互動(dòng)性教學(xué)模式應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)中的探討

摘 要： 音樂(lè)作為重要的人文類學(xué)科，是初中課程體系中的一門(mén)重要學(xué)科，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生在審美視角、內(nèi)在素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維等方面的全面培養(yǎng)有著重要意義。在我國(guó)新課改大環(huán)境下，對(duì)初中音樂(lè)教師內(nèi)在素養(yǎng)提出了更高的要求，需要教師在實(shí)際教育工作中秉持以生為本的教學(xué)理念，合理利用各類教育模式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)性教學(xué)模式是符合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展規(guī)律的，互動(dòng)式教學(xué)模式能夠促使學(xué)生由被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和創(chuàng)新性思維。教師在開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)模式過(guò)程中，需從學(xué)生視角出發(fā)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建問(wèn)題情境、策劃互動(dòng)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)；互動(dòng)性教學(xué)；教學(xué)策略

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生和教師之間的角色開(kāi)展發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師需轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體。學(xué)生和教師作為初中教學(xué)課堂的組成部分，兩者之間的充分互動(dòng)才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞、藝術(shù)感知能力。在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，是與素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)趨于一致的。教師需適時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，通過(guò)問(wèn)題情境構(gòu)建、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，促使學(xué)生在面對(duì)音樂(lè)素材時(shí)能夠主動(dòng)思考、自主探究，由傳統(tǒng)的應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)教授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和老師間的思維互動(dòng)，為教學(xué)效率有效提高提供保障，并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣向生活延伸。

一、 初中音樂(lè)運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的必要性

在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師存在教學(xué)觀念方面相應(yīng)落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)通常采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式開(kāi)展，這樣的教學(xué)模式忽視了與學(xué)生間的交流互動(dòng)，降低了課堂教學(xué)的有效性?；谏显V現(xiàn)象，在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中適時(shí)融入互動(dòng)教學(xué)模式具有一定的必要性及先進(jìn)性，體現(xiàn)為以下幾方面：首先實(shí)現(xiàn)了“以生文本”的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中課堂互動(dòng)教學(xué)模式通常由小組合作的方式開(kāi)展，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生、組組之間、師生之間的交流互動(dòng)，提高了學(xué)生的課堂參與度；其次有助于教師全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的難點(diǎn)、要點(diǎn)，在課堂互動(dòng)教學(xué)模式使用過(guò)程中，教師通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生間的討論、和觀察學(xué)生的討論參與度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特征、思維方式等方面的掌握。最后通過(guò)與學(xué)生個(gè)體間溝通交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)及不足，通過(guò)這些多維度信息分析，為教師開(kāi)展差異化教學(xué)提供基礎(chǔ)保障

二、 互動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)淺析

互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之間進(jìn)行對(duì)比，互動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)主要從體現(xiàn)在：首先，增強(qiáng)了師生、生生間的交流互動(dòng)。不同教師在互動(dòng)教學(xué)方面由于感悟不同，互動(dòng)教學(xué)手段自然存在差異，在實(shí)踐教學(xué)工作中，一些教師喜歡通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；一些教師則喜歡通過(guò)分組討論的方式開(kāi)展教學(xué)工作，小組討論可以實(shí)現(xiàn)師生、生生間充分互動(dòng)。這兩種互動(dòng)方式均有具有一定的先進(jìn)性，均能夠構(gòu)建一個(gè)輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在談?wù)摵吞骄恐羞€能夠不斷提高自身對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，在共享中共同進(jìn)步。其次，使得課堂教學(xué)達(dá)成更為高效，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)枯燥和教師教學(xué)方法使用不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，師生之間缺乏交流。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)手段的有效利用，對(duì)課堂教學(xué)效率有著顯著提高，借助分組討論→問(wèn)題匯總→教師總結(jié)的方式構(gòu)建了師生之間朋友般的關(guān)系。

三、 傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題

在應(yīng)試教育影響下，音樂(lè)課堂通常由講解和賞析構(gòu)成，教師從教材視角出發(fā)進(jìn)行的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)常學(xué)習(xí)不到自身喜愛(ài)的音樂(lè)，限制了學(xué)生在課堂上主觀能力的發(fā)揮，是不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。音樂(lè)課堂培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和樂(lè)感能力，在教學(xué)工作中如果教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)造成學(xué)生興趣內(nèi)驅(qū)力的缺失，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，而傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端在于，學(xué)生缺乏興趣在課上學(xué)習(xí)效果較差，在課下自發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)慣又未成功培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解較為淺顯。面對(duì)這些問(wèn)題，要求廣大初中教學(xué)教師在教學(xué)工作中對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適時(shí)、高效的運(yùn)用，通過(guò)情境建設(shè)，提供具有畫(huà)面性的教學(xué)素材得以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全面了解音樂(lè)內(nèi)涵，在喜歡上音樂(lè)課程基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生具備基本的音樂(lè)鑒賞能力。

四、 互動(dòng)性教學(xué)在初中音樂(lè)課堂運(yùn)用策略淺析

（一） 運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)

初中音樂(lè)課程理論知識(shí)較為抽象，初中音樂(lè)教師如何在課堂導(dǎo)入階段就成功吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。常言道“良好的開(kāi)端是成功的一半”，音樂(lè)知識(shí)雖然抽象難懂，但是許多知識(shí)都能夠進(jìn)行多媒體素材賞析，教師在實(shí)際課堂導(dǎo)入階段可以向?qū)W生播放電影和動(dòng)畫(huà)等課件，通過(guò)多媒體手段向?qū)W生呈現(xiàn)畫(huà)面化知識(shí)，促使學(xué)生在音樂(lè)意境中有所思、有所想、有所得，然后通過(guò)問(wèn)題情境的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)。例如，在《走進(jìn)西藏》章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)西藏的了解較為淺顯，這時(shí)教師就可以在課前收錄跟西藏有關(guān)的風(fēng)景、詩(shī)詞、歌賦，并制成多媒體課件，在課上通過(guò)課件的播放促使學(xué)生對(duì)西藏的美景具有直觀的感受，然后音樂(lè)響起，教師在音樂(lè)的烘托下為學(xué)生講述關(guān)于西藏的美好故事，在故事講解完畢后，教師可以提出問(wèn)題——大家在聆聽(tīng)音樂(lè)后對(duì)西藏有什么樣的感性認(rèn)知，然后要求學(xué)生走上講臺(tái)談?wù)勛陨淼目捶ê椭鲝?。這樣的互動(dòng)性音樂(lè)課堂夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美、藝術(shù)審美、感性認(rèn)知等方面的綜合培養(yǎng)。

（二） 教師教學(xué)思維適時(shí)轉(zhuǎn)變

隨著新課改工作的不斷深入，許多教師在教學(xué)工作中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，音樂(lè)教學(xué)通常由知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，對(duì)學(xué)生內(nèi)在音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作有所缺失。因此，教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并通過(guò)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的深度開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在音樂(lè)核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合發(fā)展提供基本保障。在學(xué)校方面，需積極開(kāi)展對(duì)教師的培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)中轉(zhuǎn)變教師的教育理念，并講解課堂互動(dòng)教學(xué)模式的先進(jìn)性及開(kāi)展策略，促使每一位音樂(lè)教師在學(xué)校的培訓(xùn)下及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，保證提高課堂互動(dòng)教學(xué)模式的有效性，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（三） 通過(guò)趣味性、拓展性教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

音樂(lè)鑒賞課程開(kāi)展的基本構(gòu)成為音樂(lè)素材，學(xué)生音樂(lè)審美的有力培養(yǎng)離不開(kāi)教師選取的鑒賞素材，好的音樂(lè)鑒賞素材得以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的有力掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在音樂(lè)審美、音樂(lè)情感等核心素養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)教材進(jìn)行選取與拓展，在學(xué)生興趣點(diǎn)所在的章節(jié)多下功夫，并適當(dāng)、適時(shí)的加入新鮮元素吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)那些學(xué)生覺(jué)得深?yuàn)W、難懂的章節(jié)有所刪減，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)鑒賞課有效性全面提高。其次教師在教學(xué)工作中還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用填充課堂教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道選取適合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的“微課”開(kāi)展教學(xué)工作，教師在課后要求學(xué)生對(duì)微課自發(fā)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)微課講解的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)素材收集。在下一次課堂教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展講解或演唱活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有力翻轉(zhuǎn)。這樣的教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)素材實(shí)現(xiàn)了有力補(bǔ)充，音樂(lè)課堂的教學(xué)工作也由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師適時(shí)引導(dǎo)。

（四） 根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)引入教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂互動(dòng)氛圍

興趣是最好的老師，在實(shí)際教學(xué)工作中教師可通過(guò)互動(dòng)性教學(xué)課堂的充分建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)。教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生初中階段興趣愛(ài)好分析，并進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)引入。在實(shí)際教學(xué)工作中，需要教師做到以下幾點(diǎn)：首先教師需要對(duì)學(xué)生興趣及愛(ài)好面分析及掌握，具有針對(duì)性的收集教學(xué)素材；其次，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)中自主學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充自身知識(shí)體系，并吸收先進(jìn)教學(xué)理念；最后需教師在尋找資源的過(guò)程中與教材內(nèi)容進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由興趣驅(qū)使，積極參與至課堂活動(dòng)中，并把這種學(xué)習(xí)熱情拓展至課后學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主探究思維的有力培養(yǎng)。

五、 小結(jié)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)已成為初中音樂(lè)教師的日常教學(xué)重點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從學(xué)生視角出發(fā)進(jìn)行課堂建設(shè)，通過(guò)新鮮知識(shí)元素的添加和互動(dòng)性教學(xué)手段的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)相應(yīng)課堂活動(dòng)滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，在面對(duì)音樂(lè)作品時(shí)能夠產(chǎn)生正確的感性認(rèn)知，最終愛(ài)上音樂(lè)這門(mén)學(xué)科。

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作者簡(jiǎn)介：

劉平珍，福建省泉州市，福建省泉州市泉港三川中學(xué)。