終身體育理念下高校體育教學改革探討

屈利軍

摘 要：現(xiàn)代文明生活的態(tài)度之一是終身體育理念，這是一種對于體育教學最好的詮釋，現(xiàn)代高校的體育教學中存在許多不足，因此可以利用終身體育觀念予以彌補，在現(xiàn)代教學中我國正處于更新教學策略的關(guān)鍵階段，重點在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而提高高校學生身體素質(zhì)，使高校學生的德智體得到全面發(fā)展，是高校創(chuàng)設(shè)體育課程的主要目的。

關(guān)鍵詞：終身體育理念；高校體育；教學改革

1簡要說明終身體育的基本理念

終身體育是指人在一生當中始終接受著體育活動的有關(guān)教育以及鍛煉自身的身體素質(zhì)。在終身體育中包含的內(nèi)容較多，九年義務(wù)教育，高校體育，以及成年人體育等等。高校的體育教育只是終身體育中的一個環(huán)節(jié)。自人出生以來開始參與的不間斷的體育活動的鍛煉，終身體育可以使人有明確的鍛煉目的，把體育鍛煉轉(zhuǎn)變成自己生活中的一部分。終身進行體育鍛煉的人已經(jīng)把終身體育看做是鍛煉的指導思想，而且不間斷地參與各種各樣的體育活動。而在終身體育中高校體育教學是重要構(gòu)成。傳統(tǒng)式的體育教學模式已經(jīng)不能在滿足學生進行體育鍛煉的基本需要，而且高校教師的教育教學理念相對落后，為此需要利用終身體育理念作為體育教學改革的基礎(chǔ)，高校需要積極地引導學生對于體育教學形成正確的認識，并以終身體育理念促進體育的教學改革。

2高校體育教學工作中的問題

終身體育教育理念方面的缺失。為了使終身體育理念對高校體育教學工作進行更好的指導，提升學生的終身體育意識，需要對體育的育人功能進行強化，使學生真正了解參與體育鍛煉和學習的意義。然而部分高校對學生進行體育教學時，對體育知識、技能等方面的講授較為關(guān)注，對體育理論方面的教學工作較為忽視，未能對學生的體育精神進行培養(yǎng)，不能更好的啟發(fā)和引導學生，進而對學生的體育學習及鍛煉興趣產(chǎn)生影響。針對此方面問題，教師需要將體育教學工作重點由體育知識、技能方面的教學向終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成、終身體育意識的培養(yǎng)等方面適當轉(zhuǎn)移，增加體育教學工作的趣味性和實用性，對傳統(tǒng)理論教學方面的不足進行彌補。

體育教學方式方法方面的問題。目前很多高校依舊沿用傳統(tǒng)機械灌輸式的體育教學方法或單一的教師演示示范、學生模仿的教學方法進行教學，對學生自身主體作用有所忽視，教學工作存在較大的局限性。對體育教學的組織形式、教學方法等進行設(shè)置和選擇時，部分體育教師未能對學生的基礎(chǔ)情況、興趣以及需求等進行考慮，在機械的演示示范、強化記憶以及重復性講解訓練過程中，學生的體育學習興趣逐漸減弱，并且部分學生可能出現(xiàn)厭煩和畏懼心理，對學生終身體育鍛煉習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較多負面影響。

體育教學內(nèi)容方面的問題。部分高校體育教學內(nèi)容較為枯燥單一，存在“重技能、輕知識”的問題，對學生體育興趣和終身體育意識的培養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。此外，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，體育教學工作的課時安排較少，為了完成體育教學任務(wù)，教師在教學過程中往往將重點放在體育技能鍛煉等方面，并且通過滿堂灌的方式對學生進行教學，無法對有趣的體育歷史、奧林匹克知識以及運動原理等進行講解，在一定程度上削弱了體育教學工作的育人功能，不能讓學生對體育學習及鍛煉的價值產(chǎn)生更多了解，僅能為了應(yīng)付考試勉強鍛煉，對學生終身體育意識的強化產(chǎn)生較多阻礙。

體育教學考核評價工作中的問題。部分高校對學生的運動技能較為關(guān)注，將跑步速度、跳遠距離等當成評價學生的重要標準，對學生身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等方面的差異有所忽視，在考核評價工作中往往通過一刀切式的方式進行評價，對一些學生的體育學習自信心、興趣等造成極大打擊，進而對體育教學工作的開展及終身體育意識的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。此外，體育教學考核評價方式的不合理對學生體育潛能的激發(fā)、特長的挖掘等產(chǎn)生較多阻礙，在不能充分發(fā)揮學生體育潛能及特長的情況下，學生的付出可能無法獲取應(yīng)有的回報，進而使學生逐漸對體育鍛煉及學習喪失興趣，影響體育教學工作實效性。

3終身體育理念下高校體育教學改革

高校應(yīng)樹立好終身體育理念。高校在進行體育教學改革的過程中，需要在高校內(nèi)部樹立一個終身體育觀念，在根本上實現(xiàn)教學理念的轉(zhuǎn)變。在實際的高校體育教學中，培養(yǎng)學生自身的自我發(fā)展與自我認知的能力，使學生自身具備良好的長期進行體育鍛煉意識，使學生在未來的生活中能夠主動進行體育鍛煉強化個人體質(zhì)，增強體能，將體育鍛煉當成自身的一種能力。高校也應(yīng)該把終身體育教育理念融入整個教學活動中，把終身體育作為根本的教學指導理念，使學生自身形成正確的體育鍛煉觀，切身認識體育鍛煉的重要作用。

積極培養(yǎng)學生自身的主動鍛煉能力。高校體育教師在培養(yǎng)學生的體育技巧時，應(yīng)該重視知識點講解的重要性，組織學生自主學習較為淺顯的體育知識，培養(yǎng)學生自主學習意識。高校學生接觸到的知識范圍比較廣，自身的接受能力強，體育教師在教學中適當進行引導，能夠減少體育教師自身的工作壓力，而且可以鍛煉學生的自主性思維，有助于提高體育課堂效率，有利于推動高校體育教學的改革。

運用多樣化的教學方式進行高校體育教學。在實際的高校體育教學中需要實現(xiàn)體育教學方法的多樣化，加之高校的體育教學改革仍處于不斷的發(fā)展中，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變原有的僅以實踐教學為主的教學模式，應(yīng)該提高對于體育教師的基本要求，使體育教師逐漸提高自身的設(shè)計能力，利用更多的教學方式做好體育的教學工作，實現(xiàn)多元化的體育教學組織形式。以終身體育理念為根本指導，體育教學的組織形式可以反映出教學的改革的發(fā)展趨勢，而且多樣化的體育教學組織形式可以滿足現(xiàn)代高校學生對于體育的基本需要，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

4結(jié)束語

在高校的體育教學中，終身體育理念至關(guān)重要，它能夠促進現(xiàn)代高校學生更全面的發(fā)展，盡管在現(xiàn)今高校體育教學中仍存在一定的不足，但是相信基于終身體育理念下，積極對于體育教學進行的改革，需要每個高校體育教師的共同努力，積極培養(yǎng)學生自主鍛煉的能力，使其能夠在日后的生活中自主進行體育鍛煉，增強心智。

參考文獻

[1]王洪海.基于終身體育理念探討高校體育教育的問題及對策[J].中國成人教育，2011（11）：123-125.

[2]楊建平，張秋艷.對我國高校體育教學改革中存在的問題及對策的探討[J].首都體育學院學報，2008，20（1）：79-80.

[3]席沖.終身體育理念的實現(xiàn)與高校體育改革[J].科技進步與對策，2000，17（7）：159-160.