對(duì)幼兒分享意識(shí)及行為培養(yǎng)的探討

許曉麗

【內(nèi)容摘要】幼兒園作為兒童接受教育的初始階段，其對(duì)于幼兒各方面的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步以及人們生活水平的不斷提升，人們對(duì)于幼兒教育的重視程度也是越來(lái)越高，因此相關(guān)的管理部門(mén)必須要對(duì)幼兒的培養(yǎng)教育模式進(jìn)行科學(xué)合理的完善，采取科學(xué)合理的措施對(duì)幼兒的分享意識(shí)以及行為進(jìn)行有效地培養(yǎng)，對(duì)幼兒的與人交際能力進(jìn)行有效地提升，進(jìn)而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文主要針對(duì)幼兒分享意識(shí)及行為的培養(yǎng)進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 性格養(yǎng)成 分享意識(shí)行為 探討分析

分享意識(shí)以及行為的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，對(duì)于幼兒而言，基本上都是剛剛從家庭進(jìn)入幼兒園開(kāi)始適應(yīng)集體生活，以往在家中為中心、享受眾人關(guān)注的環(huán)境發(fā)生了根本性的改變，如果不能改變?cè)诩抑叙B(yǎng)成的獨(dú)占意識(shí)，必然會(huì)在對(duì)于其融入集體生活帶來(lái)巨大的阻礙。因此相關(guān)的教師必須要注重對(duì)幼兒分享意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒體會(huì)到分享的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的分享意識(shí)以及行為，提高幼兒的人際交往能力。

一、強(qiáng)化對(duì)幼兒分享意識(shí)以及行為的培養(yǎng)

通過(guò)的大量實(shí)踐，我們可以得出這樣的結(jié)論，即人們做出某種行為之后，如果得到獎(jiǎng)勵(lì)的話，那么就會(huì)有重復(fù)這種行為的動(dòng)力，反之則會(huì)減少這種行為。因此教師在進(jìn)行相關(guān)的幼兒教育時(shí)，必須要充分利用這一結(jié)論，采取科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲手段，對(duì)于表現(xiàn)出來(lái)分享意識(shí)以及行為的幼兒要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞，可以是一種物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是一種口頭上的表?yè)P(yáng)，但是一定要給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而才能達(dá)到激勵(lì)幼兒的效果，有利于強(qiáng)化對(duì)幼兒分享意識(shí)以及行為的培養(yǎng)。例如，當(dāng)兩個(gè)幼兒在爭(zhēng)搶某種食物時(shí)，教師可以給予分享理念的一個(gè)教育，對(duì)于那個(gè)將食物讓給別的小朋友的幼兒要給予充分的表?yè)P(yáng)。當(dāng)然在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，也不能只是一味的進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些批評(píng)，通過(guò)負(fù)向的激勵(lì)，來(lái)讓幼兒減少那些獨(dú)占行為。例如當(dāng)幼兒表現(xiàn)出來(lái)一些搶占行為時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，讓幼兒意識(shí)到這種行為是錯(cuò)誤的，及時(shí)的去進(jìn)行改正。

二、 樹(shù)立良好的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)

在相關(guān)的幼兒教育中，可以說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，教師在實(shí)際的教學(xué)中，一定要為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其模仿心理是比較強(qiáng)的，因此為其樹(shù)立一個(gè)積極向上的榜樣，不僅可以激發(fā)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)的心理，還能促使幼兒去加強(qiáng)自身的行為的控制，對(duì)幼兒的分享意識(shí)以及行為進(jìn)行有效地培養(yǎng)。因此教師一定要充分利用幼兒觀察能力強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，這個(gè)榜樣可以是教師，也可以是一些樂(lè)于分享的幼兒，如果這些榜樣都有良好的分享行為意識(shí)，并表現(xiàn)給幼兒，那么幼兒就會(huì)潛移默化地受到影響，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的分享意識(shí)以及行為，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、 努力創(chuàng)造分享機(jī)會(huì)，開(kāi)展分享實(shí)踐

在實(shí)際的幼兒教育中，教師可以不斷地贈(zèng)送幼兒一些小小的禮物，同時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒自己帶來(lái)一些小物品來(lái)和同伴進(jìn)行分享。例如可以鼓勵(lì)幼兒帶糖果什么來(lái)給身邊的小朋友，這樣一來(lái)他們都會(huì)很開(kāi)心，而且還會(huì)在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成良好的分享意識(shí)以及行為。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)幼兒在集體面前對(duì)自己的分享行為進(jìn)行闡述交流，這樣一來(lái)不僅可以對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行有效地提升，還能逐漸促使其養(yǎng)成良好的分享意識(shí)以及行為。

四、 重視家庭教育，拓寬教育渠道

對(duì)于幼兒分享意識(shí)以及行為的培養(yǎng)只靠幼兒園教師進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要結(jié)合家長(zhǎng)進(jìn)行充分的家庭的教育，必須要將二者進(jìn)行充分的結(jié)合，進(jìn)而才能更好的對(duì)幼兒的分享意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。相比較而言，家庭教育的重要程度是完全不低于學(xué)校教育的，甚至可以說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校教育的，其是一個(gè)發(fā)揮著巨大作用的搖籃，同時(shí)也有著很多的教育資源。因此教師在實(shí)際的教學(xué)中，必須要充分地利用這些資源，把家庭和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，為幼創(chuàng)造更廣闊的教育天地。

五、 采用游戲教學(xué)法，激發(fā)幼兒的分享意識(shí)

游戲作為兒童的天性，如果教師在實(shí)際的教學(xué)中，以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行幼兒分享行為的培養(yǎng)，往往能夠起到事半功倍的效果，且其實(shí)踐效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單純的語(yǔ)言層面的教導(dǎo)。通過(guò)游戲法來(lái)對(duì)幼兒分享意識(shí)以及行為進(jìn)行培養(yǎng)的最大好處就是可以改變單純教育所導(dǎo)致的逆反心理，在實(shí)際的游戲中鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行玩具的互換或者共享，相比較而言此種教育方式更加不著痕跡，但是其取得的效果往往會(huì)更好，促使幼兒在游戲中逐漸形成良好的分享意識(shí)以及行為。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于幼兒教育的重視程度也是在不斷地提升，相關(guān)的管理部門(mén)必須要對(duì)相應(yīng)的教育模式進(jìn)行科學(xué)合理的改革完善，進(jìn)而才能為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。其中幼兒分享意識(shí)以及行為的培養(yǎng)作為幼兒園教育中最為重要的一項(xiàng)任務(wù)，其將會(huì)對(duì)幼兒的整個(gè)教育進(jìn)程造成直接的影響。因此幼兒教師在進(jìn)行相關(guān)的教育時(shí)，必須要注重對(duì)幼兒分享行為有效培養(yǎng)，結(jié)合幼兒的心理以及生理特點(diǎn)，與家長(zhǎng)之間進(jìn)行充分的合作，逐漸促使幼兒養(yǎng)成良好的分享意識(shí)以及行為。

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【甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度武威市教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：WW[2016]GZ016）成果.】

（作者單位：甘肅省民勤縣藍(lán)天幼兒園）