智慧校園背景下中學德育工作的路向

張毅

摘 要 當前，我國中學教學水平與教學要求的提高，移動和智能產品已在各個高校獲得廣泛普及。但伴隨著技術的不斷升級換代，各個職業(yè)學校在建設安全高效的智慧化校園方面存在不同理念和需求。為能夠建設一個安全高效的中學智能化信息系統(tǒng)，有必要根據網絡技術架構和系列產品特點，將目前高校現(xiàn)有的智慧應用平臺。本文主要針對智慧校園的基礎上，分析中學德育工作的具體方向。

關鍵詞 智慧校園 中學 德育工作 路向

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

0引言

建設中學智慧信息系統(tǒng)，保障服務，幫助管理者提升信息化領導力，促進教師的智慧化教研應用，培養(yǎng)現(xiàn)代學生技術水平和科研能力，必須通過智能技術成果，即利用移動平臺、大數據、云計算、物聯(lián)網等手段來實現(xiàn)。中學網絡建設目的是為學校的教、學、研、管理、人事、財物、后勤、生活提供信息服務，首先在核心信息系統(tǒng)的建設上，必須結構明晰，易于管理。

1智慧校園概念

有的學者認為智慧校園“是指一種以面向師生個性化服務為理念，能全面感知物理環(huán)境，識別學習者個體特征和學習情景，提供無縫互通的網絡通信，有效支持教學過程分析、評價和智能決策的開放教育教學環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。”指出了智慧校園的建設理念及主要功能和建設目的，沒有體現(xiàn)出智慧校園采用的主要技術及實現(xiàn)途徑，沒有體現(xiàn)出智慧校園的本質。而另一部分，認為智慧校園“是以云計算和物聯(lián)網為核心，實現(xiàn)校園信息和資源的智能化采集與傳輸、智能化顯示與推送以及智能化處理與控制。實現(xiàn)全校各部門和各子系統(tǒng)的互聯(lián)互通、信息融合，具有環(huán)境全面感知、海量數據支撐、網絡無縫互通、開放學習環(huán)境和師生個性服務的特點，有效解決了校園信息化過程中的資源利用率低、信息管理和共享困難、設備管理維護困難等問題”。指出了智慧校園采用的技術，但不夠全面；沒有說明智慧校園的本質屬性。

2智慧校園背景下中學德育工作分析

2.1建立一支專業(yè)的管理隊伍

智慧校園涉及方面眾多，其管理隊伍也應包含多個領域的專家學者，尤其是云技術、虛擬化技術、網頁制作技術、軟件開發(fā)技術、物聯(lián)網技術、網絡安全技術、計算機網絡技術等領域的專家。智慧校園的益處不言而喻的，其重要性很多學校都意識到了，但只有部分學校實行了智慧校園，阻礙多數學校智慧校園發(fā)展的關鍵因素就是缺乏相關的專業(yè)人士參與，而相關優(yōu)秀人員的缺失導致其無法組建專業(yè)的智慧校園管理隊伍推動其發(fā)展和完善?；诖耍覀儜e極借鑒國內外的先進經驗及數據分析模式，在院校內部組建一支專業(yè)的數據分析隊伍，通過分析校園各項數據，判斷校園的整體運轉情況，為學院的發(fā)展和完善提供有益建議。此外，可為院校師生提建設性意見，幫助教師提高自身教學質量，幫助學生提高自身學習效率。

2.2云課堂

云課堂為現(xiàn)代教學帶來的性價比、方便性與易維性不言而喻，院校通過購買授權坐席數，獲得操控終端的數量，云課堂勝任大部分基礎課程要求，但因其技術是基于分時復用效率，大存儲空間和鏈路響應速度，所以當課堂應用需要超出其中某項參數時，便影響其課程范圍。如在動漫專業(yè)快速生成圖形的計算和低延時要求時，必會力不從心，解決策略是提高配置，但會降低性價比，因此除對硬件的不斷升級外，云課堂技術未來還應當考慮針對圖形計算進行優(yōu)化。同時對坐席的授權模式很容易對授課規(guī)模靈活性造成限制，不利于提高對傳統(tǒng)C/S結構的競爭優(yōu)勢。

2.3智慧教室

智慧教室對于學生而言是一種全新的課堂教學體驗，它以教師和課程為中心，不受時間和地點的約束，可實現(xiàn)隨時隨地的學習：課前，教師一鍵即可完成教學空間的開通和注銷，實現(xiàn)創(chuàng)建課程、上傳資源及推送資源和信息功能；課堂上，可實行掃碼簽到制度，課程授課形式多樣，點播、錄播及直播都十分常見，課堂互動效果良好；課后，學生還能夠在線學習、網上提交作業(yè)及互動討論等。一般來說，智慧教室的組成部分包括開放式教學資源系統(tǒng)、輔導答疑系統(tǒng)、學習評價系統(tǒng)、電子作業(yè)系統(tǒng)。智能化教學平臺的最基本建設是開放式教學資源系統(tǒng)，要想實現(xiàn)智慧教室的價值，離不開充足的教學資源的支持，教師資源既包括傳統(tǒng)的資源，也包括多媒體資源。電子作業(yè)系統(tǒng)具有布置作業(yè)、提醒完成、批改和統(tǒng)計的功能，要求其必須及時更新和充實各個學科、各個年級的試題庫和作業(yè)庫，并且利用自身的智能組卷功能，還能夠為學生提供更加個性化的習題。學習評價系統(tǒng)通過收集學生學習的各項信息，對其進行客觀評價，它不僅是一個掌握學生成長和學習現(xiàn)狀的教學評價平臺，更是教師不斷完善自身教學水平及質量的重要依據。輔導答疑系統(tǒng)可增加師生之間的交流互動，便于學生能力的更快提升。

2.4智慧校園后勤

智慧校園后勤是在物聯(lián)網技術和云計算技術基礎上形成的，它通過對學校人員管理、安全防衛(wèi)、教學設備及教務的智能化管理，可實現(xiàn)實時監(jiān)控和智能控制各設備。優(yōu)良的智慧校園后勤系統(tǒng)應體現(xiàn)在便利師生的方方面面，而不只是某個局部的技術先進，只有在學校的各個角落都體現(xiàn)出其作用，將師生的實踐信息化自覺性提高，其存在才更具意義。譬如通過安裝刷臉識別技術、考勤卡、RFID考勤機、門禁和配套控制軟件，可實現(xiàn)對所有進出教室人員的識別，不僅便利了考勤部門和人員，對于領導而言要想了解全校師生的考勤情況只需一鍵登錄考勤平臺即可。不僅如此，便利的考勤平臺還縮短了教師的點名時間，大大降低了師生的時間成本。

3結語

結合當前智慧校園發(fā)展現(xiàn)狀，從對象任務、軟硬件基礎、所涉及的關鍵技術、實現(xiàn)途徑及建設目的、智慧特征、本質屬性等側面探討了智慧校園概念。以智慧教室、智慧實驗室、智慧圖書館、智慧校園后勤等為側重點介紹了智慧校園服務平臺構建途徑，并從綜合信息平臺建設、管理隊伍建立及資金投入等方面對智慧校園維護保障提出了建議。

參考文獻

[1] 黃榮懷，張進寶，胡永斌等.智慧校園：數字校園發(fā)展的必然趨勢[J].開放教育研究，2016：12-16.