小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略探究

羅鋒

摘 要：數(shù)學(xué)在現(xiàn)代的社會(huì)里運(yùn)用可以說(shuō)是十分廣泛的，但是據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的教學(xué)卻與實(shí)際生活相脫離。因此，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課程指出數(shù)學(xué)的教學(xué)必須要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生的生活為教學(xué)背景?？墒沁@并沒(méi)有得到校方與教師的重視，他們還是按部就班著教材中的教學(xué)資料，難以實(shí)現(xiàn)將數(shù)學(xué)課堂變得生活化。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活，善用教材，從生活化教學(xué)提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；生活化；教學(xué)策略

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的不斷發(fā)展，對(duì)于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求也越來(lái)越高，更多的人認(rèn)為生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)更是離不開(kāi)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本就源于生活并服務(wù)于生活。聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活，把生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，正確指導(dǎo)孩子們用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓孩子們掌握到用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐，這種生活化的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量有十分重要的意義，本文將聯(lián)系實(shí)際，論述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的策略問(wèn)題。

二、營(yíng)造生活化教學(xué)意境，讓學(xué)生身臨其境

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化，首先要營(yíng)造一個(gè)具有生活化的教學(xué)氛圍，讓孩子們從心里清晰地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力。教師應(yīng)該為孩子們提供具有開(kāi)放性和生活性的教學(xué)信息，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所建立的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

這里舉個(gè)例子：比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景：在講臺(tái)桌上面我擺放了新的鉛筆、圓珠筆、黑色水筆、文具盒、字典、本子等一些學(xué)習(xí)用品。在這些商品的后面都貼上了商品的價(jià)格標(biāo)簽，告訴孩子們，當(dāng)你們?nèi)ノ木叩曩?gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，你會(huì)買(mǎi)哪些東西呢？買(mǎi)完以后你們知道需要支付給店老板多少錢(qián)嗎？通過(guò)這種教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)孩子們以實(shí)際生活為教學(xué)背景，在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、最終能夠解決問(wèn)題這樣一個(gè)過(guò)程，有利于學(xué)生感知數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)購(gòu)買(mǎi)東西的時(shí)候體會(huì)到商品的價(jià)值，而激發(fā)了孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探知的欲望。在比如說(shuō)：在教學(xué)“乘除法”的時(shí)候，老師們可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源：班級(jí)男女生人數(shù)關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)：我們班級(jí)一共有28個(gè)男生，26個(gè)女生，問(wèn)男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？女生人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的幾倍等一系列問(wèn)題，用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們體會(huì)到生活中原汁原味的數(shù)學(xué)素材，明白生活里處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為實(shí)際生活中所需要解決的問(wèn)題，讓同學(xué)們不再懼怕數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，而是從心底接受數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

三、結(jié)合實(shí)際生活，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就與實(shí)際生活脫不開(kāi)關(guān)系，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是緊密相連的，讓孩子們貼近實(shí)際生活，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生活化，這樣才能使他們更好的去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正理解到數(shù)學(xué)源于生活且服務(wù)于生活的概念。

舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)“應(yīng)用解答”的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生都懼怕應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，面對(duì)應(yīng)用題的解題更是讓孩子們傷透了腦筋，該如何打破陳舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建有活力的教學(xué)課堂呢？比如說(shuō)：在學(xué)習(xí)了“電梯的電價(jià)收費(fèi)問(wèn)題”以后，為了響應(yīng)社會(huì)“節(jié)能減排，綠色家園”的號(hào)召，老師安排學(xué)生利用課后的時(shí)候去調(diào)查一下自家或是鄰居家一個(gè)月的用電量是多少？對(duì)比自家與別人家的電量，看看是否超過(guò)了國(guó)家規(guī)定的基本用電量，有沒(méi)有做到社會(huì)所號(hào)召的“節(jié)能減排。綠色家園”的目的，并要求學(xué)生根據(jù)自己所調(diào)查的電量數(shù)據(jù)給家長(zhǎng)們提出合理的建議。這樣一來(lái)，不僅拉近了教學(xué)課堂與生活之間的距離，也讓教師更好的了解到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)情況，從而制定一套適合本班孩子的教學(xué)方案，促使教學(xué)質(zhì)量的提升，活躍了課堂氛圍。在比如說(shuō)：在教到“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)這一一道題：給學(xué)生展示出兩幅關(guān)于四季銷售的條形統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們判別一下哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售夏季衣服的？哪一種統(tǒng)計(jì)圖是銷售冬季棉襖的？同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該知道夏季衣服的銷售高峰是在夏天，冬季的衣服銷售高峰是在冬天，由此推論，很快同學(xué)們就能夠得出結(jié)果。所以，教師在數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該要貼合同學(xué)們的實(shí)際生活，除了設(shè)計(jì)一些當(dāng)季同學(xué)們感興趣的話題與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題之外，還需要為孩子們?cè)趯?shí)際生活中尋找解決問(wèn)題的方式，讓同學(xué)們借助自己所擁有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用之大，真正的感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)以上所言，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得生活化能夠使同學(xué)們更容易接受并掌握老師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，采用生活化的教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容變得生活化，并且把生活問(wèn)題帶到課堂中，讓同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行求解這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，也使同學(xué)們體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的真諦，真正感受到從現(xiàn)實(shí)生活里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并運(yùn)用于生活之中。由此一來(lái)，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂的教學(xué)品質(zhì)。

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