基于學(xué)生核心素養(yǎng)能力開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

謝宏欽

【內(nèi)容摘要】在新課程不斷深入改革的今天，學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而且高中是學(xué)生性格和習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要加強(qiáng)對(duì)于他們的教育，利用多種方式來進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文將結(jié)合筆者多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中數(shù)學(xué) 策略探究

數(shù)學(xué)在高中時(shí)期是能夠?qū)W(xué)生拉開差距的學(xué)科，但也是需要大量技巧、練習(xí)與思維的學(xué)科，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提高。

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)的課本中，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一般都比較連貫和系統(tǒng)，后面所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在前面也會(huì)有涉及和提到，將知識(shí)點(diǎn)連接起來串成知識(shí)鏈，這就要求學(xué)生們應(yīng)該具備前后相連的能力，盡量避免出現(xiàn)邏輯矛盾等的問題。所以，老師們就應(yīng)該幫助學(xué)生們構(gòu)建教材體系，不斷的明確教學(xué)目標(biāo)，讓課堂更加整體，更加有聯(lián)系。

比如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以利用圓的幾何性質(zhì)將三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式推導(dǎo)出來，這就是利用以前的所學(xué)知識(shí)將新知識(shí)點(diǎn)推導(dǎo)出來，并讓學(xué)生通過查表的方法，將銳角三角函數(shù)的結(jié)果求出來，可以讓學(xué)生們利用類比的方法去求出任意的三角函數(shù)的數(shù)值，一步一步引導(dǎo)他們把任意的三角函數(shù)的數(shù)值轉(zhuǎn)化為銳角三角函數(shù)。通過像這樣的問題的設(shè)計(jì)，就能夠得出來三角函數(shù)和圓之間的關(guān)系，通過圓來求得三角函數(shù)。

二、提升老師們的教學(xué)水平

對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，我們一般從能力和品格兩個(gè)方面出發(fā)。把學(xué)生們當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)來對(duì)待，這樣才是具備了清晰明確的核心素養(yǎng)的基本理念，也更加確定了培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)的方向。所以，在基于學(xué)生核心素養(yǎng)能力上，開展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略探究的時(shí)候，要提升老師們的教學(xué)水平。

比如，在學(xué)習(xí)圓錐曲線的時(shí)候，師生可以共同實(shí)踐，老師們可以先帶領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)圓錐曲線這個(gè)詞語，然后再引導(dǎo)著學(xué)生們學(xué)習(xí)圓錐曲線的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，這其實(shí)就是轉(zhuǎn)變了教學(xué)的重心，也是在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上開展圓錐曲線的教學(xué)，老師們應(yīng)該以學(xué)生們的認(rèn)識(shí)認(rèn)知為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)著學(xué)生們在頭腦中構(gòu)建立體圖形。然后，在教會(huì)學(xué)生們用數(shù)學(xué)的語句將圓錐曲線的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述表達(dá)。這樣，可以在學(xué)生們的頭腦中留下更加深刻的印象，可以讓學(xué)生們對(duì)課堂所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)有更深的理解。同樣的原理，在學(xué)習(xí)橢圓、雙曲線的時(shí)候也可以應(yīng)用，在確定橢圓面的軸之后可以在頭腦中進(jìn)行想象，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，就可以得出雙曲線。在這樣子的具體的教學(xué)的過程中，能夠更好的培養(yǎng)出學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

三、通過核心素養(yǎng)提高學(xué)生們的自主探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師們應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，選擇合適的切入點(diǎn)，進(jìn)行教育教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和學(xué)習(xí)的空間都交給學(xué)生們，讓學(xué)生們更多的通過實(shí)踐來提升數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生們覺得困難的題目，老師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)試題特點(diǎn)，讓學(xué)生們變得可以自主探究，帶著學(xué)生們把隱含在試題里面的關(guān)系和陷阱都挖掘啟發(fā)出來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們找到更加巧妙更加靈活的解題方法。

比如，在對(duì)于三角形動(dòng)點(diǎn)的問題上，教師可以從不同的方法和不同的思路解題?？梢栽趯?shí)踐中帶領(lǐng)著學(xué)生們深挖題目之中的內(nèi)在關(guān)系，將不同的點(diǎn)進(jìn)行輪換對(duì)稱，使得題目變得更加簡潔，會(huì)啟發(fā)出更多不同的新思路。在試題面前另辟蹊徑，采用邏輯推理以及空間想象的能力來減少不必要的運(yùn)算量，更加快速準(zhǔn)確的解決問題，為別的難題擠出更多的時(shí)間，同時(shí)也提升了學(xué)生們的自主探究能力。

四、注重道德修養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的目標(biāo)不僅僅是幫助學(xué)生們增長知識(shí)發(fā)展能力，同時(shí)也注重學(xué)生們高尚的品德和素質(zhì)。老師們應(yīng)該用自己的思想、道德和情感等等去感染學(xué)生們，老師們應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)，盡自己的責(zé)任，認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成教學(xué)任務(wù)等等去熏陶學(xué)生們，讓學(xué)生們在耳濡目染中受到影響。

比如，老師們可以利用教學(xué)教材的內(nèi)容來進(jìn)行對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)教育，居民用水、退耕還林以及材料減省等等問題來提升學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生們在環(huán)保方面做一些力所能及的事情，貢獻(xiàn)自己的一分力量。在學(xué)習(xí)秦九韶算法、楊輝三角形以及地震儀等等這些我國數(shù)學(xué)家們的成就的時(shí)候，老師們可以適當(dāng)?shù)娜ヅ囵B(yǎng)學(xué)生們的愛國意識(shí)和民族自豪感，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)更增添了動(dòng)力。

而且在學(xué)生們遭遇難題不想思考、懶得動(dòng)腦的時(shí)候，老師們可以多多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生們更加自信，也可以引導(dǎo)著學(xué)生們跟著自己的思路，而不是直接講述思路答案，辦法總比問題多，教會(huì)他們遇到難題的時(shí)候應(yīng)該自己想辦法解決，而不是依賴工具或者他人，養(yǎng)成不怕困難、不畏艱難、刻苦認(rèn)真的好習(xí)慣。

總結(jié)

在素質(zhì)教育的今天，高中數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持做到提升教師自身的水平，提高學(xué)生自主探究能力，加強(qiáng)道德修養(yǎng)這四大方面，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也促進(jìn)他們高中生活得以升華！

【參考文獻(xiàn)】

[1]和娜娜.數(shù)學(xué)探究式有效教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[2]汝海成.數(shù)學(xué)“共生”式教學(xué)實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[3]孫麗梅.新型教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

（作者單位：肇慶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)大旺中學(xué)）