技通能達(dá) 通智達(dá)用

摘 要：建設(shè)學(xué)校創(chuàng)客特色文化，讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中獲得成功，如何整合資源，對(duì)有限的空間進(jìn)行整合利用，建設(shè)學(xué)校特色文化，有助于學(xué)生綜合能力的提升，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，以及學(xué)校特色品牌的形成，是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。我校開展“通達(dá)·智能”特色文化建設(shè)，有效整合空間，開發(fā)課程，讓創(chuàng)客教育融入校園生活的方方面面。

關(guān)鍵詞：通達(dá)智能；創(chuàng)客文化；課程空間

一、 “通達(dá)智能”創(chuàng)客文化核心：通達(dá)、智能、融合

“通達(dá)”字面意思就是通行、到達(dá)。在創(chuàng)客教育中，可以衍生出不同的文化內(nèi)涵：1. 衍生出“溝通傳達(dá)”“通曉洞達(dá)”“通達(dá)諳練”等含義，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中為人處事的人文內(nèi)涵；2. 衍生出“四通八達(dá)”“通天達(dá)地”“通古達(dá)今”等含義，體現(xiàn)現(xiàn)代文化中融會(huì)貫通的創(chuàng)新內(nèi)涵；3. 衍生出“通文達(dá)藝”“通才達(dá)識(shí)”“通人達(dá)才”等含義，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的最高追求。

“智能”指智能技術(shù)，能夠代替人的腦力勞動(dòng)的技術(shù)，將人的重復(fù)性腦力勞動(dòng)用計(jì)算機(jī)替代。它是當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，是教師教學(xué)的重要抓手，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。

“融合”即調(diào)和、整合，是創(chuàng)客教育的核心要素。融合內(nèi)容，篩選最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容；融合資源，選出最合適的教學(xué)資源；融合技術(shù)，提煉最有效的教學(xué)方式。

二、 “通達(dá)智能”創(chuàng)客空間建設(shè)：體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、展示三位一體

特色創(chuàng)客空間分為三大主要功能區(qū)：科技體驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)意制作區(qū)、交流展示區(qū)。

（一） 科技體驗(yàn)，切身感受智能科技

科技體驗(yàn)區(qū)，展現(xiàn)高端前沿科技，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新技術(shù)、智能技術(shù)有直觀認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)區(qū)主要分為以下四部分：

沉浸虛擬體驗(yàn)區(qū)，為學(xué)生展示沉浸虛擬資源，可以看，還可以玩，VR技術(shù)的引入讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿期待；

全息投影體驗(yàn)區(qū)，將夢(mèng)想變?yōu)橛|手可及的現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用全息投影空中成像技術(shù)將3D模型呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近了學(xué)生與科技的距離；

真實(shí)互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，借助互動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，合作完成挑戰(zhàn)，在體驗(yàn)中了解新技術(shù)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

科技創(chuàng)意體驗(yàn)區(qū)，“無(wú)弦琴”“無(wú)底洞”“空中投籃”“天上來(lái)水”“輝光球”，一個(gè)個(gè)科技創(chuàng)意作品的展現(xiàn)，將科技的魅力直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（二） 創(chuàng)意制作，動(dòng)手創(chuàng)生智能作品

學(xué)習(xí)制作區(qū)為學(xué)生創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)提供了有力保證。學(xué)校成立專業(yè)創(chuàng)客社團(tuán)，按社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)制作區(qū)進(jìn)行了功能劃分：材料加工區(qū)、程序建構(gòu)區(qū)、智能拼裝區(qū)、3D打印區(qū)、機(jī)器人競(jìng)技區(qū)、創(chuàng)意模型競(jìng)技區(qū)。

將創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)需要的工具材料專門放置，分類擺放工具能提高創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)的效率；創(chuàng)意制作涉及程序編程，在程序建構(gòu)區(qū)內(nèi)放置了電腦，就近運(yùn)用電腦進(jìn)行編程免去了往返電腦教室的麻煩，專用電腦的配置能滿足創(chuàng)客活動(dòng)的一切需求；不同的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求也各不相同，個(gè)性化的區(qū)域劃分，滿足了社團(tuán)活動(dòng)的一切需求。

（三） 交流展示，通達(dá)提升綜合素養(yǎng)

交流展示區(qū)主要包括討論交流區(qū)、TED演講區(qū)、成果展示區(qū)。討論交流區(qū)主要是創(chuàng)客教學(xué)的主要場(chǎng)地，集中授課能夠?qū)?chuàng)客教育面向更廣泛的同學(xué)，觸控一體機(jī)、智能平板的使用為學(xué)生學(xué)習(xí)、討論交流提供了有力保證；TED演講區(qū)為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，提升學(xué)生邏輯思維與語(yǔ)言表達(dá)能力；成果展示區(qū)展示了學(xué)生創(chuàng)客作品、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)，激勵(lì)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，再創(chuàng)輝煌。

三、 “通達(dá)智能”創(chuàng)客課程構(gòu)建：課內(nèi)、課外交相輝映

“通達(dá)智能”創(chuàng)客課程的建設(shè)重點(diǎn)是課堂融合課程、課外活動(dòng)課程以及主題活動(dòng)，學(xué)校統(tǒng)整國(guó)家課程（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等全學(xué)科）和綜合素質(zhì)活動(dòng)時(shí)間，形成全校大課表和校本課程的統(tǒng)一規(guī)劃。

（一） 課內(nèi)普及課程，播撒創(chuàng)客種子

在日常學(xué)科教學(xué)中，滲透創(chuàng)客普及必修課，在國(guó)家課程中納入特色教育，以課堂教學(xué)為起點(diǎn)抓普及。

在低年級(jí)美術(shù)課中，引入手繪3D打印普及課程，運(yùn)用3D打印筆創(chuàng)作美術(shù)作品，在創(chuàng)作過(guò)程中滲透創(chuàng)客教育，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)客學(xué)習(xí)的魅力；在中高年級(jí)信息技術(shù)課中，引入動(dòng)畫設(shè)計(jì)及創(chuàng)意編程，了解程序編輯的特點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)踐編寫小游戲，激發(fā)編程欲望；在高年級(jí)科學(xué)課中，引入科技智造內(nèi)容，初步嘗試運(yùn)用智能科技完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

（二） 課外提升課程，塑造創(chuàng)客精英

在社團(tuán)活動(dòng)中提升專業(yè)必修課，以綜合素質(zhì)活動(dòng)實(shí)踐為平臺(tái)，以社團(tuán)活動(dòng)為基點(diǎn)求提高，以競(jìng)技比賽為抓手，以成果展示為舞臺(tái)抓特長(zhǎng)發(fā)展。

信息技術(shù)類“通達(dá)智能”創(chuàng)客課程：《FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)》，自寫劇本、自畫角色、自編程序，設(shè)計(jì)有趣的動(dòng)畫作品；《SCRACH創(chuàng)意編程》，用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫小游戲；《KoDu游戲?qū)嶒?yàn)室》3D可視化游戲式程序設(shè)計(jì)，讓孩子進(jìn)一步感受程序設(shè)計(jì)。

藝術(shù)創(chuàng)造類“通達(dá)智能”創(chuàng)客課程：《手繪3D打印》《3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)》《音樂(lè)科技》《數(shù)字繪畫》《數(shù)字媒體制作》，整合音樂(lè)、美術(shù)、建構(gòu)、攝影等內(nèi)容，提升綜合素養(yǎng)。

科技智造類“通達(dá)智能”創(chuàng)客課程：《智能電子積木》《EV3機(jī)器人設(shè)計(jì)》《物聯(lián)網(wǎng)人工智能》《mcookie智能創(chuàng)想》，引入校外資源，以比賽引領(lǐng)社團(tuán)活動(dòng)開展，讓社團(tuán)活動(dòng)更專業(yè)。

“通達(dá)智能”創(chuàng)客文化建設(shè)，最終指向的是校園文化的濡染、學(xué)校精神的凝聚。以學(xué)生發(fā)展為著力點(diǎn)，以教師成長(zhǎng)為突破口，通過(guò)課程文化的建設(shè)，打造“通達(dá)智能”校園，讓每一位學(xué)生都發(fā)展，讓每一位教師都成功，讓每一位家長(zhǎng)都滿意。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷.創(chuàng)客文化視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探究[J].教育探索，2011.

作者簡(jiǎn)介：

潘琪，江蘇省蘇州市，蘇州市金閶實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。