提高初中歷史課堂教學(xué)有效性策略探微

摘 要： 初中歷史課堂教學(xué)在當(dāng)前新課程改革中面臨著新的要求，為了更好實(shí)現(xiàn)對于初中歷史課堂教學(xué)有效性的提升，必然需要重點(diǎn)把握好課堂教學(xué)的各個(gè)基本環(huán)節(jié)和具體要求，確保初中歷史課堂教學(xué)具備更強(qiáng)的實(shí)效性。本文就重點(diǎn)圍繞著教學(xué)目標(biāo)明確、課堂教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程以及有效評價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行了簡要分析論述。

關(guān)鍵詞： 初中歷史；課堂教學(xué)；有效性；策略

隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入，相應(yīng)初中歷史教學(xué)也需要進(jìn)行不斷調(diào)整改進(jìn)，應(yīng)該促使其能夠具備更強(qiáng)的教學(xué)有效性，更好實(shí)現(xiàn)對于初中歷史課堂教學(xué)水平的提升，避免應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，教學(xué)效果嚴(yán)重不足?；诖?，重點(diǎn)加強(qiáng)對于初中歷史課堂教學(xué)的研究，確保其能夠具備更強(qiáng)的實(shí)際效益也就顯得極為必要，應(yīng)該從初中歷史課堂教學(xué)的各個(gè)基本流程和關(guān)鍵要點(diǎn)入手進(jìn)行不斷創(chuàng)新改變。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)

對于初中歷史課堂教學(xué)工作的開展，必然需要首先把握好對于教學(xué)目標(biāo)的明確，能夠確保相應(yīng)課堂教學(xué)具備較為清晰的指向性，避免在后續(xù)具體教學(xué)過程中形成較為明顯的問題干擾。結(jié)合這種教學(xué)目標(biāo)的明確，其不僅僅需要初中歷史教師依托教材體系進(jìn)行詳細(xì)分析探究，了解課程教學(xué)大綱的基本要求，進(jìn)而保障相應(yīng)初中歷史課堂教學(xué)工作能夠較為適宜可行，還需要切實(shí)把握好對于教學(xué)任務(wù)的細(xì)化。在初中歷史課堂教學(xué)開展前，不僅僅需要了解具體的教學(xué)范圍，還需要細(xì)化成為可供落實(shí)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而才能夠更好實(shí)現(xiàn)對于課堂教學(xué)工作的可行性優(yōu)化，避免了后續(xù)課堂教學(xué)過于呆板問題的形成。

在教學(xué)目標(biāo)的明確中，其不僅僅是對于教學(xué)內(nèi)容而言，還需要重點(diǎn)從教學(xué)對象入手進(jìn)行詳細(xì)探究，這種教學(xué)對象的明確也是保障后續(xù)課堂教學(xué)有效性的重要條件。現(xiàn)階段初中歷史課堂教學(xué)需要注重以學(xué)生為主體，能夠較好意識到學(xué)生是后續(xù)課堂教學(xué)的主角，進(jìn)而才能夠在后續(xù)課堂教學(xué)中有所改變，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式可能形成的明顯問題威脅?；诖?，初中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的明確也就需要站在學(xué)生角度考慮，確保教學(xué)能夠具備更強(qiáng)的針對性。

二、 做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

為了更好提升初中歷史課堂教學(xué)有效性，必然還需要重點(diǎn)把握好前期準(zhǔn)備工作，確保其能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的充分準(zhǔn)備效果，為后續(xù)課堂教學(xué)工作的開展提供更強(qiáng)服務(wù)。結(jié)合這種初中歷史教學(xué)前期準(zhǔn)備工作的落實(shí)，其需要重點(diǎn)把握好各個(gè)內(nèi)容的詳細(xì)搜集，為后續(xù)課堂教學(xué)提供較為充分的素材。在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，其同樣也應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對于教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)資料的詳細(xì)探究，確保相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備具備更強(qiáng)的針對性，能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容形成更強(qiáng)的補(bǔ)充性效益，有助于提升教師的教學(xué)實(shí)效性。

對于教學(xué)準(zhǔn)備工作的開展，不僅僅需要圍繞著課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化明確，還需要重點(diǎn)把握好對于任何和課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的多方面準(zhǔn)備，比如對于一些歷史階段的故事，就可以進(jìn)行重點(diǎn)搜集，保障其能夠在后續(xù)課堂教學(xué)中得到靈活運(yùn)用，不僅僅能夠加深學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，還有助于提升課堂教學(xué)的興趣，更好吸引學(xué)生的關(guān)注度。此外，對于現(xiàn)階段的一些時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行充分搜集和有效補(bǔ)充也是比較重要的一個(gè)前期準(zhǔn)備工作，對于學(xué)生的積極作用是比較突出的，在培養(yǎng)學(xué)生愛國意識方面也能夠表現(xiàn)出積極效益，同樣也是初中歷史教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)。

三、 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在具體初中歷史課程教學(xué)中，同樣也需要重點(diǎn)圍繞著相關(guān)教學(xué)流程和具體方式進(jìn)行不斷改進(jìn)，確保其能夠在課堂教學(xué)中具備更強(qiáng)的吸引力，有效實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生注意力的引導(dǎo)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，因?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)模式過于呆板，進(jìn)而也就很可能導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)工作難以發(fā)揮出應(yīng)有效益，還容易引起學(xué)生的反感，無法在后續(xù)具體教學(xué)工作中表現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)效性?；诖?，需要重點(diǎn)提升課堂教學(xué)的趣味性，能夠較好從課堂教學(xué)方式層面進(jìn)行重點(diǎn)改進(jìn)調(diào)整，如此也就能夠更好實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生參與度的提升。在課堂教學(xué)過程中，還需要重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂交給學(xué)生，避免僅僅進(jìn)行知識的灌輸，需要確保其表現(xiàn)出更強(qiáng)的課堂教學(xué)實(shí)效性，教師僅僅作為引導(dǎo)者和組織者存在，課堂盡量由學(xué)生展示和運(yùn)行。

此外，在當(dāng)前課堂教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展中，較好實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)方式的創(chuàng)新也是比較有效的一點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)把握好對于多媒體設(shè)備以及個(gè)性化教學(xué)等多種方式的靈活運(yùn)用，確保課堂教學(xué)工作能夠表現(xiàn)出更佳的有效性。比如對于以往教學(xué)工作中存在的各個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，就可以通過多媒體技術(shù)或者是微課進(jìn)行靈活處理，避免可能在課堂教學(xué)過程中形成較大限制，最終切實(shí)提升初中歷史課堂教學(xué)水平。

四、 創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)模式

為了更好提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性，往往還需要重點(diǎn)把握好對于課堂教學(xué)后評價(jià)工作的重點(diǎn)把關(guān)，能夠確保相關(guān)教學(xué)工作的效果得到較好評價(jià)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以便后續(xù)進(jìn)行深入優(yōu)化教學(xué)，綜合提升教學(xué)水平。結(jié)合這種初中歷史課堂教學(xué)后的評價(jià)機(jī)制落實(shí)，應(yīng)該首先從評價(jià)內(nèi)容入手進(jìn)行豐富，不僅僅要關(guān)注到學(xué)生對于需要記憶知識的掌握效果，還需要重點(diǎn)把握好對于教學(xué)方式可行性的分析評價(jià)，了解相應(yīng)課堂教學(xué)方式是否適合于初中生，進(jìn)而也就能夠在后續(xù)進(jìn)行不斷調(diào)整改進(jìn)，以期能夠更好實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)水平提升，規(guī)避可能形成的明顯不足威脅。

此外，在教學(xué)評價(jià)模式的創(chuàng)新中，還需要重點(diǎn)把握好評價(jià)的個(gè)性化，不僅僅需要針對全班學(xué)生進(jìn)行橫向?qū)Ρ仍u價(jià)，還需要重點(diǎn)關(guān)注其縱向進(jìn)步狀況，進(jìn)而也就促使學(xué)生意識到努力的重要性，能夠不斷取得進(jìn)步。在評價(jià)方式上也需要推進(jìn)多樣化和趣味性，促使學(xué)生樂于接受評價(jià)，能夠積極參與其中。

五、 結(jié)束語

綜上所述，對于初中歷史課堂教學(xué)工作的落實(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)有效性的提升優(yōu)化是未來發(fā)展的重要舉措，需要切實(shí)圍繞著相關(guān)教學(xué)流程進(jìn)行全面優(yōu)化創(chuàng)新，適應(yīng)于當(dāng)前新課改要求，能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)際效益，有助于學(xué)生更好接受初中歷史知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新妹.立足教材提升初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].新課程（中），2017（12）：218.

[2]劉玉珍.淺析初中歷史課堂有效性教學(xué)的策略研究[J].新課程（中學(xué)），2015（01）：73.

[3]曹茶生.提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的策略探討[J].當(dāng)代教研論叢，2014（06）：50.

[4]時(shí)海萍.對提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的思考[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（04）：85.

作者簡介：

楊高峰，江蘇省泰州市，江蘇泰州興化周莊初級中學(xué)。