車工技能訓(xùn)練實(shí)習(xí)教學(xué)體會(huì)

摘 要：高職院校學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面存在較大差異。那么如何優(yōu)化車床加工實(shí)訓(xùn)課程呢？改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變用統(tǒng)一要求和目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生；如何提高每一個(gè)學(xué)生的積極性；如何發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)性；如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：差異化；基本操作；方法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.18.196

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前已經(jīng)明確了他們的就業(yè)方向。職業(yè)性質(zhì)決定了他們要完成學(xué)業(yè)或參加就業(yè)必須完成生產(chǎn)實(shí)踐。所以，促進(jìn)學(xué)生掌握技能的重要手段是技能訓(xùn)練。但是學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上和技能方面也存在著“差異”。在教育、教學(xué)的實(shí)踐中如何去克服這些因素的影響，我們應(yīng)該挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專業(yè)技能。從而使學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果。本人在多年的教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，主要內(nèi)容如下：

1 因材施教

學(xué)生在認(rèn)知能力、認(rèn)知風(fēng)格和方法、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、接受能力和積極性以及心理、生理等方面存在差異。通過(guò)調(diào)查學(xué)生的具體情況，綜合分析第一輪實(shí)習(xí)后，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，然后將學(xué)生分為不同的層次。當(dāng)學(xué)生變化較大，綜合評(píng)價(jià)后，可以改變?cè)械摹八健保猿浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使車工的培訓(xùn)指導(dǎo)更加優(yōu)化。

2 做好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練

在沒(méi)有任何專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的情況下，要求學(xué)生掌握基本訓(xùn)練，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的他們，有必要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。要想成為一個(gè)合格的技能型工人，必須要經(jīng)過(guò)多年的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基本環(huán)節(jié)是專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。如何搞好基礎(chǔ)訓(xùn)練，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（1）學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)踐的第一堂課是安全文明生產(chǎn)教育。要想成為一名合格的技術(shù)工人，就必須樹立堅(jiān)強(qiáng)的安全意識(shí)和文明生產(chǎn)意識(shí)。在砂輪機(jī)、各種機(jī)床等安全操作規(guī)程的教學(xué)中，必須正確穿著和執(zhí)行文明生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)等，并且要求學(xué)生必須牢記。例如：不戴手套操作機(jī)床，女工必須戴上工作帽，保證工作環(huán)境有序等。

（2）在選擇訓(xùn)練課題時(shí)，應(yīng)該有容易和困難的。首先從簡(jiǎn)單的臺(tái)階軸，再到錐面、曲面、球面、螺紋蝸桿等，既有外圓又有內(nèi)孔，還有螺紋的配合等。對(duì)于每個(gè)課題的教學(xué)，在備課時(shí)，要認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)加工圖紙的要求確定加工工藝，保證尺寸精度、形狀公差和表面公差、表面粗糙度等，保證產(chǎn)品的合格率。同時(shí)還要準(zhǔn)備好教學(xué)需用的材料、刀具、量具、輔具等。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，教師要經(jīng)常巡回觀察，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出并加以糾正。

3 教學(xué)方法改進(jìn)

（1）實(shí)習(xí)中理論教學(xué)相當(dāng)枯燥，但是實(shí)習(xí)訓(xùn)練是新鮮的。理論與實(shí)踐之間存在因果關(guān)系，理論不掌握，操作不能正常進(jìn)行。因此，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)好理論課和實(shí)習(xí)課是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的重要組成部分。例如：當(dāng)實(shí)習(xí)中涉及切削參數(shù)的三個(gè)元素時(shí)，要求學(xué)生理解切削速度、進(jìn)給速度和背吃刀量之間的關(guān)系。事實(shí)上，三者相互制約、相互影響。要求學(xué)生對(duì)這三個(gè)概念進(jìn)行全面理解。弄清楚它們不是簡(jiǎn)單的比例關(guān)系。現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中，受諸多因素的影響，比如機(jī)床的功率、材料的硬度、裝夾的方式、刀具的角度等。初學(xué)者沒(méi)有這么多的經(jīng)驗(yàn)，要讓同學(xué)們理解，可以換一種說(shuō)法：包袱（背吃刀量）太重就不能跑快（切削速度），做事效率（進(jìn)給量）也會(huì)受到影響。通過(guò)這樣深入淺出的舉例，學(xué)生們就能很好的理解。當(dāng)加工工件時(shí)，大多數(shù)學(xué)生不理解三爪卡盤的裝夾位置。如果用筷子作為比喻，工件就像筷子一樣，用手搖動(dòng)中部很困難，如果你只握住一個(gè)末端，另一個(gè)可以隨意控制。它只是利用一個(gè)夾子和一個(gè)頂部來(lái)實(shí)現(xiàn)用中心孔定位的優(yōu)點(diǎn)。如果我們從技術(shù)的角度來(lái)解釋，首先必須講清六點(diǎn)定位原則。意象隱喻教學(xué)法更易于理解和接受。

（2）學(xué)生掌握技能類似于事物的發(fā)展。通常都是遵循理論、實(shí)踐、再理論、再實(shí)踐的客觀規(guī)律而發(fā)展的。然而在實(shí)訓(xùn)中，我們的課題不一定按照這個(gè)模式，此時(shí)就可以通過(guò)先操作、然后再回頭進(jìn)行理解，這樣可以達(dá)到更好的掌握。車工實(shí)訓(xùn)中，使用的車刀的角度較為復(fù)雜并且抽象，在學(xué)習(xí)刀具的刃磨之前如果非要同學(xué)說(shuō)清楚刀具的所有表面的名稱，角度關(guān)系和程度往往是困難的。此時(shí)，最好是教學(xué)生掌握磨刀的技巧，看看刀具是如何工作的，然后教給學(xué)生刀具知識(shí)。這樣可能會(huì)對(duì)刀具的使用教學(xué)會(huì)更有利。這樣做的關(guān)鍵是能夠讓學(xué)生更好的接受并且得到歡迎。

（3）我們職校的學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)還是較為明確的，除去有些主觀上不想努力的同學(xué)之外，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)技能方面仍然很活躍，但由于他們自身的心理、感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)技能的差異，導(dǎo)致其掌握程度不同。通過(guò)刻苦練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生是可以達(dá)到較高的技能水平。在操作技巧的掌握上，有的學(xué)生能夠較快的進(jìn)入狀態(tài)，然而有些學(xué)生總是比他人較慢進(jìn)入狀態(tài)。技巧掌握快的同學(xué)通常都具備下列特征：理論課掌握的好，實(shí)習(xí)課態(tài)度認(rèn)真，能夠勤奮好學(xué)。那些掌握慢的同學(xué)在這些方面可能做的就不夠。學(xué)生實(shí)訓(xùn)的態(tài)度要通過(guò)教育來(lái)改變；作風(fēng)要靠平時(shí)的日常管理；技巧的掌握要靠水平高的學(xué)生的輔助，讓他們把實(shí)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)以及切身經(jīng)歷告訴大家。從而實(shí)現(xiàn)抓住好的帶動(dòng)中間的促進(jìn)落后的學(xué)生。

根據(jù)以上所闡述的內(nèi)容來(lái)看，本人覺(jué)得車削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)在日常要注重培養(yǎng)同學(xué)們?cè)鷮?shí)的車床操作技巧，提高學(xué)生的技能水平。實(shí)訓(xùn)教師一定要開拓思路，運(yùn)用新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)車工的必要性。讓同學(xué)能輕松的掌握知識(shí)，并且培養(yǎng)探索的優(yōu)良習(xí)慣。從車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)開始，從各個(gè)學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，掌握好教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)從而實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。

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作者簡(jiǎn)介：劉智（1985-），男，江蘇徐州人，本科，教師，研究方向：機(jī)械工程。