高效課堂始于有效的導(dǎo)入

摘 要：好的開始往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。因此課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)雖然占用的時(shí)間并不多，卻是教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，有一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，能夠?yàn)樾W(xué)音樂課堂的高效率奠定一個(gè)基礎(chǔ)。在一堂高效的小學(xué)音樂課中，教師必須要充分了解學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生感興趣的點(diǎn)在哪里，從而精心設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入，開啟高效的課程之旅。本文中筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡單闡述一些導(dǎo)入的重要性，存在的問題和小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；導(dǎo)入方式；高效課堂

一、 課堂導(dǎo)入在音樂教學(xué)的重要性

課堂導(dǎo)入是學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)開頭，俗話說萬事開頭難，盡管導(dǎo)入只會(huì)占用上課時(shí)間的很少一部分，但就是這短短的幾分鐘導(dǎo)入，為整個(gè)課堂的安排布局，以及教師講課的風(fēng)格方式奠定了基礎(chǔ)。除此之外，課堂導(dǎo)入還有兩點(diǎn)好處。

（一） 吸引學(xué)生的注意力

導(dǎo)入是一堂課的開始，教師運(yùn)用有效的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從下課的狀態(tài)進(jìn)入到集中注意的上課狀態(tài)來。教師只有牢牢吸引住學(xué)生的注意力才能和學(xué)生充分互動(dòng)，保證學(xué)生全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中，出色地完成一堂高效率的課程。

（二） 激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，所以教師需要精心的設(shè)計(jì)新奇而有趣的導(dǎo)入來抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。未知的求知欲將會(huì)驅(qū)使他們自己主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)之中，最后達(dá)到事半功倍的效果。尤其在面對一些枯燥的樂理知識(shí)時(shí)，如果學(xué)生一開始就沒有興趣，甚至產(chǎn)生厭惡抵觸的心理，將很難學(xué)好這門課。

二、 選擇行之有效的導(dǎo)入方式

有效的導(dǎo)入方式必須是根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)的，要了解學(xué)生最好奇最想知道的東西是哪些，才能設(shè)計(jì)出新穎的，有趣的符合學(xué)生心理特征，能夠最大限度調(diào)動(dòng)他們積極性的導(dǎo)入，讓一堂課從開始便充滿趣味，從開始便是成功的。高效的課堂離不開有效的導(dǎo)入方式，下面就來談?wù)勔恍┯行У膶?dǎo)入方式。

（一） 情景導(dǎo)入法

小學(xué)音樂課堂面對的是六至十二歲的少年兒童，他們在認(rèn)知事物時(shí)以感性為主。教師就他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓他們主動(dòng)進(jìn)入到這個(gè)情景當(dāng)中直觀地去感受去認(rèn)知。現(xiàn)在的小學(xué)教室基本都配備了多媒體設(shè)施，教師可以利用多媒體來為孩子們設(shè)立情景。通過觀看視頻或者圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入教師所設(shè)立的情景之中而不是被動(dòng)地接受。在學(xué)習(xí)《東邊升起月亮》時(shí)，教師就可以通過播放歌劇《圖蘭朵特》的視頻進(jìn)行導(dǎo)入，通過吸引孩子們的視覺、聽覺將他們的注意力轉(zhuǎn)移至課堂。

也可以將教室布置成歌曲中的場景，最好能夠師生合作一起動(dòng)手，一起營造歌曲中的氛圍。比如在學(xué)習(xí) 《閃爍的小星星》這一課時(shí)，教師可以和學(xué)生一起在教室里掛上小星星，這些小星星可以由老師和學(xué)生親手制作，一起把教室布置成星空的樣子，身臨其境的去感受星星。在學(xué)習(xí)《國旗國旗真美麗》時(shí)教師可以提前布置學(xué)生在課余時(shí)間制作小國旗或是畫出小國旗，在上課的時(shí)候拿出來，用小國旗來裝點(diǎn)教室，以此熏陶學(xué)生的愛國主義情懷。

（二） 故事導(dǎo)入法

處于小學(xué)年齡階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，有著強(qiáng)烈的好奇心。充滿趣味的故事對他們有著極強(qiáng)的吸引力。因此在學(xué)習(xí)一些類似于童話之類的單元的時(shí)候，教師可以用講故事的方式來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《小紅帽》時(shí)，可以讓知道這個(gè)故事的小朋友舉手起來給全班講一講這個(gè)故事，也可以由教師來給大家講一講或者播放故事錄音；而在學(xué)習(xí)《草原放牧》時(shí)，教師講了一個(gè)草原英雄小姐妹的故事：蒙古族少女龍梅和玉榮，為生產(chǎn)隊(duì)放羊時(shí)遇到暴風(fēng)雪，羊群到處亂竄，為了把散亂的羊群聚在一起，她們不知與暴風(fēng)雪搏斗了多久。最終她們保護(hù)了生產(chǎn)隊(duì)的財(cái)產(chǎn)，兩人也因?yàn)閲?yán)重的凍傷做了不同程度的截肢。由于她們的英勇事跡，被譽(yù)為“草原英雄小姐妹”。教師在講故事時(shí)必須注意語氣的變化，講究語言的藝術(shù)性。用豐富多彩的語言，變化的語氣引人入勝，幫助學(xué)生進(jìn)入到故事情節(jié)中。

（三） 游戲?qū)敕?/p>

小學(xué)生都有愛好玩耍的天性，游戲是最能調(diào)動(dòng)他們積極性的一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)與游戲相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以合理地安排學(xué)生做一些小游戲作為課堂伊始調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的環(huán)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)《拉鉤鉤》的時(shí)候，可以讓小學(xué)生們同桌之間做拉勾勾的游戲。學(xué)習(xí)《假如幸福的話拍拍手吧》可以和學(xué)生做拍手的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生用拍手的方式將自己幸福感表達(dá)出來。還可以做角色扮演的小游戲，在小學(xué)音樂課本中有很多關(guān)于小動(dòng)物的故事，學(xué)生之間可以相互扮演小動(dòng)物進(jìn)行對話的游戲。但是要注意控制好時(shí)間和課堂紀(jì)律，不要讓學(xué)生玩得收不回來。

三、 小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入存在的主要問題

作為一堂課的導(dǎo)入，導(dǎo)入的內(nèi)容必須與課堂內(nèi)容息息相關(guān)。如何將導(dǎo)入與接下來的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，起到過渡的作用，就需要教師的巧妙設(shè)計(jì)了。有時(shí)候教師所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入聯(lián)系不夠緊密，不能自然的承接接下來的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入便失去了它的作用，成了多余的環(huán)節(jié)。

開門見山的導(dǎo)入方式是教師在教學(xué)中常用的導(dǎo)入方式，但是必須恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種教學(xué)方式。有時(shí)候?yàn)榱朔奖闶∈拢處煕]有根據(jù)課堂內(nèi)容來設(shè)計(jì)導(dǎo)入，任何教學(xué)內(nèi)容都采用開門見山的方式。這種過于直白的導(dǎo)入在一些情況下無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使學(xué)生感到枯燥乏味，無法集中注意力。所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多變的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力。

導(dǎo)入中很容易出現(xiàn)的另一個(gè)問題就是導(dǎo)入過長，有的教師精心準(zhǔn)備了一大段導(dǎo)入，但在這個(gè)過程中因?yàn)閷?dǎo)入不夠簡單有力，學(xué)生迷失在繁雜的導(dǎo)入之中不知道自己究竟是在干什么，也是一個(gè)很大的失誤。導(dǎo)入是為了后面的課堂打基礎(chǔ)的，是為了讓學(xué)生快速將注意力放回課堂來，為教師后面講述的內(nèi)容能更好地被學(xué)生接受做準(zhǔn)備，因此，不能夠喧賓奪主，被當(dāng)成一堂課的主要內(nèi)容來講述。

四、 結(jié)語

綜上所述，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，講故事，做游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展一堂高效的音樂課。有效的導(dǎo)入方式肯定不止這三種，剩下的還需要教師在教學(xué)中創(chuàng)新總結(jié)。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種有效的導(dǎo)入方式，是每個(gè)教師的必修課。

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作者簡介：

駱媛媛，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣張圩中心小學(xué)。