開展科學活動培養(yǎng)幼兒探究精神

施瑩瑩 孫林偉

摘要：目前幼兒園在培養(yǎng)幼兒探究精神方面的教學不足，應當立足于幼兒園教育的實踐需求，著力豐富幼兒探究的科學實踐活動，在構(gòu)建符合幼兒精神需要的探究活動策略基礎上，更好的調(diào)動幼兒的積極性，引導幼兒主動觀察生活中的現(xiàn)象，從而達到促進幼兒更好培養(yǎng)探究精神目標。

關鍵詞：幼兒；探究精神；策略分析

中圖分類號：610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0218-01

科學活動是培養(yǎng)幼兒探究精神的重要載體，當前應當形成完善的教育體系，著力開展豐富探究實踐活動內(nèi)容，構(gòu)建以幼兒為主體和以教師為主導的有效教育體系，從而達到促進幼兒實踐，引導幼兒提升思維水平的目標。

1.科學活動對培養(yǎng)幼兒探究精神價值

1.1 提供豐富的探究素材?？茖W活動搭建了自然社會現(xiàn)象與科學規(guī)律之間的橋梁，教師引導幼兒開展科學活動，有助于在具體的科學實踐中引導幼兒分析科學現(xiàn)象，幫助幼兒在科學現(xiàn)象中更好的認識科學規(guī)律。通過科學活動有助于幼兒更好的感知生活中的自然現(xiàn)象，有助于學生從科學角度解釋生活中的新奇現(xiàn)象，同時培養(yǎng)幼兒的科學意識，達到提高幼兒科學探究精神的目標。

1.2 培養(yǎng)幼兒的思維方法?？茖W活動不僅有助于激發(fā)幼兒的好奇心，而且給幼兒提供了一套現(xiàn)象、分析、推理、判斷的思維模式，這有助于培養(yǎng)幼兒認識世界的客觀精神，幫助幼兒掌握一套科學的思維方式，豐富多樣的科學活動對于培養(yǎng)幼兒的思維水平，搭建幼兒感性直覺思維到理性思維的橋梁有重要的價值。通過豐富的科學活動，可以培養(yǎng)幼兒的實踐意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，同時培養(yǎng)幼兒的調(diào)查研究精神，這對于促進幼兒的未來發(fā)展有重要意義。通過豐富的科學活動，可以指導幼兒更好的開展生活實踐。

1.3 滿足幼兒的探究欲望。幼兒對未知世界是充滿好奇心的，一本十萬個為什么可以成為幼兒世界的啟蒙，豐富的科學活動可以調(diào)動幼兒更積極主動的探究未知的世界，可以更好的解決幼兒心中的困惑，同時還可以打開幼兒學習知識的窗戶，促進幼兒以積極的心理去感知未知的世界，這對于促進幼兒的發(fā)展有重要的價值。通過科學活動，進一步滿足了幼兒的探究欲望，同時也提高了幼兒探究的自信心，對于促進幼兒的身心發(fā)展有重要的意義。

2.幼兒開展科學活動的具體方法

2.1 先觀察再指導策略。幼兒是科學探究活動的主體，教師對幼兒的科學引導與教育要從幼兒的實踐需要出發(fā)，在尊重幼兒主體性的基礎上，提高幼兒參與科學活動的主動性與有效性。首先，注重保持幼兒的好奇心，在設置符合幼兒科學活動需要的情境氛圍里，引導幼兒積極的觀察，注重引導幼兒觀察他們感興趣的事物，同時發(fā)揮幼兒的主動性，引導幼兒自主解決問題，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，從而達到變被動為主動的開展科學探究活動。教師要在幼兒自主觀察的基礎上，實現(xiàn)對幼兒科學活動的有效引導。例如，在給磁鐵找朋友的教學中，幼兒會對一些常見的鐵質(zhì)材料進行實踐，教師可以在吸鐵石展示前，給幼兒提供一些皮筋、鋁片、玉米等，讓幼兒觀察為什么吸鐵石吸不起來，由于創(chuàng)設問題情境，引導幼兒思考給吸鐵石找朋友，從而達到讓幼兒動手操作實踐的目標。

2.2 適時開展教育引導。教師要積極的對幼兒進行引導，注重在展示科學活動魅力的基礎上調(diào)動幼兒的積極性，能夠在幼兒遇到困難時給幼兒積極的幫助。首先，教師應當注意在指導中構(gòu)建幼兒的知識體系，促進幼兒對科學知識有更系統(tǒng)的認知。其次，教師的作用應當主要體現(xiàn)在小朋友創(chuàng)設活動情境，鼓勵小朋友積極思考，以及提出問題并進行適當指導方面。第三，教師的指導不能打亂幼兒的節(jié)奏，不能越俎代庖?guī)椭變核伎?，否則會導致幼兒喪失科學活動的體驗樂趣，教師應當保持幼兒探究的熱情，同時鼓勵幼兒動手操作，同時強化幼兒正確的認知，并且引導和糾正幼兒探究的習慣，達到促進幼兒積極的參與探究活動目標。

3.培養(yǎng)幼兒探究精神的主要策略

3.1 培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度。提高幼兒的思維水平，需要引導幼兒積極嘗試，注重培養(yǎng)幼兒科學的學習態(tài)度。首先，要引導幼兒更好的克服在科學活動中意志薄弱與注意力持久性差的問題，注重及時關注孩子的狀態(tài)，讓幼兒燃起探究的欲望，并且引導幼兒在科學活動中體會到快樂。

3.2 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。嘗試是科學實踐活動的重要組成部分，嘗試的關鍵不在于關注幼兒嘗試的結(jié)果，而是要培養(yǎng)幼兒的主動嘗試與探究精神，要讓幼兒在一次成功的嘗試中獲得喜悅的體驗，能夠積極的促進幼兒振奮勇于嘗試的精神。

3.3 精心設計嘗試的問題。培養(yǎng)幼兒的科學探究精神，關鍵在于更好的掌握探究的重點與難點，著力在精心設計中豐富探究的內(nèi)容，有效的引導幼兒實現(xiàn)思維的飛躍。首先，教師應當強調(diào)指引幼兒把注意力集中在正確的事物觀察點上，注重運用語言激發(fā)幼兒，并且給出重要的提示信息，從而達到促進幼兒實踐的目標。其次，可以幼兒積極的進行討論，注重在討論中讓幼兒糾正錯誤，從而達到促進幼兒得出正確結(jié)論，引導幼兒獲得喜悅成功的目標。

結(jié)論

培養(yǎng)幼兒的探究精神，需要給幼兒提供完善的教育教學體系，滿足幼兒的自主學習需求，著力豐富幼兒探究活動實踐內(nèi)容，達到提高教育有效性，拓展科學活動創(chuàng)新性，最終滿足培養(yǎng)幼兒探究精神的目標。

參考文獻：

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