淺述“智匯”教學(xué)模式（二）

寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué) 汪勝國

4 信息化條件下的思維建模教學(xué)模式（技能類）

4.1 課前準(zhǔn)備

技能類思維建模圖由主流程、次流程和操作要領(lǐng)組成（圖1）。主流程是將作業(yè)任務(wù)的大項目按邏輯關(guān)系組成的作業(yè)流程，次流程是將完成主流程項目的小項目按邏輯關(guān)系組成的作業(yè)流程，操作要領(lǐng)為完成小項目的技術(shù)要領(lǐng)。

教師按相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、維修技術(shù)手冊，結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗和學(xué)生的具體情況進(jìn)行技能類思維建模圖的構(gòu)建，學(xué)生通過思維建模圖建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在形成整體概念的基礎(chǔ)上，明確相互關(guān)系，關(guān)注技術(shù)要領(lǐng)。

4.2 技能類思維建模圖的構(gòu)建流程

下文以更換制動液為例，從課時制定、設(shè)計理念、任務(wù)分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)等方面介紹技能類思維建模圖的構(gòu)建，主要內(nèi)容見表1所示。

圖1 技能類思維建模圖的組成

表1 技能類思維建模圖的內(nèi)容

續(xù)表1

表2 教學(xué)過程中需要的設(shè)備（以2工位為例）

表3 教學(xué)過程中需要的資料（以2工位為例）

表4 教學(xué)過程中需要的信息化資源（以2工位為例）

環(huán)節(jié)一：課程引入

同學(xué)們，上課之前我們先來看一個視頻。這個視頻展示了制動系統(tǒng)的工作過程。那么請問同學(xué)們實現(xiàn)制動力傳遞的工作介質(zhì)是什么？制動液。同學(xué)們，我們知道飯菜放置時間久了會變質(zhì)，同樣制動液也會變質(zhì)。那么請問制動液為什么會變質(zhì)，變質(zhì)的制動液對車輛有什么危害？制動液使用時間過長會吸收空氣中的水分，產(chǎn)生氣泡，導(dǎo)致制動效能下降，輕則影響減速制動，重則造成事故、危及生命；另外制動液中的水分也會腐蝕制動零件和管路，導(dǎo)致制動液泄漏。因此，我們要定期檢查更換制動液，車輛維修手冊中規(guī)定每2年或40 000 km要更換制動液。更換制動液也是我們汽車維修作業(yè)中最常見的作業(yè)項目。那么，下面我們來學(xué)習(xí)制動液更換，好不好？

設(shè)計意圖

通過問題的形式，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識制動液變質(zhì)的危害，認(rèn)識制動液更換的必要性，引入新課。

環(huán)節(jié)二：思維建模

同學(xué)們，我們知道更換制動液是需要一系列的操作步驟來完成，為了將這些復(fù)雜的操作步驟簡單化、清晰化，我們將這些操作步驟融合到一張圖上，這張圖就稱為思維建模圖。

教師發(fā)放思維建模圖，指出需要填空的地方。學(xué)生根據(jù)教學(xué)資源平臺說明如何來完成思維建模圖的填寫。

學(xué)生完成思維建模圖后，教師發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)思維建模圖，讓學(xué)生進(jìn)行核對。教師組織學(xué)生反饋自己在完善思維建模圖過程中存在的問題，并進(jìn)行討論、修改。

設(shè)計意圖

讓學(xué)生完成思維建模圖的部分制作，理清操作思路，掌握操作流程和方法，為實踐操作做好思路準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)三：合作實踐

教師向?qū)W生說明組織分工的要求。本項目以8人為一組，1人負(fù)責(zé)操作、1人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、2人觀察、4人評分，同時簽定崗位輪換責(zé)任表。檢查每位學(xué)生的工作圖表、設(shè)備資源，引導(dǎo)學(xué)生到操作工位。學(xué)生開展合作實踐時，教師協(xié)助觀察。教師組織學(xué)生總結(jié)、反饋、點評。

設(shè)計意圖

在思維建模圖的指導(dǎo)下，結(jié)合資源庫軟件，以崗位合作的形式開展實踐操作，實現(xiàn)學(xué)生了自主操作，合作操作，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力和職業(yè)能力。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)拓展

教師肯定并鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)，特別是在操作態(tài)度、合作意識方面，總結(jié)學(xué)生在操作過程中存在的問題。引發(fā)學(xué)生思考為什么不是將制動液全部抽完再加？同時布置下節(jié)課任務(wù)。

設(shè)計意圖

肯定鼓勵學(xué)生，反思問題，深入理解制動液更換方法的本質(zhì)，真正學(xué)會制動液的更換方法。

基于思維建模圖的自主合作學(xué)習(xí)模式，是以思維建模圖為主線，指導(dǎo)學(xué)生以崗位合作的形式開展學(xué)習(xí)、實踐，是真正培養(yǎng)學(xué)習(xí)職業(yè)能力和方法能力的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師一定要少說，鼓勵學(xué)生多說、多動手操作。