建立良性競爭性學(xué)習(xí)機(jī)制對生理學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響

摘 要：目的：以本院2016級全科醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，論證建立良性競爭性學(xué)習(xí)機(jī)制對生理學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響。方法：隨機(jī)抽取全科專業(yè)當(dāng)中的兩個班為實(shí)驗(yàn)組，兩個班為對照組，比較兩組的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組期末成績較對照組優(yōu)異，學(xué)習(xí)氛圍也較好。結(jié)論：建立良性競爭性學(xué)習(xí)機(jī)制能對我院的生理學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：良性競爭；生理學(xué)；學(xué)習(xí)效果

生理學(xué)是以機(jī)體正常功能活動為研究對象的一門學(xué)科，理論知識多而繁雜，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)起來比較困難，同時積極性也大打折扣。而生理學(xué)作為一門鏈接基礎(chǔ)與臨床的學(xué)科，對于每個醫(yī)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都是極其重要的，為了使同學(xué)們更加積極有效地學(xué)習(xí)生理學(xué)，教師需要因材施教，找到更合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生對生理學(xué)的學(xué)習(xí)效果。我所在的教研室“生理學(xué)與病理生理學(xué)教研室”承擔(dān)生理學(xué)教學(xué)任務(wù)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們將良性競爭法引入到生理學(xué)的教學(xué)工作當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的班級榮譽(yù)感。

一、 對象與方法

（一） 對象

2016級全科專業(yè)共有7個班，入校時學(xué)生隨機(jī)分班，從這7個班級中隨機(jī)抽取兩個班為實(shí)驗(yàn)組，兩個班為對照組，實(shí)驗(yàn)組的兩個班級插入到臨床班一起教學(xué)，對照組和別的全科班一起教學(xué)，臨床班入校時分?jǐn)?shù)較全科班高，通過大一一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)臨床專業(yè)的學(xué)生成績較好，學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，正因?yàn)槿绱?，我們選擇把實(shí)驗(yàn)組分到臨床班一起學(xué)習(xí)，讓實(shí)驗(yàn)組和臨床班競爭性學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)組有學(xué)生69名，其中男生33名，女生36名，平均年齡19.2歲，對照組有學(xué)生67名，其中男生33名，女生34名，平均年齡19.0歲。兩組同學(xué)的入學(xué)成績、男女比例、平均年齡均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>0.05）。

（二） 方法

兩組為同一教師授課，教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、PPT均一致。

1. 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)組采用競爭性教學(xué)方法，課程開始之前，教師就對臨床班和實(shí)驗(yàn)組各科成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，讓實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)知道自己和臨床班的同學(xué)之間有一定的差距，激發(fā)實(shí)驗(yàn)組同學(xué)的競爭意識。為了讓實(shí)驗(yàn)組同學(xué)時刻保持競爭狀態(tài)，我們每個章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束之后都進(jìn)行兩種形式的考核：（1）教師提前準(zhǔn)備好題目，課上對臨床班和實(shí)驗(yàn)組隨機(jī)提問，記錄兩個班答對題的數(shù)目；（2）試卷形式進(jìn)行考核，詳細(xì)記錄每次的考核成績。

2. 對照組教學(xué)方法

對照組采取傳統(tǒng)的課上教學(xué)模式，具體方式如下，講解新內(nèi)容之前，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上次課學(xué)到的重點(diǎn)內(nèi)容，隨后詳細(xì)地講解本次的新內(nèi)容，最后總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并囑咐同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，學(xué)期結(jié)束之后統(tǒng)一采用閉卷考試的形式進(jìn)行考核。

3. 評價方法

（1）課程結(jié)束后實(shí)驗(yàn)組和對照組采用同一份試卷、同一時間進(jìn)行考核，試卷成績?yōu)?00分，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組的成績，并做統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。（2）對兩個組的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、課堂氣氛、師生聯(lián)系的緊密性幾個方面。課程結(jié)束后共發(fā)放問卷136份，并全部收回，統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果。（3）利用我院師生互動軟件“M康達(dá)”學(xué)生對教學(xué)效果進(jìn)行打分。

4. 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用GraphPad Prism 5.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)分析，結(jié)果以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)誤（X ± SE）表示，P<0.05被認(rèn)為結(jié)果有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、 結(jié)果

（一） 兩組期末考試成績比較

實(shí)驗(yàn)組期末考試成績優(yōu)于對照組并具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05），詳情見表1。

（二） 問卷調(diào)查結(jié)果

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果均優(yōu)于對照組，詳情見表2、表3。

（三） “M康達(dá)”APP評價結(jié)果

兩組同學(xué)均全部參與打分，實(shí)驗(yàn)組對教學(xué)效果的評分為96.23分，對照組為88.36分。

三、 討論

我院現(xiàn)階段的大學(xué)生多數(shù)為95后，95后的學(xué)生普遍特點(diǎn)就是思維活躍，能動性較強(qiáng)，對課堂氣氛的要求比較高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)，教師在傳授知識的過程中難免會讓學(xué)生感覺到枯燥，再加上內(nèi)容繁多又有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很吃力，尋求一種更能調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法就顯得極為重要，我們教研室通過對學(xué)生的觀察和咨詢學(xué)生的意見，推出的這種競爭性教學(xué)方法是有利于提高教學(xué)效果的。

這種競爭性教學(xué)方法也有一定的弊端，就是容易形成惡意競爭，競爭必須是良性的競爭，必須是公平、公正、公開的競爭，競爭是主要存在于班級之間的，個人之間是次要的。教師在實(shí)施這種方法的時候，所有的評優(yōu)必須是以班級為單位，比的是班級的綜合實(shí)力，杜絕出現(xiàn)惡意競爭，做好學(xué)生良性競爭的引路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敬東，王躍秀，候曉莉，等.案例教學(xué)在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012，14（6）：413-415.

[2]孟巍，余良主，王柏軍，等.以創(chuàng)新能力為核心的生理學(xué)教學(xué)形成性評價體系的構(gòu)建及實(shí)施[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016（1）：112-114.

[3]李輝，常明寧.民辦高?！?5后”學(xué)生特點(diǎn)調(diào)查及教育方案初探[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2016（11X）.

[4]韓眉.將良性競爭植入課堂[J].文學(xué)教育（中），2010（6）：57-58.

作者簡介：

王利娟，江蘇省連云港市，南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院。