關于提高初中語文課堂教學效率的研究

王會娟

摘要：初中是學生開始對事物有一個較為清晰的認識以及開始與自己的理解的重要時期，因此，對于我國而言語文在初中的教學顯得尤為重要。現(xiàn)在教育發(fā)展的主要趨勢是新課程的教學模式，其主要特點是以學生為教育的主體；將素質教育與課文內容的傳授有機結合，重視方法和過程，而并非只求良好成績這個結果；在教學過程中結合學生的興趣、本身能力以及相對的人生經歷等，從而獲得一個較為科學有效的管理方案；改變傳統(tǒng)管理中與發(fā)展不相符的部分，積極采用多樣的、主動的管理方式。其對于初中語文課堂教學效率是一個良好的機遇，但同樣面臨著一些不可避免的挑戰(zhàn)。對初中語文課堂教學效率結合具體情況進行合理分析總結，找出主要問題所在，對這些問題進行探討，提出詳實的策略，從而保證在新課程這一新環(huán)境下初中語文課堂教學效率更進一步。

關鍵詞：初中語文；學習興趣；教學情境；教學語言

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0074-01

我們都知道，語文學科中涉及的理性思維較少，語文教學的內容主要是通過研究相關的文獻資料，進而對語言和文字進行分析、理解和掌握，體會作者的思想感情，提升學生的語言鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。對于師生來說，語文教學活動雖然過程中輕松自如比較有趣，但課后任務往往比較繁重。而且語文學科的每篇課文都與人文、歷史有著錯綜復雜的關聯(lián)，很難有一個輕松的模板統(tǒng)領課堂，教師處理文章的方法和個人經驗與能力有著密切的聯(lián)系。學生語文學習又注重大量的積累，短時間內語文成績很難有大幅度提高。那么教師如何巧妙合理的設計語文課程，學生如何精練輕松的學得語文知識，是我們需要不斷探究的目標方向。

1.提高初中語文課堂教學效率的意義

語文是一門發(fā)展并不長久的學科。語文是人類啟迪和發(fā)展智力的工具，更是“德”“智”“體”“美”“勞”綜合發(fā)展的前提。對于進入初中的學生，學習語文更是在小學認字、學文基礎上的一種提升。所以初中教師必須依托此思想來提高初中語文課堂教學效率。在初中的學習階段，學生會同時接觸更多的學科，而語文知識的教授和掌握，在初中語文課堂的教學顯得尤為重要。所以提高初中語文課堂教學效率就具有非常重要的意義。對學生來講，提高初中語文課堂教學效率可以讓學生盡可能在課堂上掌握更多語文知識。不需要課外花更多時間彌補課堂遺留下來的難題，這樣既可以不增加學生課外補習語文的負擔，又能讓學生在課堂上真正體會到語文之美，學習的充實；對教師來講，初中語文課堂教學效率的提高，可以讓他們在課堂上檢驗學生語文知識的掌握和落實情況。其次，教師可以對課堂教學進度做到更好的控制和引導。

2.提高初中語文課堂教學效率的措施

2.1 培養(yǎng)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，如果可以調動起學生學習語文的興趣，對于語文教學的效率可以說是事半功倍?！皬娰I強賣”的教學手段只會讓學生對學習語文更加抵觸，進而失去學習的動力，我們應避免把學生逼入這樣的“死角”。為此在語文課堂日常教學活動中，教師要通過現(xiàn)有資料，不論是通過書籍或者網絡手段，獲取一些和教學內容相關的新奇知識，并把這些知識提煉融合到日常教學當中；教師要學會換位思考，置身學生的角度考慮教學問題，可以制作一些有創(chuàng)意的語文教學課件，或者開展一些有趣的語文知識競賽，還可以推薦一些優(yōu)秀的藝術電影或話劇、歌劇等方式來提高學生學習語文的興趣。

2.2 精心設計教學情境。

初中語文課堂教學中，教師要精心設計教學情境，將學生帶入到特定的情境中學習，加深學生對內容的理解。這要求教師要深入地觀察每名學生的成長過程、興趣愛好、學習特點、生活習慣等，全面了解學生間存在的個體差異性。疑問是學生學習的源泉，因此，在教學中教師要通過有效的手段激勵學生提出問題，使學生在問題的引導下學習，同時教師要尊重學生的主體地位，在情境教學中學生具有主體地位的權利，教師要尊重學生的這種權利，這樣才能激發(fā)學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學中以教師為核心開展教學，學生被動地接受知識，這種主客分明的師生關系使學生對語文學習興趣逐漸降低，同時也打擊了學生參與教學活動的積極性。

2.3 合理運用教師語言。

首先要將語言由灌輸式轉變?yōu)橐龑健哪壳暗某踔薪逃F(xiàn)狀來看，雖然提倡素質教育，但最終在對學生能力的考核中，考試分數(shù)依舊占據(jù)著絕對的地位，為了能夠讓學生考出好成績，教師只能采取應試教育的方式來進行教學。在語文課堂教學中，教師所教授的主要內容就是讓學生掌握答題技巧，讓學生努力地提高自己的學習成績，而忽略的學生文化素質的培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須從根本上轉變課堂教學語言的運用觀念，避免使用灌輸式的語言來進行教育，而是引導學生自主地進行學習，發(fā)揮教師作為引導者的作用，而不是完全決定學生的學習活動。其次要將語言由評判式轉變?yōu)榻ㄗh式。在以往的課堂教學中，教師往往會根據(jù)學生學習成績的優(yōu)劣進行非常直接的評斷，而在新時期的教育，教師對于學生的評價不應當是按照學習成績一刀切，而是應當看到學生的優(yōu)勢，并且能夠在學生進步時及時給予鼓勵和表揚，在學生學習中遇到困難時給予恰當?shù)慕ㄗh幫助其解決問題。

綜上所述，對于初中教師來說，提高語文課堂教學效率，讓學生快速、高效掌握初中語文知識就是他們的教學目的。只有明確提高初中語文課堂教學效率的意義，然后針對現(xiàn)有初中語文課堂教學存在的問題做出調整，培養(yǎng)學生的學習興趣，精心設計教學情境合理運用教師語言，從實質上提高初中語文課堂效率。