多媒體廣泛應用背景下中學歷史教學板書有效性研究

李秀麗

摘要：板書是傳統(tǒng)教學過程中的重要組成部分，能夠準確傳達教學內(nèi)容，對教學活動進行有效輔助。隨著現(xiàn)代科學技術不斷進步，多媒體在中學歷史教學中逐漸得到廣泛應用，如何在多媒體廣泛應用背景下將板書有效應用于中學歷史教學中，是當前中學歷史教學所面臨的重要課題，本文就此進行簡要分析，探索如何在現(xiàn)代中學歷史教學中實現(xiàn)多媒體與板書的有機融合，以提高中學歷史教學質(zhì)量，僅供相關人員參考。

關鍵詞：多媒體；中學歷史教學；板書；有效性

中圖分類號：633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0168-01

所謂板書，就是教師在黑板上所書寫的文字，其表現(xiàn)形式多樣，且書寫方法眾多，對于中學歷史教學來說，板書是一種輔助性教學手段，與教材共生存，能夠?qū)⒏鹘虒W板塊緊密聯(lián)系在一起，整合課堂內(nèi)容，便于學生理解歷史知識，構建歷史結(jié)構體系。隨著科學技術飛速發(fā)展，多媒體在教學活動中廣泛應用，為全面提高中學歷史教學質(zhì)量，積極探尋多媒體廣泛應用背景下中學歷史教學中板書的有效性是非常必要的。

1.現(xiàn)代中學歷史教學中板書的有效性

1.1 板書的有效性。在中學歷史教學過程中，板書能夠清晰展示歷史教學的形成過程，便于學生深入理解歷史教學內(nèi)容，進而對歷史知識進行分類、歸納和總結(jié)。中學歷史知識廣泛且具有一定包容性，板書的有效性就體現(xiàn)在教師可以運用板書對學生的新想法和新見解記錄下來，捕捉中學歷史課堂動態(tài)生成，對于中學歷史教學有效性的提升尤為重要。板書具有一定啟發(fā)性，便于教師創(chuàng)設問題情境，啟迪學生思維，在分析問題與解決問題的過程中深化學生對歷史知識的理解和記憶，尤其是有助于營造優(yōu)良的歷史課堂氛圍，加深學生對重點歷史內(nèi)容的闡釋和理解。

1.2 板書的弊端。板書的弊端在于內(nèi)容抽象，不利于形象思維理解，無法有效的向?qū)W生詮釋直觀歷史人物與歷史故事。并且板書書寫較慢，造成教學時間的嚴重浪費，導致教學效果下降。

2.現(xiàn)代中學歷史教學中板書與多媒體的有機融合

2.1 板書與多媒體教學相結(jié)合，培養(yǎng)學生思維能力?，F(xiàn)代科學技術不斷進步，多媒體作為一種現(xiàn)代化教學手段，在中學歷史教學中發(fā)揮著重要的租用。為全面提高中學歷史教學質(zhì)量，增強中學歷史教學中板書的有效性，應準確把握現(xiàn)代中學歷史教學目標及教學需求，基于學生身心發(fā)展特征出發(fā)，將板書與多媒體教學相結(jié)合，全面培養(yǎng)學生的思維能力，促進中學歷史教學質(zhì)量的提升。具體來講，通過板書與多媒體教學相結(jié)合，教師可以運用多媒體課件向歷史知識形象生動的展示出來，增強中學歷史課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，并且可以運用多媒體教學相學生展示教材知識相關的歷史資料，補充教材知識，拓寬學生思維空間。與此同時，教師可運用板書教學方式培養(yǎng)學生思維能力，幫助學生深入理解中學歷史知識，在腦海中構建歷史知識體系，通過歷史知識的分析、構建和歸納，在潛移默化中培養(yǎng)學生的抽象思維能力，促進學生歷史水平的提升。

2.2 板書與多媒體資源整合，增強歷史教學的直觀性和藝術性。在多媒體廣泛應用的背景下，中學歷史教學活動的開展，應當將板書與多媒體教學資源進行優(yōu)勢整合，便于學生鞏固所學歷史知識，進一步從歷史教學深度和廣度入手，拓寬學生歷史知識視野，展現(xiàn)中學歷史教學的直觀性和藝術性，為中學歷史教學質(zhì)量的提升創(chuàng)造有利條件。因此在中學歷史教學過程中，應高度重視板書教學方式，將其看作是展現(xiàn)中學歷史課堂藝術的一種形式，教師應當充分發(fā)揮板書的歸納總結(jié)作用，將中學歷史教學內(nèi)容清晰展現(xiàn)于學生眼前，便于學生理解和掌握。板書具備鮮明的層次和完善的結(jié)構，而多媒體教學的優(yōu)勢在于直觀、生動、形象，富有吸引力，在中學歷史教學過程中將板書與多媒體進行資源整合，二者相輔相成互相配合，能夠促進歷史知識點的不斷細化，促進中學歷史高效教學的順利實現(xiàn)。

在此基礎上，中學歷史教學中，教師應當科學運用板書和多媒體資源，通過優(yōu)勢保護互補，從歷史知識深度與廣度著手，拓寬學生的歷史視野，促進學生歷史水平的不斷提升。就中學歷史教學來看，板書的價值在于對歷史知識進行深度挖掘，多媒體教學的價值在于拓寬學生歷史學習寬度，通過二者資源整合，有助于啟迪學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，通過歷史知識點分析和內(nèi)容概括，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，促進中學歷史教學質(zhì)量的不斷提升。

在多媒體廣泛應用的大環(huán)境下，中學歷史教學效率的提升，需要板書與多媒體的資源整合和優(yōu)勢互補，這是改善中學歷史課堂效果的必要手段。板書作為一種輔助性教學方式，在一定程度上展現(xiàn)出中學歷史教學的藝術性，其在中學歷史教學活動中的應用，有助于營造濃厚的學習氛圍，為歷史教學活動開展提供有利條件。而多媒體教學資源豐富，能夠通過圖片、視頻等方式向?qū)W生展示歷史，將枯燥知識生動化，激發(fā)學生的思維?，F(xiàn)代教育體制深化改革，對中學歷史教學也提出了新的要求，而板書與多媒體教學的資源整合，有助于改善中學歷史教學效率，為學生歷史水平的提升及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成打下良好基礎。

結(jié)語

通過以上研究可知，中學歷史是一門獨特的學科，其價值在于提高學生的歷史水平，引導學生構建正確的價值觀和世界觀，對于學生核心素養(yǎng)的形成和人格發(fā)展具有重要意義。在多媒體廣泛應用背景下，中學歷史教學活動中板書有效性的體現(xiàn)，需要將板書與多媒體教學相融合，激發(fā)學生學習興趣，引導學生構建歷史知識體系，拓寬學生的視野，全面提高中學歷史教學質(zhì)量。

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