淺談提高高校思想政治理論課課堂吸引力的辦法

何世明

摘 要：思想政治教育理論課一直是高等院校教育中不可缺少的一門教育課程，但是從高等院校教學情況來看，學生對思想政治課程不感興趣，教學效果很差。因此，改變教學方式，增加思想政治理論課課堂吸引力是現在高等院校教師關注的重點。文章簡要分析了高校思想政治理論教育課堂吸引力不足的表現及原因，并提出改善措施，以達到提高高校思想政治教育教學質量的目的。

關鍵詞：思想政治理論課；課堂吸引力；趣味性

一、高等院校思想政治教育課堂缺乏吸引力的原因分析

1.教師教學質量低

在高等院校思想政治教育課堂上，教師的教學質量也是決定其課堂吸引力的主要因素之一。教師的教學質量主要包括教師的儀表、精神狀態(tài)、教學語言、教學內容設計和課堂管理辦法等方面。教師上課時精神懨懨，教學語言平淡無奇會使整個課堂氛圍差，教學內容設計沒有亮點則難以吸引學生的學習興趣，各種不合時宜的行為將層出不窮。

2.教學內容設計及其呈現方式不合理

教學內容的科學性、趣味性以及呈現方式是影響課堂吸引力的一大重要因素。現在教師備課以及課堂教學多依賴多媒體技術，高等院校的教師共同制作一套教學PPT，教師上課時根據PPT內容講課，這種教學方式沒有新意，且很多理論知識晦澀難懂，千篇一律的教學內容和教學方式難以激起學生的學習興趣。

3.難以調動學生學習的主動性和積極性

學生對課堂的積極性和主動性也是表現課堂吸引力的一大指標，教師在課堂上除了要保證教學內容和教學素材能夠吸引學生外，還應該調動學生的積極性，尤其是不愛學習學生的積極性。教師在課堂上設置的互動活動少，也會嚴重影響課堂教學內容的呈現效果，其吸引力也受到影響。

二、提高高等院校思想政治教育課堂吸引力的措施

1.深入了解學生狀況，制訂科學的教學方案

從課堂教學角度出發(fā)，了解學生。教師要了解學生學習課程的動機和態(tài)度，高校開設思想政治教育課程的目的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。現在大學生自我意識強，但是自我調控能力和主體性意識弱，高校思想政治教育課程設置不合理，容易使大學生對其產生厭煩、抵觸心理，對此，教師應該改變教學方式，增加思想政治理論課程趣味性，激發(fā)學生學習熱情。除此之外，還需要了解學生對思想政治課程的了解程度以及學生當下在此領域中最關心的話題，教師在課堂上簡要講述簡單易懂內容，重點且多角度地分析晦澀難懂的理論知識，根據學生感興趣的知識適當設置相關情節(jié)活動，引導學生獨立思考，加深學生對基本概念的理解，激發(fā)學生課堂學習興趣，提高教學質量，從而達到提高思想政治理論教育課堂吸引力的目的。

2.深入剖析教材內容，因材施教

中學和大學的思想政治教育理論課程的側重點不同，高等院校思想政治教育理論課程重點是培養(yǎng)學生運用馬克思主義理論分析問題、解決問題的能力，在講述內容時，除了傳授基本理論知識外，還需要引入當代社會現狀問題，使教材體系通俗化。這樣，才能在教學中將枯燥、抽象的理論知識轉化為生動、活潑的東西，激發(fā)學生學習熱情。

3.有效經營課堂，實現良性互動

現在高等院校思想政治理論教育課程的教師應該認真對待該課程，改變授課方式，把教師的主導作用和學生的主體性作用有效結合起來。在課堂教學中，教師要營造民主平等、輕松和諧的教學氛圍，在教師的引導下，鼓勵學生參與課堂教學，實現教師與學生的良性互動。

三、結語

綜上所述，高等院校思想政治教育理論課程依舊存在教學質量低的問題，需要教師深入了解學生現狀，研究教材內容，改善課堂管理方法，提高該課程的吸引力。但是，不管是了解學生，還是認識教材，甚至是經營課堂，其核心都是為了激活思想政治理論課，增強其生命力和活力，最終落實其教學目標，使思想政治理論課成為一門學生真心喜愛、真正受益的優(yōu)秀課程。

參考文獻：

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