有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂互動策略淺析

黃瑞經(jīng)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速推進(jìn)，各行各業(yè)更加重視工作人員運(yùn)用英語的能力，由此可見，學(xué)習(xí)英語對我們的重要性，作為為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)的小學(xué)階段，在英語學(xué)習(xí)方面的教育更加重要，要想切實(shí)提升小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效果，我們可以以調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性為切入點(diǎn)，培養(yǎng)他們積極主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，所以，小學(xué)英語老師要站在小學(xué)生的角度考慮問題，針對當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題制定出有針對性的解決方案，并為學(xué)生精心設(shè)計出科學(xué)、合理的教學(xué)方案，盡最大努力推進(jìn)小學(xué)英語課堂的互動學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；互動教學(xué)；口語

中圖分類號：623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0082-01

我們知道，在教學(xué)活動中，最成功的教學(xué)不是強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只要學(xué)生具備對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會樂于學(xué)習(xí)英語知識，甚至達(dá)到樂此不疲的程度，就能夠使當(dāng)前的教學(xué)問題化繁為簡，達(dá)到事半功倍的效果?；谛W(xué)生熱情、好動、好奇的性格特點(diǎn)，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段展開課堂互動教學(xué)策略顯得尤為必要，通過互動學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，取長補(bǔ)短，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。事實(shí)上，同齡人之間的學(xué)習(xí)更加容易，因?yàn)橥g人的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)在一定程度上具有相似相通之處，一旦具備了學(xué)習(xí)興趣和氛圍，他們能夠快速融入學(xué)習(xí)活動，并能夠保持長時間的積極性，為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。筆者根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對小學(xué)英語課堂互動學(xué)習(xí)策略的展開提出一些意見，僅筆者愚見，望廣大讀者指正。

1.打造合適的互動學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生開口說英語

眾所周知，英語是一門語言學(xué)科，既然是語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中就需要把英語大膽、大聲地說出來，小學(xué)英語只是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中英語學(xué)習(xí)的初級階段，由于不具備英語環(huán)境，所以，當(dāng)老師完成基本的示范和指導(dǎo)之后，有相當(dāng)一部分小學(xué)生表現(xiàn)出來的是恐懼心理，害怕說的口音不標(biāo)準(zhǔn)，害怕出現(xiàn)語法錯誤。雖然小學(xué)生集中注意力的時間相對較短，但是，小學(xué)生具有顯著的可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，老師應(yīng)該充分發(fā)掘并利用這一特征，竭盡全力為學(xué)生營造出輕松和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以便能夠消除他們的恐懼心理以及顧慮，比如，可以及時對學(xué)生進(jìn)行心理教育，告訴他們說的不標(biāo)準(zhǔn)甚至錯誤沒有關(guān)系，老師會在旁邊幫助你們，但是學(xué)生英語最怕的是不開口說，你們的每一次開口都是自己更加勇敢的表現(xiàn)，都能夠使自己的英語能力得到鍛煉等等，所以，要讓學(xué)生懂得開口說英語的重要性和必要性，在這一過程中值得注意的是，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容和尊重，不能因?yàn)橥瑢W(xué)出現(xiàn)錯誤就嘲笑，只有在大家的互幫互助下，才能切實(shí)提升英語素養(yǎng)。

2.通過師生之間的親密合作，達(dá)到多向互動的效果

老師應(yīng)該充分重視互動課堂的重要作用，這是由于，互動課堂既能夠促進(jìn)師生之間的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，又能夠?qū)W(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)形成積極影響。在互動學(xué)習(xí)的過程中，能夠?yàn)槔蠋熍c學(xué)生之間情感和思想的交流提供平臺和機(jī)會，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，比如當(dāng)前對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、英語學(xué)習(xí)過程中的感受等，在此基礎(chǔ)上主動接近學(xué)生，通過與學(xué)生談心的方式了解英語學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，每位學(xué)生都有自己的性格、情緒、故事和生活圈子，老師要根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的溝通手段，最終達(dá)到與學(xué)生形成良好師生關(guān)系的目的，這樣才能促使學(xué)生樂于接受英語學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生從根本上接納老師之后，才會花費(fèi)更多的時間和精力放在英語學(xué)習(xí)上。

3.合理利用游戲，提升互動學(xué)習(xí)質(zhì)量

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生熱衷于游戲，這是一種符合他們天性及性格特點(diǎn)的教學(xué)方式，利用英語小游戲提升他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互動中提升自己。游戲具有把枯燥的語言轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)形式的重要作用，為學(xué)生創(chuàng)造出一種快樂、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在游戲中獲得英語知識并加深印象，這也是讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣的另一種有效方式。比如，為了幫助學(xué)生記憶單詞，老師可以組織學(xué)生展開“你來比劃我來猜”的小游戲，讓學(xué)生自行制作單詞板，把全班同坐分成幾個小組進(jìn)行比賽，每組派出自己的組員“參戰(zhàn)”，并在此基礎(chǔ)上制定出合理的獎勵措施，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.提高口語水平，使互動式教學(xué)更加全面

隨著教學(xué)改革的不斷深化，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段也越來越重視口語交際能力，所以，老師應(yīng)該把提高學(xué)生口語能力提到日常上來，可以讓學(xué)生大聲跟讀、多念、多聽，不斷糾正自己的發(fā)音，當(dāng)然，英語口語能力的提升不是一蹴而就的，需要經(jīng)過老師長期的引導(dǎo)和學(xué)生長時間的努力，針對這一問題，老師可以定期組織口語課，為學(xué)生選擇開放性的課題供學(xué)生討論，老師從旁加以總結(jié)、引導(dǎo)和糾正，并隨時為學(xué)生解決相關(guān)問題。另外，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的口語水平，可以請學(xué)生走上講臺組織活動，例如：請學(xué)生上講臺：please take out a piece of paper and a pencil，let us listen and draw。He is tall and thin，he has short hair and big eyes，he has a big nose，he is strong...然后讓學(xué)生們把畫作交上來，并請學(xué)生用英語進(jìn)行評價，每節(jié)課選擇幾位同學(xué)用不同的方式主持英語口語訓(xùn)練課，以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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