高職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探究

沈偉宏

摘 要 本文分析了高職體育教學(xué)改革當(dāng)中的現(xiàn)狀以及存在的問題，并且針對具體問題提出了高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的新路徑，力求進一步促進高職體育教學(xué)持續(xù)健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職 體育教學(xué)改革 創(chuàng)新路徑

1高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.1教學(xué)觀念滯后

因為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念深入人心，高職體育教學(xué)深層改革比較困難。目前，高職體育教育還利用了“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式。教師僅僅單純給學(xué)生傳授知識，為惡劣實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)而進行教學(xué)活動。在課堂中主要是教師為主，這類傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)方法限制了高職體育教學(xué)的發(fā)展。高職院校要想深化體育教學(xué)改革，需要教學(xué)部門構(gòu)建健全的淘汰機制以及激勵機制，進而刺激了教師提升自身完善以及自我更新意識，提升對體育教學(xué)的敬業(yè)精神。然而，高職院校體育教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)僅僅注重學(xué)生體育效果和成績，忽略了學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，將體育教學(xué)限制在體育課堂當(dāng)中，讓體育教學(xué)很難發(fā)揮出重要性以及效能。除此之外，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和師生傳統(tǒng)觀念根深蒂固，僅僅注重專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，體育技能方面的學(xué)習(xí)可有可無，嚴(yán)重妨礙了高職體育的持續(xù)健康的發(fā)展。

1.2教學(xué)目的比較模糊

當(dāng)前，高職體育教學(xué)大多數(shù)是按照職業(yè)體育培養(yǎng)技術(shù)特征，簡單的向?qū)W生傳授體育技能，體育教學(xué)目標(biāo)比較模糊。多數(shù)體育教師不清晰體育教學(xué)最終目的。一些教師將學(xué)生掌握的體育技能看出教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)健身效果就行。一些教師將學(xué)生掌握比較難的動作作為教學(xué)中心。這些教學(xué)目的都和現(xiàn)實所脫離，教學(xué)目的不夠明確。它不僅對運動技能應(yīng)用進行輕視，還忽視了高職學(xué)生身體培養(yǎng)以及身體素質(zhì)，將高職學(xué)生體育教學(xué)向著職業(yè)化方向進行培養(yǎng)，也是教學(xué)目的不夠明確的充分體現(xiàn)。

1.3教學(xué)資源緊缺，教師的整體素質(zhì)差

大家都知道，在社會中，高職院校的教師在社會當(dāng)中認(rèn)可度比較低。高職院校得到社會資金支持方面比較少。對體育教學(xué)資源投入比較有限。因此，體育教材就比較滯后。除此之外，一些高職院校缺少體育教材，即便有體育教材，其內(nèi)容也比較枯燥，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性比較少。除此之外，高職院校體育教師整體素質(zhì)不高，教師認(rèn)識能力不足，在教學(xué)手段和方法方面比較難創(chuàng)新，不能充分滿足學(xué)生發(fā)展需求。體育教師需要進一步提高自身素質(zhì)，提升體育教學(xué)質(zhì)量，對體育教學(xué)改革進行深化。

1.4與社會需求不符

體育教學(xué)需要以“終身體育”“健康第一”作為基本指導(dǎo)思想。然而，因為各類原因，高職院校在體育課程當(dāng)中考核、設(shè)置以及評價方面，沒有根據(jù)高職院校自身教學(xué)實際，出現(xiàn)評價形式單一、課程形式化等問題，不能充分體現(xiàn)出學(xué)生實際狀況，對高職學(xué)生還不是堅持“終身體育學(xué)習(xí)”觀念缺乏觀念。所以，如果高職體育教學(xué)不強化學(xué)生體育思想培養(yǎng)，不加強學(xué)生體育能力鍛煉，難以發(fā)揮出體育教學(xué)作用。

2高職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探析

2.1創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

高職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮到高職學(xué)生的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等多個方面，根據(jù)不同職業(yè)發(fā)展要求來設(shè)定。多數(shù)體育教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生日后的職業(yè)方向相關(guān)，為學(xué)生以后的工作提供幫助。體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點設(shè)定，要能夠提高學(xué)生的適應(yīng)能力，在選擇體育教材時，除考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，還需考慮學(xué)生自身的特點及興趣，可以適當(dāng)變革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，將體育技能與體育鍛煉有機結(jié)合。選擇或者改變教材時，應(yīng)增加高職學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身體育的習(xí)慣。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)方法禁錮了高職體育教師的思想，影響了體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多數(shù)是以教師為中心，采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動地接受教師所傳授的知識，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不高，參與積極性也較低。可見，教學(xué)方法影響著學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師不僅要對體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，還需要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種多樣的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的興趣。靈活多變的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保持終身體育運動的良好習(xí)慣。體育教師在設(shè)計教學(xué)方案時，要大膽創(chuàng)新，可以組織小組練習(xí)，鼓勵學(xué)生交流小組練習(xí)的感受，并及時給予指導(dǎo)。這種教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)生間建立良好的關(guān)系，還能增加體育教學(xué)的趣味性，掌握和理解教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)方法的改革創(chuàng)新不僅能使學(xué)生掌握體育技能，還能幫助學(xué)生形成終身體育的思想，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3提高體育教師素質(zhì)

高職體育教學(xué)改革的深入發(fā)展對體育教師提出了更高的要求，傳統(tǒng)的體育教師已經(jīng)無法適應(yīng)體育改革的新形勢。教師在高職體育教學(xué)中扮演著重要角色，決定高職體育教學(xué)水平，這就要求教師不僅要具備更加完善的理論知識，還要不斷補充自身的體育技能，提高自身的身體素質(zhì)，有更強的社會責(zé)任感，促進學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教師在不斷提高自身的理論知識水平的同時，還要不斷學(xué)習(xí)新的體育技能，掌握全面的體育信息，全方位地促進學(xué)生發(fā)展，促進體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與發(fā)展，進而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高職體育教學(xué)的根本目標(biāo)不僅要求學(xué)生在校進行體育鍛煉，還要在社會中積極鍛煉身體，培養(yǎng)出身強體壯、身心健康的優(yōu)秀人才。

2.4加強體育教學(xué)的投入力度

體育教學(xué)改革要政府、學(xué)校的大力合作。政府要提升對高職體育教學(xué)內(nèi)的重視程度，給其提供一定的資金保障，促進高職體育教學(xué)改革順利的進行。

綜上所述，高職體育改革需要從學(xué)校實際狀況出發(fā)，按照各個高職學(xué)校的教學(xué)特點以及教學(xué)大綱，對體育教學(xué)改革進行創(chuàng)新，只有這樣，才可以進一步促進高職體育教學(xué)持續(xù)健康的發(fā)展。