高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合

祝磊

摘要：高中階段的學(xué)生正處于成長的特殊階段，自我意識逐漸形成，個性鮮明，且主動探究的欲望強(qiáng)烈，因此高中是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要階段。高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的完美契合，能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效傳承，對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升及高中語文教學(xué)效率的改善具有重要意義。本文簡要探討如何將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化完美契合，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；契合

中圖分類號：633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0077-01

我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵深刻，有著豐富的表現(xiàn)形式，涉及范圍也比較廣泛。將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化緊密契合，有助于深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效提升。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)方式的制約，高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的講解仍采取機(jī)械化的翻譯方式，不利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。為增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化魅力的感知，積極探討高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合是非常必要的。

1.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的重要意義

語文是高中教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，作為傳統(tǒng)文化的載體，其承擔(dān)著傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的職責(zé)，因此將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合勢在必行。傳統(tǒng)文化的價值在于，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的價值觀念，對于學(xué)生健全人格的塑造也具有一定推動作用。當(dāng)前高中語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)往往依賴于工具書，導(dǎo)致學(xué)生參與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣被削弱，古詩文問傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)成為一種任務(wù)，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且此種方式下不利于學(xué)生深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對古詩文的鑒賞能力得到有效鍛煉。而高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合，有助于營造生動的教學(xué)氛圍，基于傳統(tǒng)文化其啟迪學(xué)生的思維，優(yōu)化教學(xué)方式，以傳統(tǒng)文化對學(xué)生思想進(jìn)行熏陶，注重情感累積，為傳統(tǒng)文化的傳承提供空間，并且有助于促進(jìn)高中語文高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間存在著密切聯(lián)系，彼此相互促進(jìn)，互為依托。傳統(tǒng)文化是中華文化中的精華，是一種無形的財(cái)富，語文教育是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化緊密契合，有助于二者相互促進(jìn)。也就是說，在傳統(tǒng)文化的作用下，高中語文教學(xué)活動得以高效開展，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富的傳統(tǒng)文化資源滿足學(xué)生的文學(xué)需求，便于學(xué)生深刻感知傳統(tǒng)文化作品中所蘊(yùn)含的情感，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高其人文素養(yǎng)，在這一過程中，傳統(tǒng)文化發(fā)揮著語文教育的媒介作用。而對于傳統(tǒng)文化來說，高中語文教學(xué)活動的開展為傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及道德精神的傳承提供平臺，以文學(xué)作品為表現(xiàn)形式，將特定時期下的傳統(tǒng)文化以知識形式展示出來。

2.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的主要策略

2.1 基于教材出發(fā)，科學(xué)開展教學(xué)設(shè)計(jì)。高中階段的學(xué)生在生理和心理上都趨于成熟，為提高高中語文教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的緊密契合。為此，教師應(yīng)重視教材中的傳統(tǒng)文化，并結(jié)合高中語文教學(xué)需求及學(xué)生身心發(fā)展特征出發(fā)進(jìn)行綜合分析，了解學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)需求，基于教材出發(fā)科學(xué)開展教學(xué)設(shè)計(jì)，制定切實(shí)可行的語文教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化調(diào)整語文教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中，在滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求的同時，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诟咧姓Z文教學(xué)中，若能夠創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進(jìn)高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的完美契合，從而全面提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升打下良好基礎(chǔ)。對于高中學(xué)生來說，傳統(tǒng)文化是神圣的，因而學(xué)生對傳統(tǒng)文化心存敬畏，而親近感不足，此種情況不利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。因此在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造生動的語文課堂氛圍，創(chuàng)新高中語文教學(xué)方式，將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化緊密契合，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的魅力，從而全面提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.3 通過名著閱讀感知傳統(tǒng)文化。名著是傳統(tǒng)文化中的精品，具有極高的語言文學(xué)價值，在高中語文教學(xué)中扮演著重要角色。為促進(jìn)高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的緊密契合，教師應(yīng)積極組織開展名著閱讀活動，轉(zhuǎn)變以往機(jī)械性閱讀和死記硬背的現(xiàn)象，令學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的魅力，正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化，并自主參與到名著閱讀活動中，無形中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高中語文教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示一段名著作品，吸引學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，之后向?qū)W生推薦經(jīng)典名著作品，引導(dǎo)學(xué)生感知并探究傳統(tǒng)文化，從而轉(zhuǎn)變高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的完美契合，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

總而言之，在現(xiàn)代社會發(fā)展新時期，西方文化對中華傳統(tǒng)文化形成一定沖擊，為傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，需要將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化緊密契合，科學(xué)開展教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，并通過名著閱讀引導(dǎo)學(xué)生感知傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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