試析初中化學教學效率提升的有效途徑

摘 要：在初中化學課堂過程當中，有效的提升化學教學的效率，是當前化學教師最為重視的問題。隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法也面臨著挑戰(zhàn)。對于實現初中化學教學效率，本文展開了分析，根據教學現狀的特點，進行有針對性的分析，希望對初中化學教學效率的提高，起到一定的幫助。

關鍵詞：初中化學；教學效率；提升；有效途徑

一、前言

初中學生在進行理解化學課程的過程當中，必須要通過教師的指導，才能夠增強學生對知識的理解和掌握。提高化學知識水平的有效方法，是教師在不斷的教學實踐過程中，需要達到的目標。同時，教師提高化學課程教學校也是對學生起到促進作用的一個重要方面。因此，教師以學生現階段的主要特點為主要依據，針對學生進行適當的教學，研究更加適合學生的教學方法，不斷提升化學課堂的教學水平。

二、現階段初中化學教學課堂中體現的問題

（一）學生化學基礎較弱

就我國大多數學校來說，化學學習一般都是在初中三年級的時候進行學習，而小學六年級學生從來沒有接觸化學。如果這時候突然接觸到化學這一門不容易掌握的學科，可能會有一些抵觸的心理，對化學學習并沒有充分的興趣，如果教師沒有注意這一點，就沒有辦法使學生真正的了解化學這門學科的巨大影響，也會影響學生對化學學習的積極性。

（二）教學觀念落后

我國傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，對我國教育方式有著非常強大的影響。我國教育資源基本上都是圍繞著應試教育來進行的，主要是提升學生的分數，在考試中取得名次。長此以往，會使學生對化學這門學科的興趣逐漸降低。如果教師不能夠及時地掌握學生的化學學習情況，就會使學生對化學這門學科充滿厭倦。大多數教師都是為了提高學生的化學成績來進行教學的，從而，忽視學生的學習效率和興趣。

三、有效提升化學教學效率的策略

（一）對學生進行化學史教育

對學生進行化學的歷史教育，可以讓學生更加深刻地理解化學這門學科背后的意義，并且針對這門學科所產生的相關知識，學生可以激發(fā)出對化學不同的興趣。教師可以利用化學故事來進行講述化學的形成和發(fā)展。例如著名化學家道爾頓的近代原子學就是利用原子劃分知識來進行的。在充分的認識到學習化學知識的重要性時，就能夠全身心的投入到化學學習中了。進行化學史教育，可以在思想文化方面，增強學生對化學學習的全方面認識，感受到化學學習對生活的重要意義，在化學史的熏陶之下，能夠自主的投入到化學課堂中。

（二）改變教學觀念、轉變教學思路

傳統(tǒng)的應試教育觀念是影響學生學習的一個重要因素，教師在學習過程中，不應該只針對學生提高分數這一問題進行教學，要讓學生在學習中體會到化學學習的樂趣，讓學生能夠掌握化學知識的同時，增強對化學的理解。教師要不斷在課堂教學中提高學生的教學水平、學習水平和效率。例如教師在進行化學授課的過程當中，可以采用理論與實踐相結合的方式。讓學生先認真讀懂理論知識，然后再進行實際的教學。通過在課堂上做實驗來激發(fā)學生對化學的樂趣，體現出化學這門學科的神奇所在，并且要讓學生觀看教師的實驗。然后找出不合理的地方進行再次實驗，加深學生對化學的理解和掌握，提升學生對化學這門學科的掌握能力。在教師不斷更新教學觀念、轉變教學思路的過程中，促進學生更好的投入到化學教學的實際課程上。

（三）積極創(chuàng)新教學方法

當前我國處于信息化發(fā)展的高速時代，信息化時代為教學方式提供了多樣化的方法。例如多媒體教學，多媒體教學可以使教師減少漫長、繁雜的備課時間，然后在多媒體上可以讓學生直觀的感受到化學這門學科的重要意義，而且便于學生理解和掌握。根據趣味故事和影像插入到幻燈片中，實現知識內容的細節(jié)劃分。在教學過程當中，為學生營造更加直觀方便的教學環(huán)境，利用多媒體教學可以把一些很難操作的教學實驗，通過視頻的形式展現給同學。在視頻觀看期間，學生對于難以理解的問題，還可以讓教師進行講解和聯系，便于為學生解疑答惑。而且在講解實驗的過程當中，實驗現象和實驗結果學生可以在實驗視頻中更好地理解和分析。

四、結語

隨著信息化技術時代的不斷發(fā)展和完善，教學改革也面臨著全新的挑戰(zhàn)。我國要實現教育改革的不斷深入和發(fā)展，必須要更新傳統(tǒng)的教學觀念。但是教學方式上存在的一些問題，要及時的解決學生學習化學的薄弱項目，并且通過轉變教學觀念和教學方法，使得學生對化學基礎知識的掌握和學習。教師要制定一套全新的教學策略，完善教學目標，跟隨我國教育課程標準的規(guī)范，制定完善的教學方法，推動我國化學教學的不斷發(fā)展。在化學課堂上，教師要積極的創(chuàng)新教學方法，更新教學理念，在理論和實踐上都加強創(chuàng)新，引導學生進入新思路和新方法，在不斷的化學課堂實踐中，豐富自己的化學知識，提升自己的學習視野。

參考文獻

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作者簡介

劉鴻，女，漢族，貴州省德江縣思源實驗學?；瘜W教師，研究方向：化學教學。