智能移動終端在農(nóng)民培訓(xùn)中的實(shí)踐研究

張玉茹　梁英華　陳令軍

摘要：結(jié)合我市農(nóng)民現(xiàn)狀和本校開展的各類型農(nóng)民培訓(xùn)班的具體情況分析，利用智能移動終端和移動課堂APP進(jìn)行移動終端課堂構(gòu)建。移動終端課堂是新型的教學(xué)模式，靈活便捷，能解決農(nóng)民培訓(xùn)中時(shí)間與地點(diǎn)局限，成本與需求不匹配等問題，能有效滿足農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技知識需求，最終實(shí)現(xiàn)推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：智能移動終端；農(nóng)民培訓(xùn)；移動課堂

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）19-0309-02

Abstract：Combined with the current situation of farmers in our city and the specific situation of training classes for all kinds of farmers carried out by our university，building mobile terminal classroom by using intelligent mobile terminals and mobile classroom APP. Mobile terminal class is a new type of teaching model，flexible and convenient，can solve the limitation of time and place in the training of farmers，problems such as mismatch between cost and demand，can effectively meet the farmers' demand for agricultural science and technology knowledge，finally realize the process of promoting the modernization of Agriculture.

Key words：Intelligent mobile terminal；Farmer training；Mobile classroom

本校一直以來都承擔(dān)著本市的農(nóng)民和農(nóng)類培訓(xùn)工作，服務(wù)三農(nóng)。在長期的培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)由于農(nóng)民或者從事農(nóng)類工作的人員，分布在全市各地各村，而且從事農(nóng)類工種的不同，地域差異大等特點(diǎn)，要求他們長期集中培訓(xùn)不符合實(shí)際，但是培訓(xùn)任務(wù)又重，這是互相矛盾的。傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)沒辦法完成教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，務(wù)必要尋求新的培訓(xùn)教學(xué)模式。這就要借助現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)了。隨著移動通信技術(shù)的興起，我市幾乎所有自然村都有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，3G、4G手機(jī)的普遍應(yīng)用，智能移動終端特指手機(jī)的普及，其終端的便捷性，可以為農(nóng)民培訓(xùn)提供形式多樣、內(nèi)容豐富學(xué)習(xí)平臺?；谥悄芤苿咏K端進(jìn)行新型農(nóng)民培訓(xùn)培育，使農(nóng)民培訓(xùn)工作不再受場地、時(shí)間和空間的限制，使培訓(xùn)工作更靈活便捷。

1 移動終端應(yīng)用軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

艾瑞咨詢發(fā)布的《2013-2014中國在線教育趨勢報(bào)告》顯示，移動端在學(xué)習(xí)進(jìn)度、語音互動、無需聯(lián)網(wǎng)、界面設(shè)計(jì)等方面優(yōu)于PC端線上教育。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的崛起，在線教育也逐漸平移到手機(jī)移動端，很多手機(jī)用戶都下載了大量的教育類App，他們看中的是在線教育App靈活、操作性強(qiáng)、隨時(shí)隨地、互動性強(qiáng)等優(yōu)勢。根據(jù)APP STORE數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教育類App在2014年底已超過7萬個，占據(jù)應(yīng)用商店中應(yīng)用類型第二位，占比超過10%，僅次于游戲類應(yīng)用[1]。相對而言，移動互聯(lián)網(wǎng)的高效能低成本，更符合長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。而移動端在線課堂能否在教育的發(fā)展上得到充分的運(yùn)用，所需要的是交互思維方向性的轉(zhuǎn)變[2]。智能手機(jī)以及4G網(wǎng)絡(luò)的普及，在線教育App成為移動課堂的“神器”。

1.1 基于移動終端網(wǎng)站的建設(shè)

目前手機(jī)上網(wǎng)速度越來越快，手機(jī)功能越來越強(qiáng)大，因此建立一個基于移動終端的課程網(wǎng)站，網(wǎng)站移動終端版的主要功能是為廣大用戶建立一個更加簡潔的相互交流的平臺，實(shí)現(xiàn)課程信息的共享[3]。教師可以通過移動終端上傳課程的相關(guān)資料包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課前工作頁、課堂練習(xí)、課后習(xí)題、測試、課后反饋和評價(jià)等。

1.2 自主學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用

網(wǎng)站移動終端版的主要功能是為廣大用戶建立一個更加簡潔的相互交流的平臺，實(shí)現(xiàn)課程信息的共享。學(xué)員可以直接登錄到課程網(wǎng)站的移動終端版，對課程內(nèi)容、課件、系統(tǒng)等課程相關(guān)內(nèi)容的查看，也可以通過下載并安裝到移動設(shè)備中的自主學(xué)習(xí)軟件APP進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)[3]。

2 智能移動終端在農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建

結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)通過移動終端可以訪問的以培育新型農(nóng)民為目標(biāo)的綜合型學(xué)習(xí)平臺。本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用IIS6.0和ASP.net4.0以上服務(wù)器，以Windows 2010 Server為操作系統(tǒng)，以SQL Server 2008和NetFramework4.0作為后臺數(shù)據(jù)庫，能提供ftp和http 服務(wù)?；趙eb的訪問方式，學(xué)員們利用智能移動終端通過瀏覽器可以直接訪問，無需下載任何客戶端軟件，簡單易用。教師只要登錄平臺就能發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，隨時(shí)隨地可組織實(shí)時(shí)課堂教學(xué)， 提高培訓(xùn)效率。而在學(xué)習(xí)模塊中，學(xué)員們可以自己進(jìn)行注冊，設(shè)置自己的學(xué)號、姓名、班級以及密碼等信息，注冊后就可以通過身份驗(yàn)證登錄到學(xué)習(xí)模塊隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并能互相討論。本校已經(jīng)建成了開展過的農(nóng)民和農(nóng)類培訓(xùn)的所有課程，滿足日常培訓(xùn)需要。

2.2 移動課堂的構(gòu)建

移動課堂不僅需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和豐富信息的傳達(dá)，同時(shí)也需要良好的互動功能。在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，移動課堂不僅要全面展示各種教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料，包括圖片、視頻、聲頻等多媒體資源，也要實(shí)現(xiàn)與受教育者的交互和共享。本校采用學(xué)習(xí)通APP構(gòu)建移動課堂，教師可以通過手機(jī)或者電腦端下載學(xué)習(xí)通并注冊賬戶，登錄賬戶后創(chuàng)建學(xué)校、課程和班級，得到班級的邀請碼。學(xué)員注冊賬號，并通過老師的邀請碼加入班級，組建移動班級。在學(xué)習(xí)通APP里，老師設(shè)置簽到方式和時(shí)間限制，通過創(chuàng)設(shè)不同的活動例如直播教學(xué)，發(fā)放課件資料和微課，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，提供在線測驗(yàn)題等等各種教學(xué)形式，就能組織整個移動課堂的開展。在移動課堂里，教師還可以設(shè)置時(shí)間限制，不僅僅限制于課堂的四十分鐘，時(shí)間跨度可以更長，更適合學(xué)員們利用時(shí)間碎片進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 智能移動終端下的農(nóng)民培訓(xùn)教學(xué)和學(xué)習(xí)

教師會在微信群中，提前告知學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，要求學(xué)員們在一定的時(shí)間內(nèi)登陸學(xué)習(xí)通APP，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并根據(jù)老師的課堂提問、測試等檢測學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程，可以互相討論，提出問題，還可以在學(xué)習(xí)完成后做老師發(fā)布的作業(yè)和測驗(yàn)題。系統(tǒng)會自動對作業(yè)進(jìn)行批改，給出成績，并能對成績進(jìn)行分析。

3 結(jié)束語

通過智能移動終端進(jìn)行幾期“農(nóng)技員”和“農(nóng)藥經(jīng)營管理專業(yè)知識資格”的農(nóng)類項(xiàng)培訓(xùn)，體現(xiàn)了基于智能移動終端在農(nóng)民培訓(xùn)的優(yōu)勢，集中學(xué)習(xí)時(shí)間盡管很短，但是學(xué)員能在課余時(shí)間自己學(xué)習(xí)，能有效完成培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果很好，考證通過率高，值得推廣。因此基于移動終端網(wǎng)站及自主學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用為教師的“教”和學(xué)員的“學(xué)”提供更有利的平臺。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張敬，吳振峰，夏麗雯.基于4G的移動終端在線交互學(xué)習(xí)優(yōu)勢分析[J].教育導(dǎo)刊，2015（5）：85-88.

[3] 李暉，王艷娟，崔維.移動終端應(yīng)用軟件在教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（12）：132.