如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境滲透德育教育

覃春紅

摘 要：現(xiàn)時(shí)代，在新課改的影響下，很多高中學(xué)科都將在教學(xué)過(guò)程中滲透了德育教育，提高了高中生們的文化素養(yǎng)及道德素質(zhì)，培養(yǎng)了更多的高素質(zhì)及綜合能力強(qiáng)的社會(huì)人才，進(jìn)一步證實(shí)德育教育對(duì)高中各教學(xué)學(xué)科的重要性，所以高中英語(yǔ)作為高中教育主要內(nèi)容，也在課堂教學(xué)中滲透了德育教育，而創(chuàng)設(shè)情境則是實(shí)現(xiàn)德育教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的主要措施，理應(yīng)得到重視。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；德育教育；創(chuàng)設(shè)情境

新課程改革的不斷深入，使人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)及文化素養(yǎng)等培養(yǎng)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性越來(lái)越高，并成為了提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用能力及綜合能力的重要措施及途徑，使越來(lái)越多的高中英語(yǔ)老師越來(lái)越重視德育教育在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透，所以很多高中英語(yǔ)老師都在不斷完善和創(chuàng)新自己的英語(yǔ)教學(xué)方法，希望能夠提高英語(yǔ)教學(xué)中德育教育有效性，而創(chuàng)設(shè)情境則是高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑之一。所以下文先簡(jiǎn)單概述了高中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的主要內(nèi)容，然后深入探討高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境滲透德育教育的措施。

1高中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的主要內(nèi)容

1.1文明禮貌的行為規(guī)范教育

文明禮貌是我國(guó)幾千年的人文精神，長(zhǎng)期以來(lái)都被當(dāng)做各教育學(xué)科的德育教育主要內(nèi)容，在高中英語(yǔ)教學(xué)中也同樣是重要的德育教育內(nèi)容，很多文獻(xiàn)資料也指出高中英語(yǔ)教材中除了含有英語(yǔ)交際化教育內(nèi)容以外，還含有人際交往文明行為規(guī)范教育內(nèi)容，故高中英語(yǔ)教學(xué)能夠同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和提高學(xué)生文明禮貌行為規(guī)范。

例如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中很多老師都會(huì)結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生掌握了很多文明用語(yǔ)，諸如“Good morning”，“Good afternoon”，“Hello！”，“How are you？”，“Excuse me！”和“Thank you！”等等。高中英語(yǔ)老師還可以利用小品、話劇表演等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后在情境中培養(yǎng)良好的待人、接物行為習(xí)慣。

1.2愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育

愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義一直都是近年來(lái)我國(guó)全體人民必須具備的人文精神及道德需要，故也被納為高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育主要內(nèi)容，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確社會(huì)主義價(jià)值觀，使學(xué)生感受到身為中國(guó)人民的自豪感，從而提高學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神及復(fù)興中華民族的責(zé)任感。

1.3克服困難的堅(jiān)定毅力和頑強(qiáng)意志培養(yǎng)

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，刻苦的學(xué)習(xí)精神，等非智力因素是高中生搞好學(xué)習(xí)的必備條件。在學(xué)習(xí)過(guò)程，高中英語(yǔ)教師要充分利用英語(yǔ)教材，培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的良好品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生把這種品質(zhì)轉(zhuǎn)化為自己的行為，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

2高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境滲透德育教育的措施

2.1游戲教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

第一，老師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不要一昧地進(jìn)行“灌輸式”及“滿堂式”教學(xué)，而是要在英語(yǔ)課堂中積極引入課堂游戲，在豐富化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，趣味化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，然后在游戲過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)互助和文明禮貌等道德素養(yǎng)及行為。

第二，要注意課堂游戲的選擇，因?yàn)椴煌挠螒蛩鸬降挠⒄Z(yǔ)教學(xué)效果及德育教育效果不同，例如擊鼓傳花能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和配合能力；找鄰居能夠鍛煉學(xué)生的文明禮貌良好行為習(xí)慣等，使得學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高，從而實(shí)現(xiàn)了高中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的滲透。

第三，游戲教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中不僅要考慮到游戲題材的選擇及游戲規(guī)則的運(yùn)用，還需要將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用到游戲教學(xué)中，以增強(qiáng)游戲教學(xué)的趣味性。

2.2結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境

第一，老師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及道德素養(yǎng)情況，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的英語(yǔ)課堂情境，并在課堂情境中融入一些德育教育內(nèi)容，如愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義等德育內(nèi)容。

第二，要在英語(yǔ)情境教學(xué)中盡可能多融入生活元素，以實(shí)現(xiàn)生活情境的構(gòu)建來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的愛(ài)國(guó)主義精神及社會(huì)責(zé)任感。

例如，在高中英語(yǔ)必修2“Unit 1”教學(xué)中，老師先讓學(xué)生了解該篇文章的內(nèi)容主要為“俄羅斯遺失琥珀屋的軼事（Anecdotes about the lost Amber Room in Russia）”，然后讓學(xué)生閱讀文章，是學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，并描述這些文化遺產(chǎn)的起源、發(fā)展和保護(hù)等，最后讓學(xué)生比較中國(guó)文化遺產(chǎn)與西方國(guó)家文化遺產(chǎn)的區(qū)別，并總結(jié)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及道德精神有哪些。此時(shí)老師就可以利用多媒體技術(shù)的圖像及視頻功能向?qū)W生展示“俄羅斯遺失琥珀屋”的相關(guān)圖片，并展示中外文物圖片、簡(jiǎn)短錄音及視頻等，然后設(shè)置問(wèn)題：“你了解的中國(guó)文化遺產(chǎn)有哪些？（What do you know about the Chinese cultural heritage？）”然后就有學(xué)生回答：“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮和布達(dá)拉宮等（The Great Wall，The Imperial Palace and Potala Palace）”這不僅使學(xué)生更加深入的理解和記憶英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

第一，師生表演，直現(xiàn)情境：由學(xué)生表演課文上的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入角色，加強(qiáng)理解。教對(duì)話時(shí)，可采用師生分角色、學(xué)生之間分角色表演，以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

第二，利用多媒體手段拓展情境、激活教科書(shū)：例如：利用投影儀、投影片來(lái)教音標(biāo)，清楚易懂；利用電腦觀看英文動(dòng)畫(huà)片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣。

3結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)在高中教育中的地位越來(lái)越高，對(duì)高中生的語(yǔ)言交際能力、綜合能力及文化素養(yǎng)等均起到了積極的培養(yǎng)作用，如果將德育教育滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中，還能夠提高學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神、形成良好文明禮貌行為習(xí)慣和培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力，而情境的創(chuàng)設(shè)則是將德育教育滲透于高中英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑，故必須在高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。

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