新課程下高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

裴繼元

摘要：近幾年來教育部大力推進新課程改革和素質(zhì)教育，作為一名新世紀的高中歷史教師，必須要緊跟改革的腳步，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中歷史課程的改革，不僅要求教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法有所改變，也要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有所改變，這樣，師生之間相互配合、相互進步，做到師生相互配合，找到合適的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)高中歷史教學(xué)水平的進一步提高。這樣才能充分提高新課程理念下的歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中歷史課程改革；教學(xué)改革；師生配合

中圖分類號：633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0173-01

國家頒布的新課標，明確要求高中歷史教學(xué)應(yīng)該重視構(gòu)建學(xué)生完整的知識網(wǎng)絡(luò)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，緊跟改革的步伐。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以知識灌輸為主的教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生掌握歷史知識和解題技巧，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史來增強自己的社會責(zé)任感和歷史使命感。

1.當前高中歷史教學(xué)中存在的問題

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，導(dǎo)致歷史教師對新課標認識不足，課堂教學(xué)存在很多弊端和問題。并且滯后的教學(xué)觀念嚴重阻礙了教學(xué)活動的正常進行，目前高中歷史教學(xué)中存在的問題主要可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 忽視學(xué)生作為課堂主體，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。新課改的核心是“以人為本”，而傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念下，往往是教師決定了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，學(xué)生被動接受。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生過于依賴教師，缺乏主動學(xué)習(xí)的勁頭，嚴重影響了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學(xué)生被動的接受知識不如讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。而目前歷史教師不重視學(xué)習(xí)方法的傳授，從而導(dǎo)致教學(xué)效率難以提高。

1.2 不重視對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。高中歷史教學(xué)的最終目的是以人為中心，明確要求教師加強對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)的過程中投入自身的情感，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。通過總結(jié)歷史上的重大事件，人物所留下的精神財富，感染學(xué)生，影響學(xué)生。但大多數(shù)的老師都只重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)情況，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)注其他的內(nèi)容，導(dǎo)致了歷史教學(xué)的成效一直不佳。

1.3 忽略構(gòu)建歷史知識體系對學(xué)生的作用。建立一個完善的歷史知識體系，整合和總結(jié)教材信息，將知識構(gòu)建為完整的知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生在在日常的學(xué)習(xí)中更加方便快捷地掌握相關(guān)要點，強化歷史知識的時空觀念，加強對歷史知識的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。但在實際教學(xué)工作中，大多數(shù)教師未能做好這方面的工作，忽視了對學(xué)生歷史知識體系的構(gòu)建。教師對知識體系構(gòu)建的不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維能力薄弱，大大降低了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。

2.新課程背景下轉(zhuǎn)變高中歷史教學(xué)理念的策略

2.1 構(gòu)建趣味課堂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對歷史的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的原動力。歷史本身具有豐富的人文科學(xué)營養(yǎng)，生動多彩的事件人物，歷史長河中閃爍的智慧浪花，這些都是歷史教師可以擷取的教學(xué)塑材。教師可以采用新穎的教學(xué)方式，比如通過多媒體素材和師生之間的互動來導(dǎo)入課堂，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)自主探究和自主學(xué)習(xí)。在授課過程中，導(dǎo)入恰當?shù)臍v史情境，能夠激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得歷史課在學(xué)生的參與中、在輕松愉悅的環(huán)境下圓滿結(jié)束。這樣，既可以提高教師教學(xué)效率，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到“雙贏”的局面。

2.2 實現(xiàn)以傳授學(xué)習(xí)方法為主的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般以老師為主導(dǎo)，按照老師講課，學(xué)生筆記、記憶與復(fù)習(xí)的規(guī)律進行教育活動，這種方法學(xué)生參與較少，幾乎少有思考、感悟的空間，確切來說只是一種知識的灌輸，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.3 加強與其它學(xué)科聯(lián)系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在課堂上，加強相關(guān)學(xué)科知識的滲透，可以提高學(xué)生對歷史知識的整合和歸納能力。為了強調(diào)歷史知識的系統(tǒng)性、全面性與連續(xù)性，高中歷史教科書遵循了從古至今的順序，從不同階段對其進行解讀，這樣的教材體系更偏向政治史，而對于橫向的經(jīng)濟史、科技文化史等方面則比重較少，內(nèi)容上知識點多而繁瑣，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難，知識理解也不夠透徹。如果在教學(xué)中適當滲透語文、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識，不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的重要作用，還能加深對歷史知識的記憶和理解，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R點聯(lián)系起來，構(gòu)建完整的歷史知識和學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。不僅能夠改善歷史教學(xué)的質(zhì)量，對于其他學(xué)科的教學(xué)也有顯著的促進作用。

綜上所述，新課標背景下，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在歷史教學(xué)的需求。在新課標的理念下，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法各方面的轉(zhuǎn)變，是符合歷史發(fā)展潮流的。高中歷史教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、歷史使命感和社會責(zé)任感，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，弘揚民族文化精神，增強民族凝聚力都有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中適應(yīng)相關(guān)的要求，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為我國社會的發(fā)展提供充足的綜合性人才。

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