通盛中學(xué)是這樣甩掉“薄弱學(xué)?！泵弊拥?/h1>
2018-11-01 10:20:14陳茂林
山西教育·管理 2018年10期
文｜陳茂林
通盛中學(xué)是侯馬市通盛集團(tuán)經(jīng)貿(mào)有限公司投資興建的一所民辦學(xué)校，1999年開(kāi)始招生。開(kāi)局幾年還算順風(fēng)順?biāo)?，但是由于諸多原因，學(xué)校一波三折，命運(yùn)多舛，校長(zhǎng)換了又換，教師流動(dòng)頻繁，學(xué)生越來(lái)越少，到后來(lái)，幾乎招不到學(xué)生。董事長(zhǎng)裴本德初心不改，執(zhí)意通過(guò)辦學(xué)回報(bào)社會(huì)。雖然后來(lái)每年都要補(bǔ)貼學(xué)校二三百萬(wàn)元，但是學(xué)校仍然面臨倒閉困境。
2016年，曾任清徐縣第二中學(xué)校長(zhǎng)的宋建文退休后受聘為通盛中學(xué)校長(zhǎng)，挑起了改變“薄弱學(xué)?！泵婷驳闹?fù)?dān)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，他首先確立了“以人為本，德育為先，全面發(fā)展，師生幸?！钡霓k學(xué)理念。在辦學(xué)理念的主導(dǎo)下，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，大力改善辦學(xué)條件。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，師生精神面貌發(fā)生了質(zhì)的變化，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，課堂教學(xué)改革正在向著更加縱深的方向發(fā)展。一所過(guò)去默默無(wú)聞的學(xué)校，如今引來(lái)不少兄弟學(xué)校參觀考察。由于連續(xù)兩年中考成績(jī)喜人，如今生源滾滾，怕流動(dòng)、愁招生已經(jīng)成為過(guò)去，薄弱學(xué)校的帽子被甩掉了，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)。
通盛中學(xué)是怎樣甩掉“薄弱學(xué)校”帽子的？這還得從校長(zhǎng)、老師、學(xué)生三個(gè)方面說(shuō)起。
讓校長(zhǎng)的辦學(xué)思想成為學(xué)校教育的靈魂
校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是把黨的教育方針具體化，讓教育方針落到實(shí)處。學(xué)校的靈魂是什么？靈魂起主導(dǎo)作用，決定學(xué)校教育的發(fā)展方向。宋校長(zhǎng)不是把教育方針寫在紙上、說(shuō)在嘴上，而是認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)在行動(dòng)上。他的實(shí)際行動(dòng)集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
第一，先從改變校容校貌開(kāi)始，營(yíng)造一個(gè)良好的辦學(xué)環(huán)境。薄弱學(xué)校之所以薄弱，根源在校長(zhǎng)缺乏敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，直觀的表現(xiàn)是校容校貌臟亂差，環(huán)境育人成了一句空話。先從治理校容校貌開(kāi)始，為師生提供一個(gè)良好的生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，是他改變“薄弱學(xué)?！泵婷驳牡谝坏?。其實(shí)，形成一個(gè)良好的育人環(huán)境并沒(méi)有太多太大的困難，只要校長(zhǎng)肯抓，師生參與，克服臟亂差，保持優(yōu)雅的校園環(huán)境完全是可以做到的。在師生的共同努力下，短短兩年，如今的通盛中學(xué)校園像一個(gè)人換了一身得體的新裝，室內(nèi)室外干干凈凈，布局陳設(shè)合理大方，漫步在校園里，讓人心曠神怡，倍感愉悅。同時(shí)，學(xué)校還將閑置的房舍改造成了公寓，解決了教職員工的住宿問(wèn)題；加強(qiáng)食堂管理，提高飯菜質(zhì)量，解決了“民以食為天”的就餐問(wèn)題；新建了澡堂，解決了師生的洗澡問(wèn)題。一個(gè)人沒(méi)有了后顧之憂，他才有可能把全部精力用在工作和學(xué)習(xí)上。
第二，把校長(zhǎng)的辦學(xué)思想變成全體教職員工的工作理念。一個(gè)好校長(zhǎng)之所以能夠成就一所好學(xué)校，是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)把自己的辦學(xué)思想變成了全體教職員工的工作理念，教師有了認(rèn)同感，才能把教育方針落到實(shí)處。黨的教育方針的核心是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在這一點(diǎn)上，宋建文校長(zhǎng)是堅(jiān)定不移、毫不含糊的。他提出的“以人為本，德育為先，全面發(fā)展，師生幸?！钡霓k學(xué)理念，就是要以學(xué)生為中心，以德育為先導(dǎo)，以全面發(fā)展為宗旨，最后達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。為此，學(xué)校摒棄了“關(guān)卡壓”的管理方式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)教師在政治思想、道德品行、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、為人處世等方面成為學(xué)生的榜樣。實(shí)踐證明，只有教師心里扎下黨的教育方針的“根”，學(xué)校工作才能開(kāi)出光彩奪目的“花”，學(xué)生成長(zhǎng)才能結(jié)出全面發(fā)展的“果”。讓黨的教育方針成為教師工作的指南，不僅是改變“薄弱學(xué)?！钡年P(guān)鍵，也是所有學(xué)校堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
第三，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要活動(dòng)，課堂是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。教師的每一節(jié)課都是本人整體素質(zhì)的展示，是為學(xué)生提供一個(gè)做人、做事的榜樣。宋建文校長(zhǎng)十分關(guān)注課堂教學(xué)，兩年來(lái)平均每天聽(tīng)課都在三節(jié)以上，并且上午聽(tīng)課、下午評(píng)課，和老師們共同研究如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校還成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校交流等方式，讓家長(zhǎng)了解黨的教育方針，轉(zhuǎn)變觀念，明確責(zé)任，齊心協(xié)力，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如今的通盛中學(xué)，課堂是向家長(zhǎng)開(kāi)放的，什么時(shí)候聽(tīng)課都可以進(jìn)入教室；食堂是向家長(zhǎng)開(kāi)放的，就餐時(shí)可以隨時(shí)評(píng)判學(xué)校的飯菜質(zhì)量；學(xué)校工作是向家長(zhǎng)開(kāi)放的，一年一度的家校聯(lián)誼活動(dòng)，校長(zhǎng)要向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)年工作，并且聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
第四，讓“靈魂”流動(dòng)起來(lái)。為了讓自己的辦學(xué)思想成為全體員工的共識(shí)，宋建文很少在辦公室工作，要么在教室里聽(tīng)課，要么在教研組與老師交談，要么在校園里與學(xué)生聊天。他的辦公室在課堂上、在校園里，在與師生的交流中。工作作風(fēng)與方法的改變，讓校長(zhǎng)知道了師生的期盼，讓師生知道了校長(zhǎng)的打算。教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，就在這頻頻的交流與溝通中相互理解、相互接納，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想成了教師的工作理念和學(xué)生的努力方向，流動(dòng)的“靈魂”激勵(lì)著所有人努力向前。副校長(zhǎng)王寶林對(duì)我說(shuō)：“宋校長(zhǎng)有明確的辦學(xué)思想，善解人意的親和力。因?yàn)橛辛嗣鞔_的方向，老師們內(nèi)心有了希望?！?/p>
讓教師的整體素質(zhì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣
在通盛中學(xué)，一支平均年齡不足30歲、教齡不足5年的教師隊(duì)伍正在茁壯成長(zhǎng)。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，通盛中學(xué)是豪爽大氣、不惜工本的，即使在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極度緊張的情況下，教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)一分錢也沒(méi)有少花。宋校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)榻處煶砷L(zhǎng)決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。”我欣喜地看到，通盛中學(xué)并不拘泥于教師隊(duì)伍建設(shè)的原有模式，而是立足現(xiàn)實(shí)、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，努力建設(shè)一支整體素質(zhì)能夠成為學(xué)生發(fā)展榜樣的教師隊(duì)伍。他們是這樣提高教師整體素質(zhì)的：
第一，以關(guān)愛(ài)學(xué)生為重點(diǎn)，把教師職業(yè)道德建設(shè)落到實(shí)處。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)，職業(yè)道德又是教師整體素質(zhì)的核心。沒(méi)有良好的職業(yè)道德，擁有再多的專業(yè)知識(shí)都是蒼白無(wú)力的。在專業(yè)知識(shí)積累與職業(yè)道德建設(shè)上，通盛中學(xué)把教師職業(yè)道德建設(shè)放在第一位，要求每一位老師都要理解學(xué)生，理解他們期盼成功的欲望、遭遇挫折的心情、渴望尊重的內(nèi)心；每一位教師都要尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的付出，用尊重去換取學(xué)生對(duì)自己的尊重；每一位教師都要相信學(xué)生，相信只要教育得法，所有的學(xué)生都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得到提高。通盛中學(xué)以“關(guān)愛(ài)學(xué)生”為具體導(dǎo)向，以“學(xué)生歡迎，家長(zhǎng)滿意”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師職業(yè)道德建設(shè)做到了具體化、可操作，從而把職業(yè)道德建設(shè)落到了實(shí)處。
第二，從更新觀念入手，引導(dǎo)教師成為適應(yīng)現(xiàn)代教育的教師。目前教育存在的許多問(wèn)題，諸如課堂教學(xué)上的滿堂灌、師生關(guān)系的不和諧、德育工作的成人化、學(xué)生發(fā)展中的片面性以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的不滿意等等，不是教師主觀上不努力，不是教師知識(shí)上有缺陷，不是辦學(xué)條件上的不適應(yīng)，而是觀念上沒(méi)有及時(shí)更新，即使青年教師，也因種種原因被傳統(tǒng)觀念束縛著，急需更新觀念。通盛中學(xué)把現(xiàn)代教育理念學(xué)習(xí)作為觀念更新的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)討論、外出參觀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以及經(jīng)常性的信息交流和聽(tīng)課評(píng)課，努力用現(xiàn)代教育理念武裝教師。兩年來(lái)，他們先后從省內(nèi)外聘請(qǐng)了十多位教育理念先進(jìn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)學(xué)校通過(guò)專題講座、面對(duì)面交流、深入課堂聽(tīng)課等，心貼心、手把手地指導(dǎo)教師確立新觀念。在現(xiàn)代教育理念中，他們特別突出確立了以下理念：一是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的理念。教師不僅是傳承知識(shí)的“經(jīng)”師，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的“人”師。對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，就是要在政治思想、道德品行、心理健康、身體素質(zhì)、科學(xué)知識(shí)、動(dòng)手能力等方面對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，并且以自己的整體素質(zhì)影響和帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。二是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的理念?？朔處熣n堂教學(xué)滿堂灌、注入式的弊端，把學(xué)生從死記硬背的被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，唯一的辦法是讓學(xué)生回歸主體地位，主動(dòng)參與，成為學(xué)習(xí)的主人。這一點(diǎn)在通盛中學(xué)的課堂上得到了充分體現(xiàn)。三是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在成長(zhǎng)，教師只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，才能適應(yīng)不斷變革中的教育。通盛中學(xué)尤其重視引導(dǎo)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟教育的本質(zhì)和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣、一種需要、一種享受。四是勇于創(chuàng)新的理念。教育是需要?jiǎng)?chuàng)新的，因?yàn)樯鐣?huì)在變、學(xué)生在變、教育教學(xué)內(nèi)容在變，唯有以變應(yīng)變才能適應(yīng)發(fā)展中的社會(huì)和變化中的學(xué)生。學(xué)生中存在的枯燥無(wú)味情緒，教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，都是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的結(jié)果。通盛中學(xué)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，凡是被證明成功的做法，都會(huì)得到肯定，并在全校推廣。
第三，把課堂當(dāng)基地，讓教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，也是教師成長(zhǎng)的地方，教師必須先于學(xué)生成長(zhǎng)，才能引領(lǐng)學(xué)生一起成長(zhǎng)。在通盛中學(xué)，教師與學(xué)生是平等的，教師不高高在上，學(xué)生不唯唯諾諾，師生在互動(dòng)中學(xué)知識(shí)、學(xué)交往、學(xué)合作。他們實(shí)施的“自主學(xué)習(xí)，小組互動(dòng)，課堂展示，教師引導(dǎo)”四環(huán)節(jié)教學(xué)，既突出了學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用。每個(gè)教師都要聽(tīng)別人的課，每個(gè)教師的課都要被別人聽(tīng)。聽(tīng)課后要互相評(píng)課，互評(píng)的重點(diǎn)是學(xué)生的主動(dòng)性是否得到充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否突破，思維訓(xùn)練是否到位。實(shí)踐出真知，實(shí)踐出成果。通盛中學(xué)之所以能在短短的兩年內(nèi)甩掉“薄弱學(xué)?！钡拿弊?，以教師成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)起了關(guān)鍵作用。
第四，給教師加壓力，促進(jìn)教師盡快成長(zhǎng)。人不能沒(méi)有壓力，正是有了壓力才有了動(dòng)力，這一點(diǎn)在通盛中學(xué)已經(jīng)成了共識(shí)。除了經(jīng)常性的聽(tīng)課評(píng)課外，還有外出參觀后要寫出收獲體會(huì)，專題講座后要寫學(xué)習(xí)心得，受邀到兄弟學(xué)校要能上公開(kāi)課，中層干部能作專題講座，每天一句古詩(shī)詞寫在黑板上供師生鑒賞，班主任工作每學(xué)期結(jié)束要有總結(jié)評(píng)比，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)下降要有原因分析，不能適應(yīng)教學(xué)工作的要調(diào)離教學(xué)崗位，年終獎(jiǎng)金雖然人人有份，但檔次區(qū)別也是一種壓力。通過(guò)加壓的辦法，明顯促進(jìn)了教師的盡快成長(zhǎng)。
讓學(xué)生的主動(dòng)參與成為現(xiàn)代教育的標(biāo)志
成功教育的秘訣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，成為學(xué)習(xí)的主人。成功教師的秘訣同樣是千方百計(jì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，成為學(xué)生的導(dǎo)師。這就是“學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用”。一旦教師除了“教”更重視“導(dǎo)”，學(xué)生由“被動(dòng)”變成了“主動(dòng)”，那將是成功教育的開(kāi)始。通盛中學(xué)是通過(guò)以下三個(gè)方面激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的：
第一，課堂上的主動(dòng)參與?！八沫h(huán)節(jié)教學(xué)”中，有三個(gè)環(huán)節(jié)突出了學(xué)生的主動(dòng)參與：“自主學(xué)習(xí)”是基礎(chǔ)，只有建立在獨(dú)立思考的前提下，課堂教學(xué)才是有效的；“小組互動(dòng)”是輔助、是合作，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是需要互相影響、互相促進(jìn)的；“課堂展示”是激勵(lì)，是對(duì)自主學(xué)習(xí)和小組互動(dòng)的肯定與贊賞，因?yàn)槿耸切枰诒患?lì)和被贊賞中成長(zhǎng)的。課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生主動(dòng)參與變成了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的思維、交往、合作、表達(dá)能力以及自信、敏感、接納等心理素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)也在潛移默化中發(fā)生變化。學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，實(shí)際上是一種歷練，它是在教師的引領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案、探索解決問(wèn)題的辦法。雖然這種歷練是需要吃苦的，但是由于學(xué)生的主體地位得到了尊重，主動(dòng)意識(shí)得到了調(diào)動(dòng)，主動(dòng)參與便成了一種自覺(jué)。教師變單純灌輸為積極引導(dǎo)，實(shí)際上是一種享受。它要求教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，用激情去激活課堂，讓課堂充滿生氣。雖然這種引導(dǎo)需要苦苦探索，但是由于主導(dǎo)意識(shí)得到了激發(fā)，主導(dǎo)作用得到了發(fā)揮，積極引導(dǎo)便成了一種樂(lè)趣。于是，校長(zhǎng)辦學(xué)理念中的“解放學(xué)生”“師生幸?！痹谡n堂上得到了體現(xiàn)。
第二，課堂外的自主管理。通盛中學(xué)對(duì)學(xué)生課外生活的安排是十分精心的，比如有棋類、球類、曲藝、歌詠、朗誦等學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。班會(huì)以學(xué)生為主，內(nèi)容自定，學(xué)生主持，班主任只作總結(jié)發(fā)言。每天早操結(jié)束后，各班有十分鐘時(shí)間由班干部總結(jié)昨天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律情況，提醒同學(xué)們注意事項(xiàng)。各班都有一塊“文化墻”，內(nèi)容自選，版面自定，插圖自畫，文字自寫，定期更換，有意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和審美情趣。每周六下午有“道德大講堂”活動(dòng)，以班為單位，主題自定，通過(guò)講故事、聽(tīng)歌曲、談心得，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的含義。以中學(xué)生守則為基準(zhǔn)，各班經(jīng)過(guò)討論制定各班的班規(guī)。在班規(guī)的基礎(chǔ)上，各小組經(jīng)過(guò)討論制定各小組的組規(guī)。班有班規(guī)，組有組規(guī)，內(nèi)容是學(xué)生自己定的，抽象的變成了具體的，執(zhí)行效果很好。早操、課間操、一日三餐以及全校性集會(huì)，都有學(xué)生輪流身披紅色“值日學(xué)生”綬帶巡視監(jiān)督，維持秩序，并且評(píng)出優(yōu)劣。我高興地看到，校園里看不到追逐打鬧、高聲喧嘩等不文明現(xiàn)象，無(wú)論老師還是學(xué)生，都是那樣溫文爾雅，彬彬有禮。
第三，讓學(xué)生在贊賞中成長(zhǎng)。通盛中學(xué)堅(jiān)持“表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔”的教育原則，讓學(xué)生在贊賞中成長(zhǎng)。學(xué)校設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金，每年大約有四分之一的學(xué)生獲獎(jiǎng)，雖然獎(jiǎng)金不多，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種莫大的激勵(lì)。學(xué)校還設(shè)置多種多樣的項(xiàng)目，千方百計(jì)努力讓每一個(gè)學(xué)生都受到表?yè)P(yáng)。比如設(shè)有道德高尚獎(jiǎng)、助人為樂(lè)獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部獎(jiǎng)、優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)、優(yōu)秀小組長(zhǎng)獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)員獎(jiǎng)、三好學(xué)生獎(jiǎng)、單科優(yōu)秀獎(jiǎng)、綜合優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步迅速獎(jiǎng)等等，目的在于讓所有的學(xué)生都昂首挺胸活躍在課堂上、生活在校園里，充滿自信，健康成長(zhǎng)。
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文｜陳茂林
通盛中學(xué)是侯馬市通盛集團(tuán)經(jīng)貿(mào)有限公司投資興建的一所民辦學(xué)校，1999年開(kāi)始招生。開(kāi)局幾年還算順風(fēng)順?biāo)?，但是由于諸多原因，學(xué)校一波三折，命運(yùn)多舛，校長(zhǎng)換了又換，教師流動(dòng)頻繁，學(xué)生越來(lái)越少，到后來(lái)，幾乎招不到學(xué)生。董事長(zhǎng)裴本德初心不改，執(zhí)意通過(guò)辦學(xué)回報(bào)社會(huì)。雖然后來(lái)每年都要補(bǔ)貼學(xué)校二三百萬(wàn)元，但是學(xué)校仍然面臨倒閉困境。
2016年，曾任清徐縣第二中學(xué)校長(zhǎng)的宋建文退休后受聘為通盛中學(xué)校長(zhǎng)，挑起了改變“薄弱學(xué)?！泵婷驳闹?fù)?dān)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，他首先確立了“以人為本，德育為先，全面發(fā)展，師生幸?！钡霓k學(xué)理念。在辦學(xué)理念的主導(dǎo)下，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，大力改善辦學(xué)條件。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，師生精神面貌發(fā)生了質(zhì)的變化，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，課堂教學(xué)改革正在向著更加縱深的方向發(fā)展。一所過(guò)去默默無(wú)聞的學(xué)校，如今引來(lái)不少兄弟學(xué)校參觀考察。由于連續(xù)兩年中考成績(jī)喜人，如今生源滾滾，怕流動(dòng)、愁招生已經(jīng)成為過(guò)去，薄弱學(xué)校的帽子被甩掉了，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)。
通盛中學(xué)是怎樣甩掉“薄弱學(xué)校”帽子的？這還得從校長(zhǎng)、老師、學(xué)生三個(gè)方面說(shuō)起。
讓校長(zhǎng)的辦學(xué)思想成為學(xué)校教育的靈魂
校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是把黨的教育方針具體化，讓教育方針落到實(shí)處。學(xué)校的靈魂是什么？靈魂起主導(dǎo)作用，決定學(xué)校教育的發(fā)展方向。宋校長(zhǎng)不是把教育方針寫在紙上、說(shuō)在嘴上，而是認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)在行動(dòng)上。他的實(shí)際行動(dòng)集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
第一，先從改變校容校貌開(kāi)始，營(yíng)造一個(gè)良好的辦學(xué)環(huán)境。薄弱學(xué)校之所以薄弱，根源在校長(zhǎng)缺乏敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，直觀的表現(xiàn)是校容校貌臟亂差，環(huán)境育人成了一句空話。先從治理校容校貌開(kāi)始，為師生提供一個(gè)良好的生活、工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，是他改變“薄弱學(xué)?！泵婷驳牡谝坏?。其實(shí)，形成一個(gè)良好的育人環(huán)境并沒(méi)有太多太大的困難，只要校長(zhǎng)肯抓，師生參與，克服臟亂差，保持優(yōu)雅的校園環(huán)境完全是可以做到的。在師生的共同努力下，短短兩年，如今的通盛中學(xué)校園像一個(gè)人換了一身得體的新裝，室內(nèi)室外干干凈凈，布局陳設(shè)合理大方，漫步在校園里，讓人心曠神怡，倍感愉悅。同時(shí)，學(xué)校還將閑置的房舍改造成了公寓，解決了教職員工的住宿問(wèn)題；加強(qiáng)食堂管理，提高飯菜質(zhì)量，解決了“民以食為天”的就餐問(wèn)題；新建了澡堂，解決了師生的洗澡問(wèn)題。一個(gè)人沒(méi)有了后顧之憂，他才有可能把全部精力用在工作和學(xué)習(xí)上。
第二，把校長(zhǎng)的辦學(xué)思想變成全體教職員工的工作理念。一個(gè)好校長(zhǎng)之所以能夠成就一所好學(xué)校，是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)把自己的辦學(xué)思想變成了全體教職員工的工作理念，教師有了認(rèn)同感，才能把教育方針落到實(shí)處。黨的教育方針的核心是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在這一點(diǎn)上，宋建文校長(zhǎng)是堅(jiān)定不移、毫不含糊的。他提出的“以人為本，德育為先，全面發(fā)展，師生幸?！钡霓k學(xué)理念，就是要以學(xué)生為中心，以德育為先導(dǎo)，以全面發(fā)展為宗旨，最后達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。為此，學(xué)校摒棄了“關(guān)卡壓”的管理方式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)教師在政治思想、道德品行、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、為人處世等方面成為學(xué)生的榜樣。實(shí)踐證明，只有教師心里扎下黨的教育方針的“根”，學(xué)校工作才能開(kāi)出光彩奪目的“花”，學(xué)生成長(zhǎng)才能結(jié)出全面發(fā)展的“果”。讓黨的教育方針成為教師工作的指南，不僅是改變“薄弱學(xué)?！钡年P(guān)鍵，也是所有學(xué)校堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
第三，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要活動(dòng)，課堂是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。教師的每一節(jié)課都是本人整體素質(zhì)的展示，是為學(xué)生提供一個(gè)做人、做事的榜樣。宋建文校長(zhǎng)十分關(guān)注課堂教學(xué)，兩年來(lái)平均每天聽(tīng)課都在三節(jié)以上，并且上午聽(tīng)課、下午評(píng)課，和老師們共同研究如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校還成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校交流等方式，讓家長(zhǎng)了解黨的教育方針，轉(zhuǎn)變觀念，明確責(zé)任，齊心協(xié)力，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如今的通盛中學(xué)，課堂是向家長(zhǎng)開(kāi)放的，什么時(shí)候聽(tīng)課都可以進(jìn)入教室；食堂是向家長(zhǎng)開(kāi)放的，就餐時(shí)可以隨時(shí)評(píng)判學(xué)校的飯菜質(zhì)量；學(xué)校工作是向家長(zhǎng)開(kāi)放的，一年一度的家校聯(lián)誼活動(dòng)，校長(zhǎng)要向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)年工作，并且聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。
第四，讓“靈魂”流動(dòng)起來(lái)。為了讓自己的辦學(xué)思想成為全體員工的共識(shí)，宋建文很少在辦公室工作，要么在教室里聽(tīng)課，要么在教研組與老師交談，要么在校園里與學(xué)生聊天。他的辦公室在課堂上、在校園里，在與師生的交流中。工作作風(fēng)與方法的改變，讓校長(zhǎng)知道了師生的期盼，讓師生知道了校長(zhǎng)的打算。教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，就在這頻頻的交流與溝通中相互理解、相互接納，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想成了教師的工作理念和學(xué)生的努力方向，流動(dòng)的“靈魂”激勵(lì)著所有人努力向前。副校長(zhǎng)王寶林對(duì)我說(shuō)：“宋校長(zhǎng)有明確的辦學(xué)思想，善解人意的親和力。因?yàn)橛辛嗣鞔_的方向，老師們內(nèi)心有了希望?！?/p>
讓教師的整體素質(zhì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣
在通盛中學(xué)，一支平均年齡不足30歲、教齡不足5年的教師隊(duì)伍正在茁壯成長(zhǎng)。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，通盛中學(xué)是豪爽大氣、不惜工本的，即使在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極度緊張的情況下，教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)一分錢也沒(méi)有少花。宋校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)榻處煶砷L(zhǎng)決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。”我欣喜地看到，通盛中學(xué)并不拘泥于教師隊(duì)伍建設(shè)的原有模式，而是立足現(xiàn)實(shí)、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，努力建設(shè)一支整體素質(zhì)能夠成為學(xué)生發(fā)展榜樣的教師隊(duì)伍。他們是這樣提高教師整體素質(zhì)的：
第一，以關(guān)愛(ài)學(xué)生為重點(diǎn)，把教師職業(yè)道德建設(shè)落到實(shí)處。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)，職業(yè)道德又是教師整體素質(zhì)的核心。沒(méi)有良好的職業(yè)道德，擁有再多的專業(yè)知識(shí)都是蒼白無(wú)力的。在專業(yè)知識(shí)積累與職業(yè)道德建設(shè)上，通盛中學(xué)把教師職業(yè)道德建設(shè)放在第一位，要求每一位老師都要理解學(xué)生，理解他們期盼成功的欲望、遭遇挫折的心情、渴望尊重的內(nèi)心；每一位教師都要尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的付出，用尊重去換取學(xué)生對(duì)自己的尊重；每一位教師都要相信學(xué)生，相信只要教育得法，所有的學(xué)生都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得到提高。通盛中學(xué)以“關(guān)愛(ài)學(xué)生”為具體導(dǎo)向，以“學(xué)生歡迎，家長(zhǎng)滿意”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師職業(yè)道德建設(shè)做到了具體化、可操作，從而把職業(yè)道德建設(shè)落到了實(shí)處。
第二，從更新觀念入手，引導(dǎo)教師成為適應(yīng)現(xiàn)代教育的教師。目前教育存在的許多問(wèn)題，諸如課堂教學(xué)上的滿堂灌、師生關(guān)系的不和諧、德育工作的成人化、學(xué)生發(fā)展中的片面性以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的不滿意等等，不是教師主觀上不努力，不是教師知識(shí)上有缺陷，不是辦學(xué)條件上的不適應(yīng)，而是觀念上沒(méi)有及時(shí)更新，即使青年教師，也因種種原因被傳統(tǒng)觀念束縛著，急需更新觀念。通盛中學(xué)把現(xiàn)代教育理念學(xué)習(xí)作為觀念更新的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)討論、外出參觀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以及經(jīng)常性的信息交流和聽(tīng)課評(píng)課，努力用現(xiàn)代教育理念武裝教師。兩年來(lái)，他們先后從省內(nèi)外聘請(qǐng)了十多位教育理念先進(jìn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)學(xué)校通過(guò)專題講座、面對(duì)面交流、深入課堂聽(tīng)課等，心貼心、手把手地指導(dǎo)教師確立新觀念。在現(xiàn)代教育理念中，他們特別突出確立了以下理念：一是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的理念。教師不僅是傳承知識(shí)的“經(jīng)”師，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的“人”師。對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，就是要在政治思想、道德品行、心理健康、身體素質(zhì)、科學(xué)知識(shí)、動(dòng)手能力等方面對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，并且以自己的整體素質(zhì)影響和帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。二是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的理念?？朔處熣n堂教學(xué)滿堂灌、注入式的弊端，把學(xué)生從死記硬背的被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，唯一的辦法是讓學(xué)生回歸主體地位，主動(dòng)參與，成為學(xué)習(xí)的主人。這一點(diǎn)在通盛中學(xué)的課堂上得到了充分體現(xiàn)。三是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在成長(zhǎng)，教師只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，才能適應(yīng)不斷變革中的教育。通盛中學(xué)尤其重視引導(dǎo)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟教育的本質(zhì)和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣、一種需要、一種享受。四是勇于創(chuàng)新的理念。教育是需要?jiǎng)?chuàng)新的，因?yàn)樯鐣?huì)在變、學(xué)生在變、教育教學(xué)內(nèi)容在變，唯有以變應(yīng)變才能適應(yīng)發(fā)展中的社會(huì)和變化中的學(xué)生。學(xué)生中存在的枯燥無(wú)味情緒，教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，都是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的結(jié)果。通盛中學(xué)鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，凡是被證明成功的做法，都會(huì)得到肯定，并在全校推廣。
第三，把課堂當(dāng)基地，讓教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，也是教師成長(zhǎng)的地方，教師必須先于學(xué)生成長(zhǎng)，才能引領(lǐng)學(xué)生一起成長(zhǎng)。在通盛中學(xué)，教師與學(xué)生是平等的，教師不高高在上，學(xué)生不唯唯諾諾，師生在互動(dòng)中學(xué)知識(shí)、學(xué)交往、學(xué)合作。他們實(shí)施的“自主學(xué)習(xí)，小組互動(dòng)，課堂展示，教師引導(dǎo)”四環(huán)節(jié)教學(xué)，既突出了學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用。每個(gè)教師都要聽(tīng)別人的課，每個(gè)教師的課都要被別人聽(tīng)。聽(tīng)課后要互相評(píng)課，互評(píng)的重點(diǎn)是學(xué)生的主動(dòng)性是否得到充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否突破，思維訓(xùn)練是否到位。實(shí)踐出真知，實(shí)踐出成果。通盛中學(xué)之所以能在短短的兩年內(nèi)甩掉“薄弱學(xué)?！钡拿弊?，以教師成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)起了關(guān)鍵作用。
第四，給教師加壓力，促進(jìn)教師盡快成長(zhǎng)。人不能沒(méi)有壓力，正是有了壓力才有了動(dòng)力，這一點(diǎn)在通盛中學(xué)已經(jīng)成了共識(shí)。除了經(jīng)常性的聽(tīng)課評(píng)課外，還有外出參觀后要寫出收獲體會(huì)，專題講座后要寫學(xué)習(xí)心得，受邀到兄弟學(xué)校要能上公開(kāi)課，中層干部能作專題講座，每天一句古詩(shī)詞寫在黑板上供師生鑒賞，班主任工作每學(xué)期結(jié)束要有總結(jié)評(píng)比，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)下降要有原因分析，不能適應(yīng)教學(xué)工作的要調(diào)離教學(xué)崗位，年終獎(jiǎng)金雖然人人有份，但檔次區(qū)別也是一種壓力。通過(guò)加壓的辦法，明顯促進(jìn)了教師的盡快成長(zhǎng)。
讓學(xué)生的主動(dòng)參與成為現(xiàn)代教育的標(biāo)志
成功教育的秘訣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，成為學(xué)習(xí)的主人。成功教師的秘訣同樣是千方百計(jì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，成為學(xué)生的導(dǎo)師。這就是“學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用”。一旦教師除了“教”更重視“導(dǎo)”，學(xué)生由“被動(dòng)”變成了“主動(dòng)”，那將是成功教育的開(kāi)始。通盛中學(xué)是通過(guò)以下三個(gè)方面激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的：
第一，課堂上的主動(dòng)參與?！八沫h(huán)節(jié)教學(xué)”中，有三個(gè)環(huán)節(jié)突出了學(xué)生的主動(dòng)參與：“自主學(xué)習(xí)”是基礎(chǔ)，只有建立在獨(dú)立思考的前提下，課堂教學(xué)才是有效的；“小組互動(dòng)”是輔助、是合作，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是需要互相影響、互相促進(jìn)的；“課堂展示”是激勵(lì)，是對(duì)自主學(xué)習(xí)和小組互動(dòng)的肯定與贊賞，因?yàn)槿耸切枰诒患?lì)和被贊賞中成長(zhǎng)的。課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生主動(dòng)參與變成了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生的思維、交往、合作、表達(dá)能力以及自信、敏感、接納等心理素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)也在潛移默化中發(fā)生變化。學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，實(shí)際上是一種歷練，它是在教師的引領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案、探索解決問(wèn)題的辦法。雖然這種歷練是需要吃苦的，但是由于學(xué)生的主體地位得到了尊重，主動(dòng)意識(shí)得到了調(diào)動(dòng)，主動(dòng)參與便成了一種自覺(jué)。教師變單純灌輸為積極引導(dǎo)，實(shí)際上是一種享受。它要求教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，用激情去激活課堂，讓課堂充滿生氣。雖然這種引導(dǎo)需要苦苦探索，但是由于主導(dǎo)意識(shí)得到了激發(fā)，主導(dǎo)作用得到了發(fā)揮，積極引導(dǎo)便成了一種樂(lè)趣。于是，校長(zhǎng)辦學(xué)理念中的“解放學(xué)生”“師生幸?！痹谡n堂上得到了體現(xiàn)。
第二，課堂外的自主管理。通盛中學(xué)對(duì)學(xué)生課外生活的安排是十分精心的，比如有棋類、球類、曲藝、歌詠、朗誦等學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。班會(huì)以學(xué)生為主，內(nèi)容自定，學(xué)生主持，班主任只作總結(jié)發(fā)言。每天早操結(jié)束后，各班有十分鐘時(shí)間由班干部總結(jié)昨天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律情況，提醒同學(xué)們注意事項(xiàng)。各班都有一塊“文化墻”，內(nèi)容自選，版面自定，插圖自畫，文字自寫，定期更換，有意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和審美情趣。每周六下午有“道德大講堂”活動(dòng)，以班為單位，主題自定，通過(guò)講故事、聽(tīng)歌曲、談心得，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的含義。以中學(xué)生守則為基準(zhǔn)，各班經(jīng)過(guò)討論制定各班的班規(guī)。在班規(guī)的基礎(chǔ)上，各小組經(jīng)過(guò)討論制定各小組的組規(guī)。班有班規(guī)，組有組規(guī)，內(nèi)容是學(xué)生自己定的，抽象的變成了具體的，執(zhí)行效果很好。早操、課間操、一日三餐以及全校性集會(huì)，都有學(xué)生輪流身披紅色“值日學(xué)生”綬帶巡視監(jiān)督，維持秩序，并且評(píng)出優(yōu)劣。我高興地看到，校園里看不到追逐打鬧、高聲喧嘩等不文明現(xiàn)象，無(wú)論老師還是學(xué)生，都是那樣溫文爾雅，彬彬有禮。
第三，讓學(xué)生在贊賞中成長(zhǎng)。通盛中學(xué)堅(jiān)持“表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔”的教育原則，讓學(xué)生在贊賞中成長(zhǎng)。學(xué)校設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金，每年大約有四分之一的學(xué)生獲獎(jiǎng)，雖然獎(jiǎng)金不多，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種莫大的激勵(lì)。學(xué)校還設(shè)置多種多樣的項(xiàng)目，千方百計(jì)努力讓每一個(gè)學(xué)生都受到表?yè)P(yáng)。比如設(shè)有道德高尚獎(jiǎng)、助人為樂(lè)獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部獎(jiǎng)、優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)、優(yōu)秀小組長(zhǎng)獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)員獎(jiǎng)、三好學(xué)生獎(jiǎng)、單科優(yōu)秀獎(jiǎng)、綜合優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步迅速獎(jiǎng)等等，目的在于讓所有的學(xué)生都昂首挺胸活躍在課堂上、生活在校園里，充滿自信，健康成長(zhǎng)。
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