中職英語教學中情感教學模式的運用

吳莉湘

摘 要：隨著新課改的進行，教學模式發(fā)生了很大的變化，中職教學也是這樣。情感教學模式在中職英語教學中，是一種比較有效的教學模式，它的運用能夠將學生對英語的興趣很好地激發(fā)出來，切實提高學生口語表達方面的能力。文章作者主要探究了情感教學模式在中職英語教學中的實際運用。

關鍵詞：中職英語；情感教學模式；英語水平

一、中職英語教學面臨的問題和情感教學模式應用的必要性

1.中職英語教學面臨的問題

中職學校的生源素質往往不太高，學生的進取心欠缺并且學習能力較差，不喜歡學習，對自己沒有信心[1]。以往進行中職英語教學的時候，往往是教師一味地進行知識的灌輸，沒有考慮到學生的心理情況，學生的主體地位也被忽視，這也直接導致了學生英語成績很難提高。以此為基礎，教師應該詳細分析學生學習時存在的問題，全面考慮學生的心理和情感情況，從而解決學生英語學習存在的主要問題。就根本而言，學生英語成績比較差，主要是因為其對學習沒有信心和興趣，對學習中存在的問題，沒有勇氣解決，這也直接導致了學生學習中積累的問題越來越多。將情感教學模式運用進去，能夠幫助學生解決心理上的問題，從而切實提高學生英語學習的有效性。

2.情感教學模式應用必要性分析

為了幫助學生解決英語學習時存在的問題，將情感教學模式引入是非常重要的，只有教師真正地了解學生，才能夠在教學的時候，真正做到對癥下藥，學生在獲得教師關懷的時候，其學習積極性也會有較大提高。英語本身便是一門語言，情感對其教學是非常重要的。并且中職英語教學的目的不僅僅是幫助學生掌握英語這門語言，還應該幫助學生進行積極人生態(tài)度的培養(yǎng)，而情感的引進能夠很好地做到這點。

二、中職英語教學中情感教學模式的應用

1.重視情感因素的運用

在中職英語教學中，將情感因素運用進去，能夠真正起到事半功倍的效果。教師想要轉變學生對英語學習的態(tài)度，便必須重視情感因素的運用，通過自己的情感來關心自己的學生、感化自己的學生，讓學生感受到教師的關懷。

2.營造良好的教學環(huán)境

培養(yǎng)學生情感因素，需要將特定情境運用進去。情境指的是教師給學生營造的良好語言環(huán)境。教師進行中職英語教學的時候需要將多媒體技術合理地運用進去，這樣學生能夠在一個比較真實的環(huán)境中學習，這樣學習氛圍也會更活躍，英語學習質量也會有較大的提高。

3.和學生講道理

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和時代的變化，英語的重要性也在不斷提高，掌握英語已經(jīng)成為學生的基本技能，并且無論是哪個階段的教學，都對英語非常重視。再加上外企數(shù)量不斷增加，英語的重要性也在不斷提高。所以，在中職英語教學的時候，教師應該將道理講給學生聽，真正做到以理服人，幫助學生端正其英語學習的動機，切實提高中職英語教學的實際質量。

4.教師需要重視自身英語水平的提高

在英語教學中，教師的作用是非常重要的，教師的思維邏輯習慣、發(fā)音以及口語情況都會給學生學習的質量造成較大的影響，所以，英語教師教學的時候，必須重視教學細節(jié)，切實提高自身的英語水準，從而給學生樹立一個正面的榜樣。

5.讓學生更好地體驗到成功

很多學生進入中職學校都是因為成績不好，所以，教師在進行英語教學的時候，應該及時鼓勵學生，否則學生很容易失去對英語學習的信心和興趣[2]。所以，教師在進行中職英語教學的時候，應該重視情感教育的運用，給學生積極的評價，這樣能夠更好地鼓勵自己的學生，幫助學生進行學習信心的樹立。上課的時候，教師也應該盡量給學生機會，讓其展示自我，這樣能夠鍛煉學生，讓學生更自信。

中職英語教學時，重視情感教學模式的應用是非常重要的。教師進行英語教學的時候，應該尊重自己的學生，重視英語教學和情感因素的結合，鼓勵學生，將學生對英語的興趣激發(fā)出來，進行良好師生關系的建立，從而給學生將來的學習和工作奠定基礎。

參考文獻：

[1]施 敏.情感教學模式在中職英語教學中的實踐性探索[J].英語廣場，2017（11）：127-128.

[2]於 洋.中職英語教學中情感教學模式的運用分析[J].亞太教育，2016（10）：132.