在小學體育教學中融入快樂因子

王余森

摘要：小學體育教學一定要增強學生的積極情感，對教學內(nèi)容以及教學形式與空間、資源等方面進行改革創(chuàng)新，融入更多的快樂因素，能夠促進教學活動有效開展。

關(guān)鍵詞：體育教學；快樂因素；分析研究

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0207-02

在小學體育教學工作中，如何更加有效的調(diào)動學生積極，增強積極情感體驗是行之有效的路徑。廣大體育教師應當立足教學實際，深入發(fā)掘教學中的快樂因子，讓學生更加積極投入體育學習，更加快樂的開展體育學習。

1.當前小學體育教學面臨困境

快樂教學法是當前每個學科普遍開展的有效教學方法，對于小學體育教學工作而言，提出快樂教學法的一個重要方面，是陳舊的教學模式方法制約了教學效率的提升，主要表現(xiàn)為四個方面：

1.1 學生學習情緒不高。有些小學生到了體育課，總是一副萎靡不振的狀態(tài)，提不起精神，而且學生們還會時不時的來問一句“老師，這節(jié)課上什么？”、“老師，不要跑步呢！”。學習體育知識漫不經(jīng)心，在體育學習中表現(xiàn)出乏味感，比如老師在上面講動作，有些學生就在下面講話了。對教師的啟發(fā)引導策應度積極性不高，究其原因是教學活動缺乏足夠的生動因素。

1.2 教學內(nèi)容比較枯燥。體育缺乏快樂感的一個重要方面，是部分體育教師在教學過程中固守教材。教材中的信息量非常有限，生動性、拓展性也明顯不足，與學生的個性化需求相去甚遠。一旦完全按照教材的內(nèi)容不拓展，也不進行個性化的處理，將會導致教學內(nèi)容對學生的吸引力非常有限，進而影響到教學有效性的提高。

1.3 教學模式陳舊滯后。為什么有些小學生不喜歡上體育課，這要從體育教學的方法模式上認真分析。有些教師墨守成規(guī)，教學活動中完全按照教師講解示范、學生模仿訓練這樣的單一模式，學生學得非常枯燥，整個教學過程無法有效激起學生的熱情。不能營造濃厚的教學氛圍，必將導致體育教學新效率低下。

1.4 教學空間受限狹隘。小學生課余時間非常充足，只要稍加利用就能夠為體育學習活動提供有效的支撐。但是部分教師忽略了課外教學空間的拓展，沒有能夠?qū)虒W活動進行有效的延伸，還是抱著課堂這一傳統(tǒng)陣地，對課外空間的資源整合利用缺乏有效研究。特別是部分教師沒有根據(jù)學生的興趣愛好、身心特點、成長需求，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外拓展活動，導致體育學科對學生的吸引明顯下降。

2.融入快樂因子，打造更加生動高效體育教學

在小學體育教學中如何有效的開展體育教學，更好的促進學生健康成長，發(fā)掘其中的積極因素，融入快樂因子是重要路徑。筆者在教學工作中充分結(jié)合這一方面的探索，開展了以下幾個方面的嘗試。

2.1 營造良好氛圍激發(fā)學生學習興趣。小學生非常敏感，他們對老師的態(tài)度、同學的評價、教學的氛圍非常在意，這些方面的外在因素也是影響學生學習興趣的重要方面。筆者經(jīng)過認真分析，發(fā)現(xiàn)良好的氛圍對提高學生學習興趣的幫助非常明顯，以此為契入點可以讓學生學得更加有興趣。在體育教學活動中保持和藹可親的態(tài)度，對待任何一位學生，無論是體質(zhì)較好、技能技巧掌握到位的學生，還是特殊體質(zhì)以及體育學習存一定困難的學生，始終堅持一視同仁、平等對待，讓學生在體育學習活動中感受到教師的尊重，感受到體育學習的民主和平等。

2.2 豐富教學內(nèi)容提高體育生動指數(shù)。翻開小學體育教材，雖然內(nèi)容的科學性、條理性、系統(tǒng)性較高，但是存在著一個普遍的缺陷，信息量不足，篇幅的限制導致一些生動的體育知識、一些和學生成長相關(guān)的體育的內(nèi)容沒有及時融入到教學活動之中。針對當前小學體育教學中內(nèi)容相對枯燥的問題，筆者采取校本課程與信息拓展相結(jié)合的方式，進一步拓寬體育教學信息的來源渠道，在教學中加入學生感興趣的內(nèi)容，融入對學生成長發(fā)展有益的內(nèi)容，以及結(jié)合時代發(fā)展與時俱進增加思想教育內(nèi)容，以此提高體育教學的生動效果。

2.3 運用新穎模式打造體育快樂課堂。積極情感是推動體育教學工作有效開展的重要元素，也是廣大體育教師應當在教學中認真發(fā)掘的內(nèi)容。提高體育快樂指數(shù)一個重要抓手，是對課堂教學模式進行優(yōu)化，以新穎的模式實現(xiàn)教學的創(chuàng)新。筆者在這一方面進行了積極的探索，在教學活動中增加小教練、小助手的比例，每節(jié)課教學都安排一定數(shù)量的學生，主要是動作技能掌握較好的學生，分布到各個小組進行指導，代表老師開展訓練點撥。這樣的活動讓小助手、小教練們積極性高漲，他們在每個小組都發(fā)揮了積極的作用，和大家一起糾正動作訓練方面的不足，提高了體育動作標準度，讓教學氛圍更加活躍。

3.幾點思考

在體育教學中如何融入快樂的因子，能夠讓枯燥乏味的體育教學變得生動活潑起來，讓學生體力消耗過大的過程變成積極探索和享受的過程，筆者認為應當抓住以下三個方面：

3.1 要兼顧情感因素。學生在體育學習中的積極情感培養(yǎng)，是提高教學成效的重要抓手。教師要想方設法對學生進行鼓勵表揚，在他們?nèi)〉眠M步、獲得成功的時候送上熱情洋溢的贊揚，讓他們充分感受到體育學習中的成功感、獲得感，以強烈的積極情感推動教學活動向縱深深入。

3.2 要強化改革創(chuàng)新。沒有改革的教學是停滯不前的教學，體育教學的改革應當從教學內(nèi)容的拓展延伸、教學方式的改革創(chuàng)新、教學空間的優(yōu)化整合等著手，讓更新的理念、更優(yōu)的模式充分體現(xiàn)在體育教學之中，體現(xiàn)在提升學生綜合素養(yǎng)方面。

3.3 要整合教學資源。沒有充分的資源，體育教學活動必將如同無源之水、無本之木。教學資源的整合要緊盯課內(nèi)外，一方面緊盯教材的內(nèi)容拓展延伸，補充相對應的信息，另一方面還要根據(jù)學生身心階段特點，補充與他們健康成長有關(guān)的內(nèi)容，從而實現(xiàn)促進學生健康成長的目標。

參考文獻：

[1] 孫曉峰.小學快樂體育教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2010（01）.

[2] 李巖.快樂體育教學在小學體育教學中的應用[J].學周刊，2016（06）.