以仁治班

劉宸羽

仁者，愛人也。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為一名新接班的班主任，我常懷真誠之心，以愛心去包容班級的每一個學(xué)生，以細心去觀察每一個孩子的性格和情緒，以耐心去解答孩子們各式各樣的問題。我想，這就是我們班的孩子在最短的時間接納我、認同我的原因。一學(xué)期內(nèi)，由一個讓科任老師聞風(fēng)喪膽的班級變成全校文明紅旗班，靠的是我們?nèi)w師生互相信任，共同努力?？康氖且匀手伟?，以愛與人的長久堅持。

仁者愛人

“仁”是仁慈，是仁愛，是換位思考，是感同身受，是關(guān)重學(xué)生的身心健康和個人價值。如果我們教師在教書的過程中僅注重的是“師道尊嚴”，通過傷害受教育者的人格，心靈和精神，來維護雙方表面的“和平共處”，那藏在表面平靜下的暗涌，遲早會爆發(fā)出更大的破壞。

我們班由于換班主任次數(shù)多，對老師的信任度下降，學(xué)生之間各自為政，比較自我，班級建設(shè)處于落后狀態(tài)。我一上任，迫在眉睫的問題是重拾他們對老師的信任，塑造良好班風(fēng)。在接手這個班級時，我在假期已經(jīng)提前翻閱學(xué)生資料，盡量記住他們的重點信息，兩個星期不到，我就能直呼其名和他們打招呼。在課堂上，我爭取面面俱到，給更多人機會展現(xiàn)自己。每一次考試后，我在學(xué)生的試卷分析后會認真給每一個人同學(xué)建議。每一回放假回家，每一次天災(zāi)人禍，我都會不厭其煩、抓緊機會對他們進行安全教育。把學(xué)生看成是自己的孩子，他們所犯的某些錯誤是成長中的必然，采用靈活多樣的方法去教育、鼓勵、幫助、引導(dǎo)。

我們班小浩，由于耳朵先天性殘疾，不愿與人交流。剛一開學(xué)，級長，級主任，副班便紛紛提醒我一定要重點關(guān)注小浩，他是個很孤僻的孩子。課上課下總是默默一個人在位置上看書，對老師和同學(xué)的溝通經(jīng)常愛答不理。一天下午，班長火急火燎地跑過來說“劉老師，小浩和小毅打起來了。英語老師都被打了”。我趕到的時候，班上已亂成一團，旁邊的同學(xué)有勸架的，有看熱鬧的，有議論的，有受驚的，一種夾雜著恐懼，興奮的情緒充滿整個教室。我深知，這一事件不處理好，我在班上短時間堆積起的好形象也會馬上消失殆盡。好不容易分開兩個孩子，分別了解情況之后，我簡直哭笑不得。小毅上課時到桌后來撿筆卻把小浩的水壺弄倒了，兩人就這樣爭執(zhí)起來。在我動之以情曉之以理下，小毅承認了自己的錯誤，而小浩卻不甘不愿，下午更是直接不來上學(xué)了。和他家長溝通才發(fā)現(xiàn)，他因為耳朵缺陷，性格上比較極端，不能接受批評，在學(xué)校也不開心。為了提高他對學(xué)習(xí)的興趣，我讓他加入了我的戲劇社，讓他多次扮演課文中的角色。第一次演巨人的花園時，我鼓他勵演一棵樹。雖然一句臺詞也無，我卻當著全班同學(xué)的面這樣夸獎他“小浩雖然當背景，但他的表情和肢體語言都隨著情節(jié)發(fā)展變化，真有表演天分”這一下，他的興趣被提起來了，當他坐下時，臉上露出了得意的笑容。在以后的語文課上，我抓緊一切機會讓他展示自己，他的學(xué)習(xí)興趣提高了，成績更是突飛猛進?？爝^年了，小浩給我寫了一封信，上面寫著謝謝您來到了我們班！

老師只要真誠真心付出愛，學(xué)生體會到溫暖之情，一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。在經(jīng)過一學(xué)期的相處，我已經(jīng)成為了孩子最信任的人。那一張張真誠的笑臉，那一個個信任的眼神，讓我收獲了當老師最大的快樂。

我們班還開展了豐富多彩的主題活動。“地球節(jié)水日”培養(yǎng)孩子在每個學(xué)生身上體現(xiàn)、發(fā)光，引導(dǎo)他們在生活中身體力行，從小事做起，從身邊事做起。結(jié)合以雷鋒精神引領(lǐng)品行教育的主題活動，開展征文競賽，續(xù)寫雷鋒日記比賽，努力培養(yǎng)孩子們良好的的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘的學(xué)生的潛力。我所指導(dǎo)的學(xué)生邵靜瑜參加《愛糧節(jié)糧》征文比賽，榮獲鎮(zhèn)級一等獎。平時注意加強品行教育，培養(yǎng)責(zé)任心和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中的一些現(xiàn)象進行議論和評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣，有的學(xué)生不注意身邊發(fā)生的小事，不屑做小事。如：放學(xué)沒關(guān)門窗就走了、大白天燈開著卻不以為然...針對這種情況，開展了對小事該不該管進行辯論，列舉身邊發(fā)生的小事卻造成危害的故事，得出結(jié)論“千里之堤，潰于蟻穴”，明白“贈人玫瑰，手留余香”的道理，各種類型的主題班會對學(xué)生思想道德教育有巨大作用。培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，參與到環(huán)境保護中來。

以“仁”治班，最終的目的是促進學(xué)生在寬松的環(huán)境中反思成長?！叭省笨稍谛撵`上打動學(xué)生，教師再相機誘導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對自身的行為反思改進，自然事半功倍，因為教育的過程非外部給力，而是內(nèi)化。

（作者單位：廣東珠海香山學(xué)校）