小學(xué)高年級語文作文教學(xué)的創(chuàng)新

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)高年級語文作文教學(xué)提出了更高的要求，明確提出必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而在教學(xué)中積極運用先進(jìn)的多媒體技術(shù)播放與作文題目有關(guān)的小視頻，也可以布置一些與生活息息相關(guān)的命題，引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生主動寫作，有效提高學(xué)生寫作能力，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；高年級語文；作文

一、 前言

小學(xué)高年級語文作文教學(xué)中教師需依據(jù)新課改提出的要求，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還應(yīng)落實以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，從而為學(xué)生預(yù)留充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生仿寫文中優(yōu)美的字詞句，逐漸學(xué)會拓展語句，進(jìn)而寫出完整的句子，使學(xué)生的寫作能力明顯提高。此外，還可以布置貼近生活的題目，調(diào)動學(xué)生積極思考，認(rèn)真梳理寫作思路之后，寫出真情流露的作文，有利于提升學(xué)生寫作水平，方可實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、 當(dāng)前小學(xué)高年級語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

就目前小學(xué)高年級作文教學(xué)現(xiàn)狀而言，主要存在的問題有：在課堂上過于注重完成教學(xué)任務(wù)，忽視以學(xué)生為中心，進(jìn)而沒有預(yù)留時間引導(dǎo)學(xué)生仿寫，難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的現(xiàn)象，致使學(xué)生寫出的作文內(nèi)容空洞，語言邏輯不清楚，詞語銜接不連貫，而且，寫作思路混亂，無法獲取優(yōu)異的成績，勢必會打擊學(xué)生的自信心。逐漸地，學(xué)生開始不主動投入到寫作教學(xué)中，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于構(gòu)建高效課堂。此外，教學(xué)中運用的教學(xué)方法單一、死板、落后，不能喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲，漸漸地學(xué)生感覺寫作教學(xué)枯燥無味，容易產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭煩學(xué)習(xí)寫作方法，導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文千篇一律，沒有融入自己的情感，無法提高作文成績。對此，以下文章提出了創(chuàng)新的教學(xué)方法，便可改變這一現(xiàn)狀。

三、 小學(xué)高年級語文作文教學(xué)的創(chuàng)新

（一） 播放與命題相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲

在小學(xué)高年級語文作文教學(xué)過程中教師需做到與時俱進(jìn)，從而學(xué)會運用多媒體技術(shù)，在授課之前精心設(shè)計教學(xué)視頻，便可在課堂上借助投影儀播放與命題有關(guān)的小視頻，帶給學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，逐漸吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲，促使學(xué)生積極抒寫作文，不再處于被動的狀態(tài)。由此可知，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)寫作教學(xué)的重要性，方可依據(jù)不同的題目，用多媒體查找相應(yīng)的視頻。例如，以描寫自然風(fēng)景為主，布置諸多與景色相關(guān)的命題，而后，播放動態(tài)、直觀的小視頻或者課件，創(chuàng)新了教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生積極結(jié)合視頻內(nèi)容寫作，針對學(xué)生寫出的內(nèi)容給出評語，使學(xué)生及時改正不足之處，漸漸地養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，勢必會提高學(xué)生作文成績和寫作能力。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫作

在新課改背景下，小學(xué)語文教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，從而在授課的過程中更加注重發(fā)揮出學(xué)生的主體作用和主觀能動性，便可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫作，促使學(xué)生積極寫出自己的感想以及文中內(nèi)容的感悟，充分鍛煉學(xué)生寫作能力，逐漸學(xué)會靈活運用寫作方法和技巧，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，體現(xiàn)出在日常教學(xué)中一定要預(yù)留充足的時間，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的主旨，寫出對文中字詞句的理解，要求學(xué)生立足于教材寫作，調(diào)動學(xué)生積極寫作，漸漸地增強學(xué)生的自覺性。例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》一課時，應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，使學(xué)生深入理解文中內(nèi)容，更加扎實地掌握文章中心思想，而后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀感想進(jìn)行寫作，有利于加強寫作能力。

（三） 布置與生活相關(guān)的題目，調(diào)動學(xué)生主動寫作

現(xiàn)階段，小學(xué)高年級語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，為了轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的狀態(tài)，便可布置與生活相關(guān)的題目，將生活與命題結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而積極聯(lián)系生活思考寫作思路，學(xué)生注意力高度集中，思維更活躍，調(diào)動學(xué)生主動結(jié)合對生活中各種事物的感想進(jìn)行寫作，從而提高學(xué)生的積極性和主動性。例如，在授課時，詳細(xì)講解《游子吟》，使學(xué)生充分了解課文內(nèi)容之后，要求學(xué)生寫出生活中與媽媽相關(guān)的事情，以書面表述的形式，寫出自己想對媽媽說的話，字?jǐn)?shù)為500字，語言邏輯必須要清晰、用詞要恰當(dāng)，調(diào)動學(xué)生主動聯(lián)想生活，梳理出作文框架，逐漸拓寬學(xué)生思路，最終寫出符合要求的作文，在一定程度上提高了學(xué)生的寫作能力。同時，學(xué)生由被動狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極寫作，不僅消除不良的學(xué)習(xí)情緒，還鍛煉學(xué)生寫作技能，有利于提升寫作教學(xué)效果。

（四） 指導(dǎo)學(xué)生仿寫，提高寫作能力

在小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)課堂上教師不僅要重視運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，還應(yīng)做到以學(xué)生為主，從而指導(dǎo)學(xué)生仿寫范文中的語句，逐漸在拓展句子的過程中學(xué)會正確運用詞語造句。在寫作時，上下句更連貫，詞語運用得當(dāng)，不再出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，對于學(xué)生取得的進(jìn)步，應(yīng)多鼓勵多表揚學(xué)生，激勵學(xué)生再接再厲，更加積極地仿寫課文中的好詞佳句，進(jìn)而針對學(xué)生寫出的作文予以評價，指出學(xué)生字句之間應(yīng)注意銜接，也可以寫出過渡句，起到承上啟下的作用，使學(xué)生積累寫作方法，掌握更多的寫作技巧，漸漸地改正不良的寫作習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會正確仿寫，并意識到在寫作之前應(yīng)先構(gòu)思，確定中心思想之后，寫出平時積累的句子和詞語，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作能力。

四、 總結(jié)

總之，要想改變小學(xué)高年級作文教學(xué)現(xiàn)狀，教師需落實創(chuàng)新的教學(xué)方法，便可發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢和作用，播放與題目相關(guān)的教學(xué)視頻，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動依據(jù)題材寫出緊扣命題的作文，不再出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。同時，要重視突出學(xué)生的主體地位，從而引導(dǎo)學(xué)生仿寫或者寫出閱讀感受，逐漸提高學(xué)生寫作能力和作文成績，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱秋文.農(nóng)村小學(xué)高年級作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].考試周刊，2018（2）：32.

[2]王靜.小學(xué)高年級作文教學(xué)的困境與出路[J].語文天地，2017（12）：61.

[3]周曉夏.小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育研究[D].揚州大學(xué)，2014.

[4]張雪春.對高年級作文教學(xué)有效策略的探討[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（34）：67.

作者簡介： 黃躍山，福建省漳州市，華安縣華豐良村中心小學(xué)。