獨(dú)立院校學(xué)生寢室關(guān)系存在的問題及對策研究

摘 要：隨著高校的擴(kuò)張，高校在校生人數(shù)較多，區(qū)域間人才流動，多數(shù)高校學(xué)生為住校生。而寢室關(guān)系處理是住校生不得不面對的問題。從近幾年發(fā)生在寢室中的惡性事件，警示我們必須做好寢室關(guān)系的研究關(guān)注。獨(dú)立院校的寢室關(guān)系研究也具有自身典型性，這與獨(dú)立院校的辦學(xué)性質(zhì)和特點(diǎn)有關(guān)。本文以獨(dú)立院校為例探討其寢室關(guān)系的相關(guān)問題，提出相應(yīng)的對策，以期實(shí)現(xiàn)良好寢室關(guān)系的建立，為學(xué)生成長學(xué)習(xí)提供穩(wěn)定保障。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；寢室關(guān)系；既存問題；對策探究

寢室關(guān)系一直是相對熱門與緊張的話題，特別是近幾年頻頻見諸報(bào)端的因?yàn)閷嬍谊P(guān)系緊張釀造的慘案，時刻警醒我們必須加強(qiáng)對寢室關(guān)系的研究關(guān)注與處理關(guān)注。避免寢室關(guān)系處理不當(dāng)對家庭及社會造成的巨大傷害。獨(dú)立院校自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)性質(zhì)意味著其學(xué)生寢室關(guān)系的研究具有現(xiàn)實(shí)必要性。

一、獨(dú)立院校寢室關(guān)系研究的必要性

獨(dú)立院校其有著既定的學(xué)生群體特征，其學(xué)生構(gòu)成不同于普通高校的本科生，也不同于高職院校的?？粕?，因此學(xué)生無論是心理特點(diǎn)還是學(xué)習(xí)能力，無論是行為特點(diǎn)還是思想價值導(dǎo)向都帶有自身的特殊性。而這一群體的心理疏導(dǎo)也必不可少的。獨(dú)立院校從本質(zhì)上說是我國高等教育辦學(xué)機(jī)制的大膽探索及創(chuàng)新成果，主要是滿足不同生源層次學(xué)生接受高等教育的需求，其在高等教育資源擴(kuò)大及高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大方面有積極作用。近幾年來，獨(dú)立院系發(fā)展迅速，招生人數(shù)不斷增加，但是規(guī)模和在校生人數(shù)的擴(kuò)大激增卻忽略了配套管理，特別是寢室管理這一方面。

二、獨(dú)立院校寢室關(guān)系的既存問題及原因剖析

1.不同性格導(dǎo)致的寢室矛盾。獨(dú)立院校學(xué)生普遍為90后，其多為獨(dú)生子女的一代，從小受父母的寵愛，因此性格培養(yǎng)略有缺陷。90后的獨(dú)立院校學(xué)生性格迥異，更喜歡標(biāo)新立異，隨心所欲。這意味著不同家庭環(huán)境和社會環(huán)境下成長起來的90后個體其性格差異明顯。多數(shù)人沒有寢室居住的經(jīng)歷，缺乏忍讓與包容，以自我為中心，缺乏集體責(zé)任意識。不同性格的人聚在一起，生活在同一個屋檐下，必然存在各種各樣的矛盾糾紛，加上紛紛以自我為中心，導(dǎo)致獨(dú)立院校寢室矛盾激化。不同的人看待問題的觀點(diǎn)不同，有的人口無遮攔，有的人內(nèi)向不善言談，不同性格的學(xué)生缺乏彼此間的包容與忍讓，寢室生活細(xì)節(jié)上矛盾摩擦不斷。性格敏感的人很容易走向極端，使得寢室人際關(guān)系緊張惡化。

2.不同生活習(xí)慣引發(fā)的矛盾。除了性格的差異，獨(dú)立院校學(xué)生也面臨不同習(xí)慣爭議糾紛不斷的問題。寢室就是小的個體單位，寢室是其共同生活的場所，帶有很強(qiáng)的公共性與集體性特征，而不同地域的學(xué)生其生活習(xí)慣差異明顯，不同的生活習(xí)慣在同一個發(fā)展環(huán)境中就引發(fā)寢室矛盾。有的學(xué)生忽視個人衛(wèi)生，垃圾亂丟，室內(nèi)吸煙、臟話連篇等，而有的學(xué)生從小很注重環(huán)境衛(wèi)生，不同生活習(xí)慣的個體在長期的接觸中就會產(chǎn)生心理層面的對抗。加上作息時間的差異，相互影響，也導(dǎo)致寢室矛盾。因此綜合來說，不同生活習(xí)慣也是導(dǎo)致獨(dú)立院校寢室矛盾的原因之一。

3.貧富差距差異引發(fā)的矛盾。在市場經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動下，我國社會貧富差距明顯，而這也體現(xiàn)在獨(dú)立院校的寢室中。不同家庭對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力不同，同一寢室不同學(xué)生貧富差距十分明顯。獨(dú)立院校收費(fèi)較高，有的家庭富裕，有的家庭為了學(xué)生上學(xué)東拼西湊，不同家庭之間的貧富差距明顯，學(xué)生的各項(xiàng)花銷差異明顯。

三、獨(dú)立院校寢室關(guān)系問題的解決對策

1.多管齊下，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。針對當(dāng)前獨(dú)立院校寢室關(guān)系中的既存問題，有效的心理疏導(dǎo)與價值觀引導(dǎo)必不可少。輔導(dǎo)員和任課教師必須承擔(dān)起學(xué)生個體心理疏導(dǎo)的重任。學(xué)校方面更要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人力物力的保障，建立完善的心理咨詢幫扶體系。新生入學(xué)時接受心理普查測試，

分階段開展心理情況調(diào)研，對存在心理問題的學(xué)生個體進(jìn)行針對性的心理疏導(dǎo)，防患于未然。對于即將畢業(yè)的學(xué)生、愛情挫折的學(xué)生，家庭變故的學(xué)生要特殊關(guān)注，化解就業(yè)危機(jī)、加強(qiáng)愛情指導(dǎo)、加強(qiáng)家庭幫扶等，實(shí)現(xiàn)其心理問題的干預(yù)與處理。特別要強(qiáng)化輔導(dǎo)員與班主任的教育引導(dǎo)作用，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的管理中，及時發(fā)現(xiàn)問題，把握寢室矛盾糾紛，了解學(xué)生思想動態(tài)，基于學(xué)生的寢室關(guān)系實(shí)際做好其心理、文化及健康方面的關(guān)懷指導(dǎo)，在教育輔導(dǎo)中始終以學(xué)生為中心。學(xué)校建立專門的心理咨詢幫扶體系必須強(qiáng)化心理咨詢隊(duì)伍的優(yōu)化建設(shè)，在各種心理關(guān)懷與疏導(dǎo)中引導(dǎo)獨(dú)立院校學(xué)生正確認(rèn)識寢室關(guān)系，積極主動地做好寢室文化建設(shè)，針對既存問題及時上報(bào)反饋，防止寢室矛盾激化，降低寢室糾紛的危害性。

2.提升修養(yǎng)，營造寢室文化。寢室文化的建設(shè)有助于建立和諧穩(wěn)定的寢室關(guān)系。以寢室為單位組織各種形式的團(tuán)訓(xùn)活動，文體競賽活動，寢室文化裝扮，寢室文明之星評選、寢室沙盤游戲組織等，讓獨(dú)立院校的學(xué)生在歡快的寢室文化建設(shè)中增強(qiáng)對寢室的認(rèn)同感，彼此間建立和諧友愛的同學(xué)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)寢室凝聚力與向心力的強(qiáng)化。作為獨(dú)立院校學(xué)生成長發(fā)展，聯(lián)系最為密切的場所，學(xué)校打造良好的寢室文化就是借助文化的渲染陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生增強(qiáng)對寢室的歸屬感，致力于文明、健康及溫馨寢室環(huán)境的打造。在寢室文化的建設(shè)中，學(xué)生也能強(qiáng)化自我認(rèn)知，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。正確認(rèn)識自己，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，己所不欲勿施于人，學(xué)會將心比心，換位思考，對同寢室的同學(xué)多一些包容和忍讓，為和諧寢室建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

四、結(jié)束語

寢室關(guān)系問題是校園慘案的導(dǎo)火索，學(xué)生寢室關(guān)系的處理已經(jīng)成為高校特別是獨(dú)立院校亟待反思與解決的問題。本文在分析獨(dú)立院校寢室關(guān)系處理必要性的基礎(chǔ)上，針對獨(dú)立院校寢室關(guān)系中的既存問題，從多個方面入手為獨(dú)立院校寢室關(guān)系的處理提供了指導(dǎo)與參考。

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作者簡介

向金玉（1987.11—），女，漢族，河南潢川，研究生，助教，課程與教學(xué)論。