如何讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)

徐叢群

摘要：要讓英語(yǔ)課堂真正活起來(lái)，教師必須：采取恰當(dāng)?shù)姆绞綘I(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在這樣的七分鐘積極參與學(xué)習(xí)；傳射情境，讓學(xué)生真正投入，樂(lè)于求學(xué)；想方設(shè)法應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，激活學(xué)生的思維；通過(guò)相機(jī)誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：和諧；情境；激活

中圖分類號(hào)：633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0094-01

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法——這些論述為英語(yǔ)教學(xué)提供了正確的導(dǎo)向，預(yù)示著英語(yǔ)課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去的以“滿堂灌”為主要模式，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生只會(huì)的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

著名的教育家呂淑湘先生就曾說(shuō)過(guò)：“在各種教學(xué)法之上還有一種總鑰匙，他的名字叫‘活”。那么，如何才能讓英語(yǔ)課堂氣氛活躍，充滿活力呢？這必須考慮教學(xué)過(guò)程影響“活”的兩個(gè)因素——教師和學(xué)生。因?yàn)檎n堂教學(xué)是教師這一主導(dǎo)者和學(xué)生這一主體者共同參與的過(guò)程，所以要讓英語(yǔ)課堂真正活起來(lái)，最根本的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，這就要求作為主導(dǎo)者的教師必須做好以下工作：

1.營(yíng)造和諧氣氛，創(chuàng)建良好師生關(guān)系

創(chuàng)造平等寬松的和諧教學(xué)氛圍，這是課堂活起來(lái)的前提和保證。課堂應(yīng)是師生共同參與，多邊活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生主體參與是這種多邊活動(dòng)得以進(jìn)行的重要保證。而師生間民主、合作的和諧關(guān)系，則是激發(fā)學(xué)生主體參與的前期，如果師生關(guān)系不和諧，教學(xué)氛圍不寬松，學(xué)生哪有學(xué)習(xí)的興趣？在這種前提下，想讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于求異，敢于創(chuàng)新，如同無(wú)源之水，無(wú)本之末，難以想象。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

著名教育家顧翎沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍中對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真得把它學(xué)好?！边@話表明：熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)七年級(jí)Unit4 Topic1 購(gòu)物這一話題教學(xué)中， 我首先將教室做了一番精心的布置：把教學(xué)設(shè)置成一個(gè)服務(wù)店，四周掛了各種各樣的衣服，衣服上還掛了寫(xiě)著價(jià)格的標(biāo)簽，幾個(gè)導(dǎo)購(gòu)員的胸卡，課一開(kāi)始，我播放了一段服裝模特展示的VCD和大型商場(chǎng)的服裝店，很快就把學(xué)生的心給牽絆了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自由分成小組，有點(diǎn)扮演導(dǎo)購(gòu)員，有的扮演朋友，有的扮演一家人。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“每個(gè)人手上只有200元，看哪一組買的東西又好又多。整個(gè)過(guò)程同學(xué)們必須用英語(yǔ)交流，最后每一小組的小組長(zhǎng)匯報(bào)本組的購(gòu)物情況?！边@樣的教學(xué)，學(xué)生入情入鏡，學(xué)生在逼真的情景中，自覺(jué)的使用英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)，達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

3.講究策略，參與學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、、點(diǎn)撥。學(xué)生是主角。課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)策略，比如認(rèn)知策略和交際策略等，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與率，才能使學(xué)生英語(yǔ)課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。在教每個(gè)話題的Section C的閱讀文章時(shí)， 我經(jīng)常讓學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到動(dòng)嘴讀、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)腦想。在帶讀或朗讀環(huán)節(jié)，我常常親自參與朗讀，學(xué)生一遍認(rèn)真傾聽(tīng)老師朗讀，一邊數(shù)數(shù)老師用了幾種口氣朗讀，只要朗讀呼吸口氣次數(shù)贏了老師的小組都是獲勝小組，每次學(xué)生都很樂(lè)于參與。通過(guò)這樣洞口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦的訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的只會(huì)和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、形成技能。

4.相機(jī)誘導(dǎo)，激活學(xué)生的思維

課堂氣氛的“活”，不是表面上的熱熱鬧鬧，也不是形式上的簡(jiǎn)單化，不能激活學(xué)生思想的“活”，不是真正的“活”，我們所說(shuō)的“活”，實(shí)質(zhì)上是指學(xué)生思維的“活”，激活課堂就是激活學(xué)生的思維，要讓學(xué)生在課堂上思維始終保持一種積極的狀態(tài)。要達(dá)到這一目的，作為主導(dǎo)者的教師必須要做到相機(jī)誘導(dǎo)。這要求，教師不僅對(duì)整體教學(xué)有效掌控，更要對(duì)細(xì)節(jié)上的變化要“因勢(shì)利導(dǎo)”。教學(xué)的進(jìn)展，本就是一個(gè)進(jìn)程，它的結(jié)果就是由這時(shí)時(shí)改變的進(jìn)程組成。要想取得好的結(jié)果，必須要對(duì)每時(shí)的改變做出積極的應(yīng)對(duì)，正確的引導(dǎo)。唯有如此，教學(xué)才是新鮮而充滿活力的。

葉圣陶先生說(shuō)：“教師之教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必是學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，乃為善教也?！薄跋鄼C(jī)誘導(dǎo)”中，所謂“機(jī)”既指教材關(guān)鍵點(diǎn)，又指學(xué)生思維興奮點(diǎn)。二者重合，這一條件，邊是教師大顯身手的相機(jī)，此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地加以誘導(dǎo)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求職欲望，激活學(xué)生的思維。

總之，新課改以其鮮活的生命力在英語(yǔ)課堂扎下了根，使英語(yǔ)課堂充滿活力，真正成為學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)、學(xué)的有滋有味、有聲有色，這樣才是真正意義的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2011年版.

[2] 《走進(jìn)新課堂——與課程實(shí)施者對(duì)話》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě) 朱慕菊主編.