高三物理復(fù)習(xí)策略芻議

居萬峰

摘 要 本文是對高三物理復(fù)習(xí)策略的總結(jié)。針對新課改的實際要求，提出了一些實際可行的復(fù)習(xí)思想，對以后高考物理復(fù)習(xí)具有一定得指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ) 網(wǎng)絡(luò) 實驗 反思 求同存異 最近發(fā)展區(qū)

回顧高三一年的復(fù)習(xí)之路，每一個高三老師都會走的踏實而堅定?？偨Y(jié)高三物理復(fù)習(xí)，筆者主要做法是：重視基礎(chǔ)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、貫穿實驗、加強反思。

首先，在對基本物理概念和物理規(guī)律的復(fù)習(xí)上，筆者沒有平鋪直敘，而是對每個概念進(jìn)行情景設(shè)置，即從建立概念的事實依據(jù)和研究方法角度，通過一系列連貫的小問題讓學(xué)生自己回憶或重新構(gòu)建概念，即使學(xué)生不能完整地將概念和規(guī)律復(fù)述出來，只要學(xué)生能夠?qū)⒏拍詈鸵?guī)律的最本質(zhì)的內(nèi)涵抓住，也就達(dá)到目的了。在具體的實施過程中，我們通過概念辨析的方法來進(jìn)行，要求學(xué)生把相似的概念加以比較，將正確識記的概念和仿佛記住的東西加以區(qū)別，同樣要求學(xué)生把真實的東西和主觀的增補臆測相區(qū)別開來。

其次，對于加強知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，筆者是在每一章復(fù)習(xí)結(jié)束時進(jìn)行，給學(xué)生時間整理和總結(jié)整章的知識點，要求學(xué)生能夠獨立地將該章的知識點以網(wǎng)絡(luò)鏈接的形式貫穿起來，并請學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的各個節(jié)點處注明該處有哪些重要題型，這樣學(xué)生才能夠?qū)镜闹R點納入到自己的知識體系中來。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，肯定會有不能包含在同一個網(wǎng)絡(luò)樹上的知識點，這個時候筆者變以前的“步步為營、追求嚴(yán)謹(jǐn)”的復(fù)習(xí)方略為粗放的“素描式”的復(fù)習(xí)方略，通過多輪循環(huán)，先搭建起核心知識和基本方法的網(wǎng)絡(luò)，再進(jìn)行相關(guān)部分的豐富和修補，全力凸現(xiàn)物理的主干知識，使學(xué)生在一輪輪的循環(huán)復(fù)習(xí)中，達(dá)到“讓原來模糊的變得清晰起來，讓原來猶豫的變得堅定起來”的效果。這一點筆者具體的做法是每兩周進(jìn)行旬練，內(nèi)容是已經(jīng)復(fù)習(xí)過的章節(jié)，各班根據(jù)自身的特點也可以在連課時進(jìn)行小練習(xí)，這樣就避免了以往經(jīng)常會出現(xiàn)的“復(fù)習(xí)到后面，忘記了前面”的現(xiàn)象。在一些重要的章節(jié)，如電場、磁場、電磁感應(yīng)等，筆者還會進(jìn)行大單元串講，這樣保證了高考重點知識的不斷回顧和加深。

再次，根據(jù)物理學(xué)科的特點，在高三物理復(fù)習(xí)中加強實驗復(fù)習(xí)尤為重要，可以說在高考中誰擁有了實驗的正確率，誰就擁有了高分！高考實驗設(shè)計題體現(xiàn)了“源于教材高于教材”的命題思想，實驗設(shè)計取之于教材，卻有別于教材原實驗。因此，我們制定了“注重常規(guī)實驗，加強探究實驗”的實驗復(fù)習(xí)策略。在具體復(fù)習(xí)中穿插實驗的復(fù)習(xí)，必要時可以做一些演示實驗和學(xué)生實驗，在每次旬練中有意加大實驗的題量，對高考每次必考的讀數(shù)和紙帶分析等問題做到旬練中翻新?？?，還規(guī)定每次都要有一兩道探究實驗題。

二模前的復(fù)習(xí)中需要注重以下幾點。第一，營造了一個生動、民主的課堂氛圍。這是一堂好課的前提。第二，整個復(fù)習(xí)過程中，不追求高度的統(tǒng)一，不同的班級根據(jù)自身的特點，在復(fù)習(xí)過程中可以在進(jìn)度、廣度、深度等方面有所不同，對知識點講解的側(cè)重點也可以有所不同。做到了“求同存異”，凡是“適合的就是最好的”。第三，在每次的命題中，要求不出太難或太易的“廢題”。心理學(xué)上有一個“最近發(fā)展區(qū)”的概念，是說兒童發(fā)展有兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。在改編和自行命題時很多都是圍繞“最近發(fā)展區(qū)”做文章。多出“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)的題目，可以讓學(xué)生容易看到成功的希望，明確努力的目標(biāo)，獲得前進(jìn)的動力，一步一步地發(fā)展自己，一點一滴地完善自己。第四，時刻關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)的規(guī)范性，這包含在做題上規(guī)范、心態(tài)上規(guī)范，和高三學(xué)習(xí)生活上的規(guī)范。

二模后到高考前也要注意兩大點：

首先，對物理知識的本身再下工夫。第一，督促學(xué)生回歸教材，嚴(yán)密進(jìn)行查漏補缺。回歸考綱，對考綱中今年提高地位的知識點進(jìn)行再鞏固。第二，回歸基本實驗。在實驗室中將高中階段的重要實驗裝置安放齊全，學(xué)生可以利用一切課余時間自己再動手做一遍實驗，并讓學(xué)生做好實驗反思，反思這個實驗有什么題目可出，怎么去解決這些題目。第三，強化重點知識的鞏固，回歸重點題型的練習(xí)。對高考中重點知識，對其基本物理題型和基本思想方法進(jìn)行再練習(xí)，所編試題以計算題的形式出現(xiàn)，難度適中。第四，強化基本解題技能，強化解題速度和正確率的結(jié)合。高考中真正拉開差距的題型不是最后的壓軸題，而是選擇題和中等題，因為這類題型是非常容易得分，也非常容易丟分，努力提高這部分題目的解題速度和正確率相當(dāng)重要。第五，靈活應(yīng)用各地模擬試題，加強信息交流和收集。在應(yīng)用各地模擬試題時，不是實行拿來主義，而是有選擇性地，甚至是有改動性的去用。

其次，在提高成績的非智力因素方面也要注重。在最后階段憑學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高多少基本不大可能了，但是我們可以從非智力因素方面入手提高學(xué)生的成績。第一，在學(xué)習(xí)以外的地方繼續(xù)加大對學(xué)生的關(guān)愛度。如：提醒學(xué)生保持信心、永不放棄，幫助學(xué)生確定切合實際的高考目標(biāo)，幫助學(xué)生平和心態(tài)，提醒學(xué)生注意休息、提高效率，提醒學(xué)生適時對部分題目學(xué)會放棄，讓他們知道有舍必定有得的復(fù)習(xí)技巧等等。第二，提醒學(xué)生規(guī)范做題。教會學(xué)生提高應(yīng)試技巧，教會他們?nèi)绾巫畲笙薅鹊厝ツ梅?，比如提醒學(xué)生不寫連等式，提醒學(xué)生注意單位的書寫，提醒學(xué)生注重思路和結(jié)果。

有人說高三復(fù)習(xí)總的來說是一份體力工作，但筆者要說高三復(fù)習(xí)更是一份腦力工作，它需要我們多動腦思考問題，思考學(xué)生狀況，思考高三復(fù)習(xí)教法和策略，思考解決教學(xué)過程中隨時會出現(xiàn)的問題，思考如何使學(xué)生更能高效地復(fù)習(xí)、更能高效地獲得知識與技能?？傊呷龔?fù)習(xí)中無定法，但必須要得法。