談聲樂集體課教學(xué)的問題與對策及基礎(chǔ)訓(xùn)練

賀銳

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷深化，高中聲樂集體課也逐漸走向了正規(guī)化的道路。但在教學(xué)過程中普遍存在進度慢、成功率低、水平不穩(wěn)定的問題。原因在于學(xué)生無正規(guī)的聲樂訓(xùn)練，以及音樂基礎(chǔ)知識薄弱等環(huán)節(jié)。如今也正處于聲樂啟蒙教育時期，所以聲樂教師在教學(xué)中，應(yīng)了解在聲樂課中所產(chǎn)生的問題，并及時提出解決的方法。針對不同學(xué)生，運用不同的方法，因材施教。

【關(guān)鍵詞】聲樂集體課 教學(xué)問題 教學(xué)對策 基礎(chǔ)訓(xùn)練

一、聲樂集體課教學(xué)中的問題

聲樂集體課的教學(xué)，與以往的一對一聲樂課的教學(xué)有所不同。集體課的教學(xué)中存在著各種各樣的學(xué)生，無論是從他們的天賦來說，還是后期訓(xùn)練來說，都存在著很多差異和不同。而課堂賦予我們的時間和精力有限，如何能在極少的時間里達到令人滿意的要求，確實是當(dāng)下一件非常棘手的事情。因此，如何針對聲樂集體課教學(xué)所存在的問題，并加以合理的解決才是本文的重中之重。

1.教學(xué)中歌唱的發(fā)聲問題

（1）氣息問題導(dǎo)致音樂缺乏流動性

歌唱氣息是通過人體的呼吸自然產(chǎn)生的，穩(wěn)健的氣息波動對歌聲會產(chǎn)生極大的幫助，但沒有規(guī)律的氣息波動，則會影響聲音的美感。正常的氣息應(yīng)該是非常自然的，它不僅能使聲音更加富有感情色彩，而且還能增強對歌曲的表現(xiàn)力。然而，當(dāng)初學(xué)者在唱歌時，對于演唱延長音時，往往對氣息的控制不夠，聲音便會出現(xiàn)不正常顫動，以及底氣不足的情況。這種不正常的氣息波動，不僅會給欣賞者帶來不舒服的感受，而且讓人感到動蕩和不安。歌唱的聲音也會顯得毫無美感可言。

（2）喉音問題導(dǎo)致音樂表現(xiàn)力缺乏

喉音問題，是在初學(xué)者歌唱訓(xùn)練中較容易出現(xiàn)的問題之一，主要出現(xiàn)在男聲聲部。男生與女生的聲壓有別，男生的喉頭容易出現(xiàn)“擠、卡、壓、提”等問題。錯誤的聲音觀念是導(dǎo)致其產(chǎn)生的根本原因。聲源器官在發(fā)聲時，常常會受到外力的干擾，再加上喉音產(chǎn)生的擠、卡問題，從而導(dǎo)致了表演者的發(fā)音點主要集中在了喉嚨部位，因此在表演中，聲音便會顯得不自然、不柔和、不靈動，高音困難、音域較窄等問題。喉音的位置在歌唱當(dāng)中相當(dāng)重要，而且喉音問題的出現(xiàn)也將會使歌唱者的聲音變得生硬沉重，缺乏色彩變化，更缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力。

（3）鼻音問題導(dǎo)致音樂缺乏共鳴感

鼻音問題十分影響歌曲的表現(xiàn)力，也是眾多歌唱者應(yīng)該克服的不良現(xiàn)象。鼻音問題的產(chǎn)生，是由于軟腭部位的肌肉過于松弛，并且軟口蓋和懸雍垂的位置過低而導(dǎo)致的。這樣就會使得氣息直接進入鼻腔，從而導(dǎo)致聲音被迫集中，便產(chǎn)生了鼻音的問題。鼻音問題的出現(xiàn)則會使音色變得悶暗毫無光彩，聽起來便不悅耳，同時也缺乏具有穿透性的共鳴色彩和整體感。正確認(rèn)識和把握鼻腔共鳴，從聲音概念和聽覺形象上改正錯誤觀念，才能指導(dǎo)正確發(fā)聲實踐。

2.教學(xué)中歌唱的感情問題

（1）淺顯的理解歌詞導(dǎo)致歌曲感情的缺失

理解作品的內(nèi)涵，是演唱的基礎(chǔ)。一首好的作品是如何表達它內(nèi)在美的魅力所在呢？金鐵霖教授曾說過：“情感的運用是歌唱者藝術(shù)的運用”。只有當(dāng)聲音和情感同時產(chǎn)生時，歌唱才會有可能被稱為“藝術(shù)”。很顯然作品的內(nèi)涵是整個作品情感表現(xiàn)的必要前提。淺顯的理解歌詞，只是讀懂了整個歌詞的皮毛，而并沒有理解歌詞本身實質(zhì)性的內(nèi)涵所在。導(dǎo)致當(dāng)歌唱者演唱時，對歌曲情感的把握處理存在偏差，從而帶給了觀眾感覺上的誤差。

（2）含糊不清的咬字導(dǎo)致歌曲魅力的缺失

帕瓦羅蒂說過：“我們唱的是歌詞，如果咬字不清，不僅破壞了意境，而且會給觀眾帶來反感”。所以在演唱時不僅要正確的運用聲樂技巧，更需要“字正腔圓”來襯托，這“字正”即是“靈感”，是藝術(shù)表現(xiàn)的生命。有人雖然在聲音和技巧上無懈可擊，但在表演中缺乏咬字吐音的意識，往往會使歌曲過與滑稽。不僅會影響整體藝術(shù)效果，更會為表演大打折扣。

二、聲樂集體課教學(xué)中的對策

1.教學(xué)中歌唱發(fā)聲問題的對策及訓(xùn)練方法

（1）氣息問題的對策及訓(xùn)練方法

要想得到優(yōu)美動聽的歌聲，就必須把氣息固定在合適的位置上，不能有過多的偏離。這種穩(wěn)定的氣息，是為了讓氣息均勻集中地從人體的歌唱通道里流動出去，從而產(chǎn)生有流動感的聲音。對于氣息的訓(xùn)練可以采用以下兩種方法：①慢吸——慢放，慢吸——快放，快吸——慢放，快吸——快放，這種訓(xùn)練方法適用于初學(xué)者，加上慢吸后吐長“s”字的訓(xùn)練，通常為30秒及格，從中加強學(xué)生對氣息的控制。②從三度音程訓(xùn)練開始，再到五度音程，直到八度音程，連音訓(xùn)練和斷音的訓(xùn)練。長期經(jīng)過這樣的專業(yè)訓(xùn)練，才能使氣息產(chǎn)生良好的流動性。

（2）喉音問題的對策及訓(xùn)練方法

克服喉音問題，首先要解決的問題便是發(fā)聲的觀念。正確的理解發(fā)聲訓(xùn)練，需要在良師的正確引導(dǎo)下，真正的理解自然放松與“打開喉嚨”的含義，使喉結(jié)能處在一個正常的位置。糾正喉音在訓(xùn)練中的問題，要盡量的從根源著手，“解放”舌根，放松咽喉處的肌肉，同時要保證氣息的通暢，適當(dāng)?shù)倪x用“哼鳴”的方法進行練習(xí)，體會氣息支點對發(fā)聲與共鳴的協(xié)調(diào)配合。也可選些半開口的母音，結(jié)合一些下行音階或配合歡快、流暢的旋律，減少母音在喉腔的停留時間，使聲音自然、優(yōu)美，逐漸克服喉音問題。

（3）鼻音問題的對策及訓(xùn)練方法

鼻音十分影響歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)，是歌唱者應(yīng)該克服的不良現(xiàn)象。首先應(yīng)該正確認(rèn)識和把握鼻腔共鳴，從聲音概念和聽覺形象上改正錯誤觀念。首先讓學(xué)生找到胸腔共鳴所在的區(qū)域，將手放在胸前，用鼻子呼吸，再吐氣時發(fā)出“喔”字母音，從中央C的位置開始，做單音長音練習(xí)，體會手放在胸前的震動感，從而來獲得中低聲壓帶來的共鳴效果。

2.教學(xué)中歌唱感情問題的對策

（1）注重對歌詞內(nèi)涵的理解

歌詞的內(nèi)涵主要是指作品的內(nèi)在含義，也就是歌曲的思想感情。理解作品的內(nèi)涵，是演唱的基礎(chǔ)。剛一開始接觸到譜子的時候 ，先不要急于去唱譜，首先應(yīng)該將歌詞反復(fù)的朗誦幾遍，通過歌詞所寫的內(nèi)容，從中了解該詞曲所處的歷史背景、思想感情等。每一首作品都需要歌唱者認(rèn)真地發(fā)掘和領(lǐng)會作品的含義，對作品的理解越深則感受越深。

（2）正確對待歌詞的發(fā)音是表達歌曲的關(guān)鍵

表達整首歌曲的關(guān)鍵因素便是正確的對待歌詞發(fā)音。熟讀歌詞便是首要任務(wù)。其目的是為了了解歌曲的中心思想以及感情基調(diào)。其次再結(jié)合歌曲的律動感和節(jié)奏感，有表情地朗誦，從中熟悉歌詞中的律動感。歌唱家瑪努埃爾·加爾西亞指出：“為了找到歌曲情感的音調(diào)、音色，演唱者應(yīng)當(dāng)仔細地研究歌詞，并且還應(yīng)當(dāng)朗誦歌詞。朗誦時要樸素自然，就像表達本人的情感一樣。只有在此基礎(chǔ)上，聲音的明與暗、輕與重，感情才能談得上表現(xiàn)?！?/p>

小結(jié)

總之，在聲樂集體課的教學(xué)中，不但要堅持構(gòu)建科學(xué)的聲樂教學(xué)理念，堅持正確的訓(xùn)練原則，更重要的是在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聲樂藝術(shù)綜合能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀專業(yè)人才，才能真正取得良好的教學(xué)效果。

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（作者單位：陜西師范大學(xué)）