對多媒體助推高中生物教學(xué)之小議

余德軍

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，與此同時(shí)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中占據(jù)的地位也越來越重要。多媒體技術(shù)的引入改變了高中生物教師在課堂上板書的教學(xué)方式，不僅加快了教師的教學(xué)速度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中生物；輔助作用

中圖分類號：633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0157-01

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高中生物教師都是將重要的知識(shí)書寫在黑板上為學(xué)生講解，板書浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，還使許多生動(dòng)的生物結(jié)構(gòu)圖等無法展現(xiàn)，學(xué)生對生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)不充分，難免導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在漏洞。高中生物中很多知識(shí)比較抽象，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用彌補(bǔ)了這種抽象的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高了高中生物課堂的教學(xué)效率。

1.模擬自然情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在講授《生物與進(jìn)化》一章時(shí)，與《生物》教科書配套的“樺尺蛾”的視頻案例，全長3分鐘。內(nèi)容簡介如下：英國有一個(gè)小山村，再村外的樹林里棲息著兩種樺尺蛾，一種淺色，一種深色，樹林里的小鳥以樺尺蛾為食。幾十年后，這個(gè)小山村變成了工業(yè)城市，工廠排放的黑煙漸漸把樹干染成了黑色，由于黑煙的污染，淺色的樺尺蛾停息在黑色的樹干上，目標(biāo)顯著容易被鳥類發(fā)現(xiàn)而不易生存下來；深色的樺尺蛾停息在黑色的樹干上，體色與周圍環(huán)境比較一致，不易被鳥類發(fā)現(xiàn)而生存下來。這就是工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)的原因。通過這個(gè)視頻的案例，可以讓學(xué)生親臨其境，更深的理解自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，更深的理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。

2.運(yùn)用多媒體直觀、形象特點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在生物教學(xué)中有動(dòng)態(tài)、抽象、細(xì)微的生理知識(shí)。如血液的流動(dòng)、神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化等，這些均是教學(xué)中的重點(diǎn).但看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。再如講解神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)，過去用“講述+板畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，但缺陷是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用教學(xué)錄像片演示其過程，就能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的過程，使其具體形象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在放映時(shí)，通過暫停放映，教師解釋，或邊放映、邊解釋的方法，把兩種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)的過程中，又得到老師適時(shí)適度的強(qiáng)化，使這一難以理解的知識(shí)變得容易接受。

為了有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡化操作過程，教師的主要精力不應(yīng)放在使用機(jī)器上，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題上，適時(shí)調(diào)整和活躍課堂氣氛。還要避免使用多媒體課件時(shí)出現(xiàn)信息一晃而過的現(xiàn)象。在制作課件時(shí)，要結(jié)合課件的每一個(gè)畫面設(shè)置合適的顯示時(shí)間，還應(yīng)使有些畫面易于重復(fù)“放映”，便于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

3.運(yùn)用多媒體，有利于提升課堂效率

在多媒體的幫助下，開展個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)：進(jìn)入新世紀(jì)后，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)施被極大地改善。有些學(xué)校已經(jīng)建立校園網(wǎng)。校園網(wǎng)也承載著教書育人的作用，其中隱藏著較多的教育教學(xué)資源。這些資源大都是老師的教學(xué)課件，電子教材等，對學(xué)生而言這些資源極其寶貴，可以向?qū)W生開放。在校園網(wǎng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要下載所需的教學(xué)資源，結(jié)合自己課堂所學(xué)的知識(shí)以及掌握知識(shí)的程度進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這樣的方式，學(xué)生可以不斷的完善自己，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。不僅如此，通過自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很好的鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。借助多媒體，充分地讓學(xué)生合作探索：多媒體具有強(qiáng)大的功能，對于其強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能高中生物老師可以充分的利用，在課堂上，在多媒體的幫助下，使用合作探究的模式進(jìn)行高中生物的學(xué)習(xí)。誠然，老師科學(xué)的分組是學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的前提，然后才能開展有效的合作學(xué)習(xí)。在多媒體的幫助下，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)搭建的平臺(tái)進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高極有幫助，不僅如此更讓學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)、競爭意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：高中生物知識(shí)比較繁雜，特別是必修一和必修三，和學(xué)生的生活實(shí)踐相差太遠(yuǎn)，具有較大的抽象性和復(fù)雜性，老師僅僅依靠語言描述或者掛圖進(jìn)行授課，對自己要傳達(dá)的知識(shí)和內(nèi)容很難表述清楚，學(xué)生在理解和接受上存在很大的困難。通過對多媒體技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)字、圖像、音頻、視頻等功能綜合的利用，對學(xué)生知識(shí)的理解極有幫助，特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，有效的提升其學(xué)習(xí)興趣，所以，在現(xiàn)代教學(xué)體系中多媒體技術(shù)創(chuàng)造的教學(xué)情境具有重要的作用。

總之，我們知道在高中生物教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)具有重要的作用，要想實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性，當(dāng)前首先要做的就是深入的分析存在于高中生物教學(xué)中使用多媒體技術(shù)效率不高的原因，提出行之有效的解決措施，不僅如此，就教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用我們要充分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，怎樣把多媒體教學(xué)引入高中生物教學(xué)中也是我們應(yīng)該深入研究的問題，對媒體技術(shù)積極的使用，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)高效的生物教學(xué)課堂，突出多媒體教學(xué)的實(shí)效性，為什會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。