多媒體教學在高中地理課堂教學中的應用簡析

摘 要：高中地理學科的綜合性極強，傳統(tǒng)的課堂教學手段單一，因此，要清晰地表達出一些知識的過程和原理難度較大。多媒體技術在地理課堂中的應用，借助其直觀形象的表達能力，不僅很好地解決了這一問題，而且還提高了課堂教學質量。為此，文章以多媒體輔助教學為突破口，從變聽為思，讓學生積極思考，利用多媒體課件輔助教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，利用多媒體進行地理知識鞏固，努力開闊學生的視野，積極引導學生自主學習等幾點展開有效研究，從而幫助學生掌握更多的地理知識。

關鍵詞：高中地理；多媒體；教學；有效性

隨著科技的不斷運用推廣，教學資源也變得越來越豐富，課堂教學模式也變得更加多樣化，使地理教學水平得到顯著提升。多媒體技術應用到高中地理課堂中對變抽象的知識為具體形象，降低教學難度具有重要作用。從而優(yōu)化地理教學，提高教學效率和質量。

一、 變聽為思，讓學生積極思考

多媒體教學在高中地理課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，電教手段也日漸豐富。多媒體在地理學科的應用使教師如虎添翼，能在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮更好的作用。傳統(tǒng)的課堂教學主要是以老師講，學生聽為主，學生聽進去多少老師并沒有實際概念。這種枯燥的教學方式終將會導致學生對地理知識失去興趣，最后的結果是學生聽得累，老師講得累，效果不理想?！罢n的第一錘要敲在學生的心靈上，要能夠激起學生的思維火花，好像磁石一樣牢牢吸引住學生的注意力?！币胱尩乩碚n吸引住學生的注意力，讓他們?nèi)褙炞⒌赝度氲綄W習中來，首先要了解學生的需求，激發(fā)出學生對知識的渴求。適當運用多媒體，有針對性地營造良好的教學環(huán)境，讓學生在環(huán)境的感染下激發(fā)出探討地理知識的興趣，進而積極地思考和回答問題，在探討問題的過程中深入掌握地理知識。

二、 利用多媒體課件輔助教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

多媒體技術的合理使用能把紙面的地理知識變成靜態(tài)或動態(tài)的圖片展示出來，為提高學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好條件。例如，在探討自然界中水循環(huán)的內(nèi)容時，利用動畫演示能夠讓學生理解大氣中的水是如何循環(huán)的，能鍛煉學生的想象思維。在教學實踐中還可以運用多媒體技術組織和啟發(fā)學生，引導學生在實踐中去搜集地理信息資料，加以探究，解決實際問題。在有限的時間內(nèi)學生也能學到更多的知識，加大了課堂的密度，又提高了課堂的教學效果。因此，多媒體課件輔助教學能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生個體特色得以充分展示出來，讓學生的創(chuàng)新能力得到有效鍛煉。

三、 利用多媒體進行地理知識鞏固

運用多媒體，不僅有助于激發(fā)學生學習地理知識的興趣、提高學習效率、豐富感性認識，還有助于教師活躍課堂氣氛、改善課堂教學手段、豐富教學資源、提高教學質量。多媒體技術的合理使用能有效整理龐雜的地理知識，利于建立地理知識體系，有助于促進學生對地理知識的理解。例如，在探討關于氣壓帶和風帶的相關內(nèi)容時，利用多媒體先為學生建立形象的氣壓帶和風帶系統(tǒng)圖像，再借助動態(tài)的變化演示氣壓帶和風帶變化等。通過演示，把氣壓帶、風帶的分布規(guī)律、形成因素、形成過程、對氣候環(huán)境產(chǎn)生的影響等加以總結，使其形成完整的知識體系，更便于學生學習、理解、掌握，學生的學習效率也隨之得到顯著提高。

四、 努力開闊學生的視野，積極引導學生自主學習

新教育理念倡導自主、合作、探究學習，在地理學科中，如何讓學生主動學習知識，主動查找資料呢？多媒體課件輔助教學能在有限的空間給學生提供大量的學習信息，使他們的視野不斷得到開闊。例如，在分析“人類對宇宙的新探索”時，本節(jié)課中知識性圖片比較多，用多媒體技術手段制作成課件。課件內(nèi)容從宇宙的探測逐步發(fā)展一直到當下的航天事業(yè)。通過演示讓學生真實地去感受人類的偉大成就，從而激發(fā)參與的積極性，從心里喜歡上地理知識的學習。

在日新月異的信息時代，利用多媒體技術將不同形式的地圖加以展現(xiàn)，結合教師的講學，不僅能“多、快、好、省”地完成教學任務，提升課堂教學的時效性，更能極大地提高對地理學科的學習積極性，培養(yǎng)他們分析和探究問題的能力，而且還有助于提高學生的地理思維，使地理課堂結構更加完善合理。

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作者簡介：

梁雪敏，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，內(nèi)蒙古烏蘭察布市北京八中烏蘭察布分校。