小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐冰

摘要：在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，創(chuàng)設(shè)各種情景合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式越來(lái)越受到歡迎，這種方式有利于學(xué)生之間相互幫助，一定程度上讓學(xué)生體驗(yàn)到班集體的榮譽(yù)感。要讓學(xué)生做到這樣，就必須要求教師把學(xué)生之間的合作聯(lián)系放入到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)到小組學(xué)習(xí)的優(yōu)越感，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0097-01

普通高中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的要求則是能夠連貫性地寫(xiě)出一篇英語(yǔ)短文，通過(guò)完整地?cái)⑹乱黄≌n文來(lái)表明自己的觀點(diǎn)，基本上做到英語(yǔ)作文中文句規(guī)范、語(yǔ)句通順即可。合作學(xué)習(xí)即是指以小組學(xué)習(xí)為基本方式來(lái)組織學(xué)生一起討論一起研究，師生之間、同學(xué)之間，通過(guò)彼此的交流來(lái)共同完成一篇文章達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)是十分重要的。

1.合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)是一種小組之間共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它可以利用學(xué)生之間不同的觀點(diǎn)來(lái)豐富自己，達(dá)到共同進(jìn)步的效果，并且它還能以團(tuán)體成績(jī)作為平時(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教師方式主要是以學(xué)生為主體，教師在課堂上將“學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)自由、合作、探究的教學(xué)新形式，讓學(xué)生自己能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己動(dòng)腦，制定正確的學(xué)習(xí)方式。一部分教師在課堂上忽視了學(xué)生小組之間的訓(xùn)練，一味地只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生在合作上存在一定的缺陷。所以，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)新方式，去發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)思維能力，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀意識(shí)。合作學(xué)習(xí)不僅是高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式并且它也是提高學(xué)生之間友誼的橋梁。從整體意義上來(lái)說(shuō)，小組之間的合作學(xué)習(xí)分為兩種：一種是行動(dòng)上的，而另一種則是知識(shí)資源的相互共享。在英語(yǔ)課堂上，要讓學(xué)生的英語(yǔ)水平提升的話(huà)，就需要這兩種合作方式有效結(jié)合，從而真正意義上地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的有效提高。

2.小組之間的合作學(xué)習(xí)

2.1 分組。分組是英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)中的一個(gè)最基本的步驟之一，小組整編體現(xiàn)了它的獨(dú)特性。因此，教師在學(xué)生分組時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)進(jìn)行大致地了解，根據(jù)他們的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、個(gè)性差異以及文化素養(yǎng)將他們分成不同的小組，做到因材施教。在合理分配的時(shí)候應(yīng)要注意減少每組學(xué)生的成績(jī)差異，做到知識(shí)能力高的學(xué)生帶動(dòng)處于低水平的學(xué)生，讓他們共同進(jìn)步。在編好小組成員之后，教師可以讓學(xué)生自己取一個(gè)有個(gè)性的名字，就如angle、leo、key之類(lèi)具有意義的名字，這樣有利于在之后的學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 分工。學(xué)生之間有了自己的編號(hào)之后，形成了一種歸屬感，為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)之中，教師要讓學(xué)生們進(jìn)行一定的分工。每個(gè)小組中的學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，這樣就可以讓學(xué)生擔(dān)任不同領(lǐng)域的小組長(zhǎng)。例如，A學(xué)生在英語(yǔ)方面有優(yōu)勢(shì)，那么平時(shí)的英語(yǔ)可以以A學(xué)生為中心，進(jìn)行討論研究，在英語(yǔ)方面遇到不懂的難題，其他學(xué)生可以向A學(xué)生進(jìn)行討教，遵循不懂的題目就要打破砂鍋問(wèn)到底的原則。還有教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性讓B學(xué)生擔(dān)任這組中的組織者，其他學(xué)生做記錄員，并搜集資料，讓B學(xué)生進(jìn)行最后的整理，這樣有利于資源的合理分配。小組之間的分工并非一成不變的，學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)之間的投票來(lái)規(guī)定讓誰(shuí)擔(dān)任小組的領(lǐng)導(dǎo)者，這樣既遵循了學(xué)生的意見(jiàn)，又可以增進(jìn)學(xué)生的功課水平。

2.3 策劃。小組之間策劃所選的課題需要做到科學(xué)性、可行性，這樣才具有小組之間合作探究的意義。小組中的成員需要知道自己在小組中發(fā)揮著什么樣的作用，明確自己的任務(wù)，知道哪些需要做哪些不需要做，精心策劃好小組之間學(xué)習(xí)的資料。教師也要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向思考問(wèn)題。教師有時(shí)還可充當(dāng)小組中的成員，為學(xué)生提供思路，讓課題有序進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)make一詞時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考have以及l(fā)et的用法，做到發(fā)散性思維。

2.4 實(shí)施。小組之間合作最重要的一步就是實(shí)施了，小組學(xué)習(xí)的基本步驟是：學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后小組之間有序交流，接著就是班上統(tǒng)一討論。按這種思路來(lái)看，首先，每課時(shí)學(xué)生應(yīng)該自己獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考的過(guò)程中形成自己獨(dú)特的解題方式，然后再是小組討論、交流，緊接著在班上統(tǒng)一歸納總結(jié)，形成科學(xué)合理性的結(jié)果，最后在教師的指導(dǎo)下對(duì)小組選中的題目進(jìn)行講解。

2.5 評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果放在一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且，將學(xué)生個(gè)體時(shí)的成績(jī)與小組學(xué)習(xí)時(shí)的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)。這樣可以讓學(xué)生更容易了解到小組學(xué)習(xí)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，以及小組學(xué)習(xí)氛圍中的友誼之情。在教師進(jìn)行評(píng)價(jià)之前，教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)先和學(xué)生說(shuō)好，有了明確的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，這樣學(xué)生才有正確的方向，評(píng)價(jià)效果才會(huì)更加理想。教師還可根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行累分制排名，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，形成有效的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。最后，在小組合作之后的集體交流時(shí)，學(xué)生可以有意識(shí)地派學(xué)生對(duì)自己該組的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)的學(xué)生的水平就代表著該小組成員的水平，累計(jì)積分，評(píng)出最優(yōu)小組。這樣，在小組團(tuán)隊(duì)中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生便會(huì)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)偏差的學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來(lái)帶動(dòng)班集體的英語(yǔ)總成績(jī)。

3.總結(jié)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生之間效率的有效途徑，通過(guò)這種方式，不僅可以讓學(xué)習(xí)做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，還增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。小組之間的自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何思考，形成自己的解題模式，并且通過(guò)小組之間的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的班集體意識(shí)，形成班級(jí)榮譽(yù)感。因此，小組學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是可取的。

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