淺議高中英語高效課堂模式中提升學(xué)生閱讀能力的方法

摘 要： 高中時期是一個人知識掌握的絕佳時期，高中時期學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞，將直接關(guān)乎學(xué)生后期接受的教育水平質(zhì)量。但是目前來說，高中英語課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，以及學(xué)生的閱讀水平總體不高等情況。想要提高高中階段學(xué)生的閱讀能力以及教師教學(xué)效率，就必須適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)原有的教學(xué)模式，本文主要針對學(xué)生在英語課堂上出現(xiàn)的問題展開詳細(xì)地分析，并提出相關(guān)的建議，主要以實(shí)現(xiàn)高中階段英語高效課堂為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué)；英語閱讀分析能力；英語高效課堂

在傳統(tǒng)意義上的高中英語課堂，教師們會在課前根據(jù)英語教材進(jìn)行備課，教課內(nèi)容基本千篇一律，學(xué)生所學(xué)到的知識多為書本知識，并且大部分是處于被動接受知識的狀態(tài)。同時并非所有學(xué)生都會認(rèn)真聽課，部分學(xué)生看似是在聽課，但是真正聽進(jìn)去的知識點(diǎn)并不多，教師也無法時時刻刻地糾正這部分學(xué)生。在實(shí)際情況中，大部分的學(xué)生并不喜歡這種填鴨式的教學(xué)方式，因此會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂的效率并不高。面對此類情況，為了提高高中階段學(xué)生的英語課堂效率，就必須采取新穎的英語課堂模式，搭配一些能夠吸引學(xué)生的較為趣味的教學(xué)內(nèi)容。

一、 高中英語閱讀水平的影響因素探究

（一） 詞匯量不足

充沛的單詞詞匯量是提高英語閱讀能力的基礎(chǔ)條件，因此教師對于學(xué)生的最基本要求就是要背單詞，且多數(shù)老師會首先布置單詞背誦的作業(yè)，并會在次日進(jìn)行單詞的默寫。而大部分的學(xué)生為了應(yīng)付老師的作業(yè)就只是單純的死記硬背，囫圇吞棗，結(jié)果就是邊背邊忘，能真正了解單詞意思的學(xué)生并不多，而且在完成任務(wù)后多數(shù)學(xué)生并不會及時鞏固單詞，這樣單詞量就無法增加，閱讀能力也就不能進(jìn)一步的得到提高。

（二） 缺少有效的閱讀技巧

在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師并沒有教授學(xué)生正確的閱讀技巧，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在遇到生僻的單詞時就會去查字典，選擇直譯的方式，使得句子之間的意思并不通順與銜接。這種生硬的方式并不利于學(xué)生理解文章意思，在對文章一知半解的情況下，閱讀能力是不會提高的。

（三） 缺少對背景知識的了解

目前的英語文章都是在一定背景情況下創(chuàng)作的，文化與種族之間的差異使得學(xué)生無法理解作者的意思，也就無法理解文章的內(nèi)容，實(shí)際上大部分學(xué)生的閱讀水平無法提高就是因?yàn)椴涣私馕恼碌膭?chuàng)作背景及寫作特征，從而閱讀受限。

二、 新時期如何提高英語閱讀水平

（一） 重視“閱讀導(dǎo)入”英語閱讀模式

大部分學(xué)生在課堂上其實(shí)是比較抵觸一些段落較長的閱讀文章，因此教師需要打消學(xué)生的顧慮，提高學(xué)生對文章的興趣?；诖祟惽闆r，教師要在課程開始之前準(zhǔn)備好導(dǎo)入工作。舉例說明，在friendship有關(guān)文章時，老師可以先講述自己friendship方面的生活趣事，然后鼓勵學(xué)生分享自己friendship之間的故事，讓學(xué)生將感情融入英語文章中，將英語文章中的meaning、thingking、topic等有初步的掌握。這樣做，既可以增加高中英語的趣味學(xué)習(xí)，也可以增加學(xué)生對英語表達(dá)方式和情感變現(xiàn)方法的掌握。

（二） 興趣是最好的老師

教師教授學(xué)生的首要任務(wù)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要在充分了解學(xué)生的愛好等基礎(chǔ)上對課堂的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以“The Olympic Games”文章為例。奧林匹克運(yùn)動賽的背景、文章的大意、傳達(dá)的精神等均可作為引起學(xué)生興趣的切入點(diǎn)。比如說，教師可以向?qū)W生提出幾道思考問題，問題盡量簡單易懂，句式不宜過長，句式語法不要太復(fù)雜。句子一旦過長，學(xué)生內(nèi)心很容易產(chǎn)生抗拒，這樣就很難激發(fā)出學(xué)生對此篇文章的閱讀與學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以制作PPT，內(nèi)容主要是講述一些與傳統(tǒng)奧運(yùn)會與現(xiàn)代奧運(yùn)會有關(guān)的圖片及視頻片段，在課堂上利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生播放PPT，向?qū)W生多展示一些圖片，同時設(shè)置一些比較有趣的填空題，在學(xué)生思考的同時加深對于文章內(nèi)容的理解。

（三） 分析抓住文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢

因?yàn)檎n堂時間有限，教師要在規(guī)定時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)文章的高效閱讀就需要教授學(xué)生快速閱讀的能力，為此教師要從文章題型入手進(jìn)行重點(diǎn)分析，這樣可以使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到文章中與試題相關(guān)的內(nèi)容并及時解答。在相關(guān)題目的解答中，老師可以著重就英語文章的整體內(nèi)容為主，對于主旨核心出現(xiàn)的地方要著重的閱讀，尤其是英語文章的首段和尾端。

舉例說明，在高中英語閱讀中，經(jīng)常會出現(xiàn)有關(guān)文章主旨的題目，這樣的題目實(shí)質(zhì)上是對整篇英文閱讀理解的一種總括性考查，簡單而言，就是考查學(xué)生是否看懂了文章、是否理解了文章。因此對于這道題，教師主要是讓學(xué)生在文章閱讀過程中主要以把握文章內(nèi)容的整體就會建立起對閱讀題型的基本知識框架，在日積月累的過程中積累更多的閱讀技巧與方法，減少了學(xué)生的閱讀困難。當(dāng)然也可以配合一些閱讀技巧，比如說找高頻詞匯、找首段或者尾端、排除法等。

（四） 語境與文章結(jié)合，提高分析能力

目前高中階段的學(xué)生基本已經(jīng)掌握閱讀的方式與技巧，教師可以從文章的背景線索入手，進(jìn)而推測出文章的后續(xù)內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者在文章中所要表達(dá)的中心意思，學(xué)生就可以構(gòu)建文章內(nèi)容的大體框架，理清文章內(nèi)在邏輯關(guān)系。

三、 總結(jié)

教學(xué)方式并不是單一的，“因材施教”是教育的標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)方式應(yīng)主要以學(xué)生為主，同時也需要教師與學(xué)生共同努力。英語作為一門語言，講究的是“熟能生巧”，要加強(qiáng)對語感的一種培養(yǎng)。在平時學(xué)習(xí)中看，多讓學(xué)生看英文報(bào)紙和期刊，空閑時間多聽一些英語新聞聽力。當(dāng)然，英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，需要日復(fù)一日的做出相關(guān)的努力。最后，真心地希望本文能對高中生的英語學(xué)習(xí)有所幫助。

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作者簡介：

門麗，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，北京師范大學(xué)烏海附屬學(xué)校。