高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革探索與實(shí)踐

盧思宇

摘 要：根據(jù)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況和問題，對(duì)其作出針對(duì)性分析。在高校計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)的改革中，提出有針對(duì)性的關(guān)于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革的設(shè)想，并提出關(guān)于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革相關(guān)的可行的具體方案。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)公共課；教學(xué)改革；分析

隨著社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各種行業(yè)中的產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。所以計(jì)算機(jī)技能不可避免的成了當(dāng)代社會(huì)人生活工作中必備的技能。因此計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)及相應(yīng)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)已成為高校必修公共課。目前計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)并掌握計(jì)算機(jī)的一些基本知識(shí)和技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣得到激發(fā)、并增強(qiáng)計(jì)算機(jī)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，使其可使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題。但同時(shí)計(jì)算機(jī)公共課需與時(shí)代同步發(fā)展，符合學(xué)生需求，可在實(shí)踐中做到學(xué)以致用，因此就要考慮如何進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)改革及高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革探索與實(shí)踐。

一、計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

目前高校計(jì)算機(jī)公共課都是面向大一新生的，主要開設(shè)以下兩門課：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Ⅰ和大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Ⅱ。其中包括了能夠在學(xué)生生活工作可以發(fā)揮作用的有必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

1.學(xué)生基礎(chǔ)水平不一。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代到來，隨著全國(guó)中小學(xué)信息化教育工程的開展，部分學(xué)生非常熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，部分學(xué)生根本沒有接觸過計(jì)算機(jī)。當(dāng)面對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，過低的教學(xué)起點(diǎn)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生必會(huì)受到影響，反之亦然，且不利于起點(diǎn)低的學(xué)生的積極性。

2.學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)不強(qiáng)烈。計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)忽略意識(shí)的培養(yǎng)，不能高效激發(fā)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的愿望。

3.開設(shè)的課程無法滿足不同學(xué)生需求。不同學(xué)生的專業(yè)也有所差別，相對(duì)來說需要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能也大不相同。不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)，選擇合適的計(jì)算機(jī)課程。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。學(xué)生上課做與課程無關(guān)的事且上課出勤率低。計(jì)算機(jī)課的實(shí)用性較強(qiáng)，本應(yīng)是吸引學(xué)生的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高反映出其教學(xué)方面的問題。

二、關(guān)于計(jì)算機(jī)公共課改革的設(shè)想及目標(biāo)

通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，使計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)效果提高。通過改革，教師不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)有充裕的時(shí)間探索教學(xué)改革并積極實(shí)踐。同時(shí)通過改革，積極探索并培養(yǎng)個(gè)計(jì)算思維能力在大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的基礎(chǔ)之上。

三、改革思路

根據(jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平及專業(yè)，采取不同的教學(xué)方案。將課堂的教學(xué)思想翻轉(zhuǎn)，通過一些現(xiàn)代教學(xué)手段作為對(duì)課堂授課的補(bǔ)充，使得教學(xué)方式多樣化。選取部分試點(diǎn)先進(jìn)性改革，在語言類課程當(dāng)中，將計(jì)算思維適當(dāng)?shù)膸氲浇虒W(xué)內(nèi)容中，使其應(yīng)用計(jì)算機(jī)思維解決問題的能力得到提升。把培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力定為目標(biāo)，對(duì)其設(shè)置方案與課程內(nèi)容進(jìn)行改革。

四、改革措施

1.分層次教學(xué)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題采用分層次教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以通過考試成績(jī)，對(duì)達(dá)到免修要求成績(jī)的學(xué)生免修。同時(shí)使學(xué)生參與到教學(xué)中來，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。

2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生是教學(xué)的主體，所以在教學(xué)的過程中，要建立以學(xué)生為主題的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)造能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)氛圍。為了保證教師能夠教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要在學(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平檢測(cè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師也要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，要跟的上時(shí)代的變化。讓學(xué)生能夠?qū)W到學(xué)以致用的專業(yè)知識(shí)。教師要堅(jiān)持與學(xué)生為本的教學(xué)意識(shí)，所有的教學(xué)行為要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為基準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)。教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念，教師之間多交流，多學(xué)習(xí)，不斷的通過這種形式的學(xué)習(xí)交流實(shí)踐調(diào)研，以達(dá)到教師們做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，高校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)造一個(gè)站在計(jì)算機(jī)教學(xué)前沿的教師隊(duì)伍。

4.學(xué)校之間的學(xué)習(xí)交流，資源共享。學(xué)校之間的交流可以有效的提高教師的教學(xué)水平，拓寬教師的教學(xué)方式，讓教師接觸到計(jì)算機(jī)最新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式。所以，學(xué)校之間要經(jīng)常組織教師之間的學(xué)習(xí)交流探討，互相實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。這種學(xué)習(xí)交流資源共享有效的提高了計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平。老師在根據(jù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)多媒體教學(xué)課件的同時(shí)，教師計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的制作水準(zhǔn)不能夠達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的水平。教師在制作多媒體教學(xué)課件的同時(shí)，要堅(jiān)持視覺效果和內(nèi)容性的并重。在教學(xué)課件的制作是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和提煉優(yōu)化。

五、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)是高等教育中重要的組成部分，需統(tǒng)籌規(guī)劃、因地制宜的對(duì)待高校計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)，與計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、高校教學(xué)實(shí)際、國(guó)內(nèi)高等教育要求、進(jìn)行改革。方可提升教學(xué)水平和教學(xué)效果，使高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的開創(chuàng)新局面。

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