征，進而在身體素質(zhì)、崗位培養(yǎng)以及社會適應(yīng)方面夯實體能儲備和技能儲備。這種具有針對性和目標(biāo)性的體育教學(xué)活動可以為學(xué)生未來提供堅實的基礎(chǔ)支撐。第二，高職院校開設(shè)實用性體育課程是確保學(xué)生在未來就業(yè)中處于領(lǐng)先優(yōu)勢的保障。第三，職業(yè)實用性體育教學(xué)能夠讓學(xué)生具備快速適應(yīng)社會的本領(lǐng)，其定向性、專業(yè)性和實用性優(yōu)勢能夠得到最大限度的釋放。

二、目前高職體育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念相對滯后

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職體育教學(xué)與高等本科院校體育教學(xué)區(qū)別并不顯著，并沒有將與職業(yè)教育有關(guān)的實用性教育滲透和實施到教學(xué)當(dāng)中，而且忽視了健康第一和終身體育理念的內(nèi)涵，在單一強調(diào)體育技能灌輸?shù)耐瑫r，綜合性素質(zhì)十分缺失。為此，對現(xiàn)有教學(xué)理念進行改革創(chuàng)新迫在眉睫。

2.教學(xué)模式十分傳統(tǒng)

目前高職體育教學(xué)模式依然延續(xù)以往灌輸式的教學(xué)機制，缺乏對學(xué)生主體性的培養(yǎng)和保障，這種通用型教學(xué)模式不僅與人才培養(yǎng)需求產(chǎn)生背離，而且導(dǎo)致學(xué)生興趣和主觀能動性隨之下降。甚至一些學(xué)生對體育課程產(chǎn)生抵觸和排斥心理，進而不能與教師教學(xué)行為和意圖保持一致。

3.師資力量和教學(xué)設(shè)施的匱乏

目前我國大多數(shù)高職院校在體育師資力量方面并不充足，而且教師的專業(yè)技能和培訓(xùn)機制十分匱乏，與現(xiàn)代體育教學(xué)格格不入。此外，在體育場地、器材和設(shè)備資源上，并沒有與之對應(yīng)的充足資金。

三、職業(yè)實用性視域下對高職體育優(yōu)化策略的研究

1.因地制宜地創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容

高職院校不同專業(yè)都具有自身獨特的屬性，基于此在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計當(dāng)中，要強調(diào)體能基礎(chǔ)的培育，進而針對日后就業(yè)的趨勢和規(guī)律，在上下肢訓(xùn)練、速度、力量、柔韌、耐力、平衡等素質(zhì)方面開展針對性教學(xué)進程。

2.開展適應(yīng)性教學(xué)

高職院校體育教師要能夠在不同環(huán)境下進行相關(guān)適應(yīng)性教學(xué)，尤其是模擬與實際工作環(huán)境相符的場景，例如，采取流水線的方式讓學(xué)生在不同溫度變化下適應(yīng)冷暖的變化。當(dāng)然適應(yīng)性教學(xué)還要確保安全，力爭尺度把握的合理性和高效性。為此教師在平時的教學(xué)工作中要做好調(diào)研和充足的前期準(zhǔn)備工作，這樣才會為學(xué)生體育教學(xué)帶來實質(zhì)性幫助。

3.創(chuàng)新體育教學(xué)手段，提升體育師資力量

高職體育教學(xué)工作要明晰目前存在的不足，進而在實用性教學(xué)模式方面加大開發(fā)和投入，力爭教學(xué)手段實現(xiàn)多元化目標(biāo)，以滿足新時期高職學(xué)生的個性化體育學(xué)習(xí)需求。高職院校還要重視對體育教學(xué)隊伍的建設(shè)，努力營造健全的人才梯隊和體系結(jié)構(gòu)，全方位開發(fā)體育教學(xué)工作者的潛能，確保體育課程內(nèi)容與職業(yè)未來需求充分協(xié)調(diào)。

4.構(gòu)建科學(xué)的評級體系

現(xiàn)有高職體育教學(xué)工作的評價機制尚不健全，很多考核過于關(guān)注學(xué)生的身體基礎(chǔ)素質(zhì)，在差異化學(xué)情面前顯得十分被動。為此以職業(yè)實用性為視角，在體育課程評價考核中實施科學(xué)的制度迫在眉睫。

總之，高職體育目前發(fā)展喜憂參半，在職業(yè)實用性視域下其依然存在很多的弊端和劣勢，為此對現(xiàn)有教學(xué)模式進行升級改革十分必要。當(dāng)然這需要學(xué)校加強重視，設(shè)置合理的教學(xué)理念，不斷從學(xué)生的利益和未來就業(yè)角度出發(fā)，進而選取優(yōu)化策略或途徑。而體育教學(xué)工作者還需要在不斷提升個人素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)進行大規(guī)模的整改，確保教學(xué)內(nèi)容、方法和實踐取得實質(zhì)性的突破。

參考文獻：

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