我國體育類CSSCI期刊學生體質(zhì)健康研究的文獻計量學分析

邵建勛，田祖國

（湖南大學體育學院，湖南 長沙 410079）

梁啟超曾說過：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年強則國強?！痹诋斀窨焖侔l(fā)展的經(jīng)濟時代下，學生的體質(zhì)健康狀況與國家命脈息息相關。將我國與日本學生體質(zhì)健康狀況的同期數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)，我國學生體質(zhì)健康的整體水平明顯低于日本，所以學生不僅需要德才兼?zhèn)?，也要有強健的體魄，以適應時代的要求和社會發(fā)展的需求[1]。

自建立學生體質(zhì)健康測試制度以來，國家對學生體質(zhì)健康測試標準進行了不斷修改和完善，加之全民健身活動的廣泛開展和體育科學研究的日益繁榮，體質(zhì)健康研究作為一個專門研究領域取得了重要進展，涌現(xiàn)了大量的研究成果[2]。

對我國學生體質(zhì)健康科研文獻進行梳理與回顧，利用可視化的方法對體質(zhì)研究這一知識領域的結構與演變進行直觀展示，以期對本領域研究有所裨益，亦為后續(xù)相關研究提供參考依據(jù)。

1 對研究我國學生體質(zhì)健康科研文獻的特征分析

1.1 年發(fā)文量特征分析在CNKI中以“2008-2017年”為時間跨度，以“學生體質(zhì)健康”為主題，檢索到224篇CSSCI期刊文獻，并對篩檢出的169篇有效文獻進行統(tǒng)計分析。

如圖1所示，2008-2017年間，相關科研文獻數(shù)量波動較大，年均16.9篇。由于部分CSSCI期刊在2009年前后年刊文量下降，使得關于學生體質(zhì)健康的研究在2008年后呈現(xiàn)驟降趨勢，加之近年來我國學生體質(zhì)健康問題日益突出，國家政策也隨之不斷變化[3]，相關研究也經(jīng)歷著探索創(chuàng)新、波動調(diào)整等過程，故不同年份文獻發(fā)表數(shù)量幅度呈現(xiàn)出“高—低一高一低”的波浪式變化。

1.2 基金資助類文獻特征分析基金資助文獻是研究者通過對基金資助課題進行科研總結后形成的科研成果，是學術文獻的重要組成部分[4]。對我國學生體質(zhì)健康研究成果中基金論文的資助數(shù)量、資助等級及類別特點進行歸納分析，可以間接反映出本研究領域的科研水平和國家關注度[5]。

圖2 CSSCI期刊中學生體質(zhì)健康研究基金占比

如圖2所示，在169篇CSSCI期刊類文獻中，歸屬于基金資助的文獻成果共有140篇，占總數(shù)的82.84%。其中國家級基金項目85個，省部級基金項目128個，地市級基金項目24個。

圖3 CSSCI期刊中學生體質(zhì)健康研究基金走勢

如圖3所示，不同資助類別基金的文獻總量大體上呈現(xiàn)波動式逐年上漲的趨勢；2008-2012年，基金資助文獻總量一直呈緩慢波動的態(tài)勢發(fā)展；2013年起，基金資助文獻量得到大幅度增加，且在2016年達到峰值，共有30項基金文獻，年篇均基金資助高達1.9個。國家級基金的文獻量波動較小，除了2009年有所下降外，一直呈現(xiàn)出較穩(wěn)定的增長態(tài)勢。國家級基金年均增長率為20.00%、省部級基金年均增長率為40.00%，如此強烈的信號反映出國家和相關學者對學生體質(zhì)健康問題越發(fā)重視，同時也預示著本領域研究的受關注度及科研價值越來越高。

1.3 關鍵詞特征分析關鍵詞的首要任務在于傳遞科研信息，其本身既可以折射研究成果的核心問題，同時又便于文獻的儲存和檢索，是用于表達文獻主題內(nèi)容及概念的自然術語。使用關鍵詞頻次的多少間接地反映了具有該關鍵詞的學術文獻的產(chǎn)量，是文獻計量學中的重要方法[6]。

對所研究的169篇文獻中的關鍵詞整理分析可知（見表1）：有關鍵詞的文獻為169篇，有關鍵詞率達到100%；共計340個關鍵詞，總累計頻次731次，篇均關鍵詞個數(shù)為4.33個。經(jīng)統(tǒng)計知：含4個關鍵詞的文獻最多，共65篇，占研究文獻的38.46%；含3～5個關鍵詞的文獻共140篇，占研究文獻的82.84%，這表明我國學生體質(zhì)健康研究領域的期刊文獻中的關鍵詞數(shù)量絕大多數(shù)在3～5之間，符合科學論文的寫作要求[7]。

此外，由分析知：關鍵詞出現(xiàn)頻次均在1～50次之間，其中有250個關鍵詞僅出現(xiàn)一次，占總頻次的34.20%；有40個關鍵詞出現(xiàn)2次，占總頻次的10.94%；有42個關鍵詞出現(xiàn)3～9次，累積出現(xiàn)頻次180次，占總頻次的24.62%；出現(xiàn)頻次≥10次的共8個，累計出現(xiàn)頻次212次，占總頻次的29.00%。其中以“體質(zhì)健康”“國家學生體質(zhì)健康標準”“學校體育”“體育教育”及“大學生”為關鍵詞的文獻較多，累計出現(xiàn)頻次172次，占總關鍵詞頻次的24.82%。

表1 高頻關鍵詞排序 n=693

表2 科研方法統(tǒng)計

由于我國的學生體質(zhì)健康測試制度是屬于逐漸完善階段，因此也有不少專家學者對我國學生體質(zhì)健康監(jiān)測的標準、方法及過程進行研究，故與之相關的關鍵詞就較為突出；此外，也進一步表明了學校體育與學生的體質(zhì)健康的緊密聯(lián)系。

1.4 科研方法運用特征分析科研方法是運用智慧進行科學思維的技巧，在研究中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物，或提出新理論、新觀點，是揭示事物內(nèi)在規(guī)律的工具和手段。對相關文獻的科研方法加以統(tǒng)計分析，不僅能反映出我國學生體質(zhì)健康科研領域的發(fā)展水平，還能發(fā)掘科研方法運用中所存在的問題。

對本文篩選出的169篇文獻中的科研方法進行分類統(tǒng)計（表2），可知我國學生體質(zhì)健康研究領域常用的研究方法為：數(shù)理統(tǒng)計法、文獻資料法、問卷調(diào)查法、測量法、訪談法、實驗法、比較分析法等。學生體質(zhì)健康類研究多以數(shù)據(jù)為支撐，故對數(shù)據(jù)整理與收集相關的研究方法使用廣泛，其中數(shù)理統(tǒng)計法、文獻資料法、問卷調(diào)查法使用頻次較高，合計238次，占科研方法總使用頻次的67.81%。

對所得數(shù)據(jù)進行歸納分析后得表3，可看出我國學生體質(zhì)健康科研文獻在收集資料上主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、測量法、訪談法、實驗法、調(diào)查法等；在整理分析資料上主要采用數(shù)理統(tǒng)計法、比較分析法、邏輯推理法、統(tǒng)計分析法等。

表4 研究內(nèi)容統(tǒng)計

表3 主要研究方法分類統(tǒng)計

通過表2和表3可以發(fā)現(xiàn)，在學生體質(zhì)健康研究領域上，對資料的收集和整理分析中所采用的研究方法由常規(guī)統(tǒng)計逐漸向?qū)I(yè)化、多元化的趨勢發(fā)展。

1.5 文獻涉及內(nèi)容特征分析我國關于學生體質(zhì)健康研究所涉及的內(nèi)容比較廣泛，對所研究的文獻內(nèi)容進行分類整理，可將其劃為：學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀研究、學生體質(zhì)健康的影響因素分析、學生體質(zhì)健康標準研究（包括學生體質(zhì)健康標準的內(nèi)容、歷史演變、變化比較、測試方法及國家相關政策的解讀等）、存在的問題及對策研究（包括學生體質(zhì)健康標準的實施上報、測試環(huán)節(jié)、執(zhí)行效力及數(shù)據(jù)真實性等問題）、學生體質(zhì)健康的干預研究、相關監(jiān)測管理及模式系統(tǒng)研究、相關性研究（包括微量元素、身體成分、體育課程、體育運動等與學生體質(zhì)健康具有相關性的研究）、國內(nèi)外比較、學生體質(zhì)健康信念量表的編制、學生體質(zhì)健康教育模式的構建等共10個方面（表4）。

文獻的內(nèi)容重點集中表現(xiàn)在學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀研究、學生體質(zhì)健康的影響因素分析、學生體質(zhì)健康標準研究和存在的問題及對策研究4個方面，其中現(xiàn)狀研究51篇，占研究文獻總量的30.18%；影響因素分析48篇，占研究文獻總量的28.40%；標準研究30篇，占研究文獻總量的17.75%；存在的問題及對策研究15篇，占研究文獻總量的8.88%。

近年來，由于我國學生體質(zhì)健康一直呈下降趨勢，故相關科研領域的學者更多的是通過對學生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀及影響學生體質(zhì)健康因素的研究，挖掘出制約我國學生體質(zhì)健康的深層問題，進而對學生體質(zhì)健康測試標準的不足進行總結和補充，并針對存在的問題提出相應的對策。

通過對文獻內(nèi)容的分析可知，雖然我國已逐漸樹立學生體質(zhì)健康促進的理念，同時也出現(xiàn)了一批關于健康促進的研究成果，但如何建立符合個人不同需求的大學生體質(zhì)健康促進管理模式仍顯不足[8]。

表5 引文量的年代分布

此外，在近10年的我國體育類CSSCI期刊文獻中對學生體質(zhì)健康的細化研究還不夠，對學生體質(zhì)健康測試中所監(jiān)測項目的研究少之又少，缺乏針對性。

1.6 引文特征分析引文的特征分析就是利用各種數(shù)學及統(tǒng)計學方法和比較、歸納、抽象、概括等邏輯方法，對科學期刊、論文、著者等各種分析對象的引用與被引用現(xiàn)象進行分析，以便揭示其數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律的一種文獻計量研究方法[9]。

篇均引文量是期刊論文引用參考文獻的平均數(shù)量，是描述期刊吸收信息能力的一項指標。

通過表5可以看出，我國學生體質(zhì)健康科研文獻的引文量由2008年的7.89篇到2017年的22.42篇，呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢。在本文所研究的169篇文獻中，共有1 929條引文，總篇均引文量為11.41篇，篇均引文量在10～20篇的區(qū)間內(nèi)，比較符合高質(zhì)量期刊中大部分學科的篇均引文量。

引文類型分布可以反映文獻類型特點、來源和成分構成，確定各類文獻在信息交流中的價值、地位和作用[10]。根據(jù)文獻的內(nèi)容，一般可將被引文獻按期刊、圖書、會議文獻、學位論文等進行分類。期刊的出版周期短，報道速度快，能夠直接反映學科發(fā)展水平。

對所研究文獻的引文進行整理統(tǒng)計，表現(xiàn)出我國學生體質(zhì)健康科研文獻的引文類型十分豐富（表6）。

表6 引文類型分析

通過表6可以看出，引文的來源主要集中在期刊和圖書，占總引文數(shù)的78.17%，其中58.99%屬于期刊文獻，19.18%屬于圖書文獻。電子公告、報紙、學位論文、科技報告及聯(lián)機數(shù)據(jù)庫等雖然也有較高的引用價值，但引用量相對較低，分別占5.91%、3.32%、3.27%、2.23%、0.10%。

當今世界學術最新信息來源約有60%來自期刊，我國學生體質(zhì)健康科研文獻的引文中期刊引用率達到了58.99%，說明與學生體質(zhì)健康研究的相關信息傳遞較快，信息量較大。

2 對研究我國學生體質(zhì)健康科研文獻的作者特征分析

2.1 文獻合作特征分析通過對2008-2017年我國學生體質(zhì)健康研究的相關文獻中2人作者合著率指標和3人及以上作者合著率指標的統(tǒng)計結果及預測結果顯示，我國關于學生體質(zhì)健康研究的智力合作規(guī)模表現(xiàn)出無規(guī)律的態(tài)勢（表7）。

分析產(chǎn)生這種狀況的原因，可能是學生體質(zhì)健康與其它學科間交叉滲透不夠,使科研課題的規(guī)模與難度相應加大；同時，受學生體質(zhì)健康研究者科研觀念與行為及環(huán)境評價規(guī)則的限制,導致我國對學生體質(zhì)健康研究者合著率指標呈現(xiàn)出無規(guī)律趨勢，依據(jù)文獻計量學的觀點，隨著學科研究水平的不斷提高，研究成果的合作數(shù)量也應不斷提高，這些都將影響到我國學生體質(zhì)健康科研合作的進一步發(fā)展[11]。

表7 我國學生體質(zhì)健康科研文獻獨著與合著統(tǒng)計

圖4 作者單位分布（1）

通過對2008-2017年我國學生體質(zhì)健康研究的期刊文獻中獨著與合著的統(tǒng)計顯示，隨著學科研究水平的不斷提高，研究成果的合作數(shù)量占比也在逐年增加。2008年的年合著率為51.85%，但到2017年的年合著率竟高達91.67%。從中不難看出，作者間通過合作不僅可以將智力得到充分發(fā)揮，同時也能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，利于創(chuàng)作出高質(zhì)量的科研成果。

據(jù)統(tǒng)計，獨著的共有63篇，2人合著的共有48篇，3人合著的共有35篇，大于4人合著的共有23篇，分別占總文獻數(shù)量的37.28%、28.40%、20.71%和13.6%。出現(xiàn)2人合著的文獻量與3人合著的文獻量與年限的增長成負相關。

2.2 作者單位屬性特征分析對作者單位屬性特征分析可以進一步了解我國各類院校研究機構學術水平的橫向分布、人才組織的屬性結構、科研發(fā)展狀況以及學科交流態(tài)勢等。由于近年來我國學生體質(zhì)健康問題日益突出，引起了學術界的高度重視，也得到了全社會的廣泛關注，使得對學生體質(zhì)健康的研究分布于全國各地的不同的單位機構中，呈現(xiàn)出遍地開花之勢（圖4）。

對所研究文獻的作者單位統(tǒng)計分析后可知：在我國學生體質(zhì)健康研究方面，核心機構是體育專業(yè)院校，其次是普通高校及其它科研機構（圖5）。盡管普通高校的基數(shù)大，且在2008-2017年間的發(fā)文總量上優(yōu)勢較大，但在各機構的平均發(fā)文量上，體育專業(yè)院校仍是我國學生體質(zhì)健康研究的主體。

在近10年的文獻資料中，上海體育學院以7篇的發(fā)文量位居榜首，說明該校對學生體質(zhì)健康關注度較高，同時，也反應了該校體育科研實力雄厚[12]；其次是北京體育大學和廣州體育學院，各以6篇的發(fā)文量位列第2；廣東金融學院、清華大學、首都體育學院及天津體育學院各以5篇的總發(fā)文量位列第3。

不難看出，我國在對學生體質(zhì)健康研究中，體育類院校起到了引導的作用，它們在該領域有強大的研究能力與實力，也在我國學生體質(zhì)健康研究領域里做出較為突出了的貢獻。

圖5 作者單位分布（2）

3 結 論

學生體質(zhì)健康狀況是一個國家綜合國力和競爭力的重要組成部分，關乎到國家的未來繁榮；隨著時間的推移，我國學生體質(zhì)健康問題倍受關注，隨之對高質(zhì)量研究成果的期待愈發(fā)迫切，也對從事學生體質(zhì)健康研究領域的工作者提出了更高的要求。目前，我國學生體質(zhì)健康研究領域中的細化研究還不夠，缺乏對單個因素、單個項目等進行有針對性的研究；同時對如何建立符合不同需求的大學生體質(zhì)健康促進管理模式及如何發(fā)揮各級學校在增強學生體質(zhì)健康中的主導作用的研究亦亟需加強。此外，更應放眼于未來，落實科研團隊的資源整合，為廣泛開展學校健身活動、有效提高學生體質(zhì)健康提供理論依據(jù)，為加快推進體育強國建設增磚添瓦。