基于CDIO理念下的高職教學(xué)改革模式探析

羅玲麗 劉楊武

摘 要：近些年來，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國高職院校教學(xué)改革模式的健康發(fā)展，在教學(xué)中逐漸應(yīng)用CDIO理念，注重提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力等綜合能力水平。現(xiàn)通過分析基于CDIO理念下的高職教學(xué)改革模式中存在的問題，并提出合理有效的措施加強(qiáng)CDIO理念下的高職教學(xué)改革模式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：CDIO理念；高職教學(xué)；改革模式

一、 分析基于CDIO理念下的高職教學(xué)改革模式存在的問題

在目前的高職課堂教學(xué)中，教師對于CDIO教學(xué)理念的認(rèn)識不足，了解較少，應(yīng)用程度較低，而且比較重視教學(xué)的應(yīng)試性，比較注重學(xué)生最終是否能夠正確解答問題，仍然會(huì)把學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低作為檢測和評價(jià)學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，使得大部分高職老師在課堂上還是采取以往落后陳舊的“一言堂”填鴨式的教學(xué)模式與方法，教師與學(xué)生的課上互動(dòng)交流較少，不夠關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的情緒和問題，使得整個(gè)教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅和凝重，教師在有限的教學(xué)時(shí)間里向?qū)W生一味灌輸理論知識，留給學(xué)生自我學(xué)習(xí)思考的時(shí)間過少，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題時(shí)喜歡跟隨教師的思維慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，主要是依賴教師被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏掌握學(xué)習(xí)知識主動(dòng)權(quán)的能力，這樣使學(xué)生不僅對知識點(diǎn)理解得不夠透徹，也難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思維的熱情，學(xué)生的思維陷入僵化狀態(tài)，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)效果較差。另外，由于部分高職生的自主學(xué)習(xí)思考的能力較差，對長時(shí)間的上課活動(dòng)有一定的抵觸心理，在教師教學(xué)過程中，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)上課走神或者與學(xué)生討論問題時(shí)聊天、搞小動(dòng)作等情況，嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，影響課堂教學(xué)效果。還有，高職教師在檢測和評價(jià)學(xué)生的成績時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而采取定期、多元的教學(xué)評價(jià)，難以真正準(zhǔn)確客觀地評估出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生取得更多的進(jìn)步，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以得到有效的提高。

二、 提出有效措施改善基于CDIO理念下的高職教學(xué)改革模式

（一） 明確教學(xué)課程目標(biāo)，合理規(guī)劃設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

為了進(jìn)一步完善高職教學(xué)改革模式發(fā)展，高職教師就要樹立先進(jìn)的CDIO教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識到加強(qiáng)CDIO理念教學(xué)的重要性，教師使用的教材也要隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的改革而做出一定的改變，不斷剔除過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，更新和完善教材，并且加設(shè)一些實(shí)用的內(nèi)容，并且教師應(yīng)該在課前深入分析教材大綱，制定合理的課程教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，按照制定的教學(xué)計(jì)劃來開展教學(xué)活動(dòng)，重視加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并且緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更好地掌握知識和技能，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，也使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（二） 采取小組合作教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

高職學(xué)校教師要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)情感教育，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，充分了解每個(gè)學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況等，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等，采取小組合作的教學(xué)方式，給班級里的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，從而可以因材施教，為不同小組學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛意識，縮短學(xué)生之間的成績差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生共同取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

（三） 利用多媒體技術(shù)和教學(xué)道具模型等輔助教學(xué)工作

高職教師在進(jìn)行CDIO理念下的教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)和美術(shù)道具模型，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個(gè)良好的美術(shù)環(huán)境。首先，由于多媒體是集合了文字、聲音、圖片以及視頻于一體的教學(xué)設(shè)備，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的生活情境，會(huì)給學(xué)生一種身臨其境的感覺，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過視頻短片動(dòng)畫和PPT等形式向?qū)W生展示更生動(dòng)形象和直觀的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自覺自愿地融入教學(xué)氛圍中，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的印象。另外，教師可以在教學(xué)中借助模型道具等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識和技術(shù)。

（四） 構(gòu)建多元教學(xué)評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

為了提高CDIO理念下的高職教學(xué)效果，就要采取定期的、多元化，綜合性的教學(xué)評價(jià)方法，使教師切實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐能力的實(shí)際情況，更加全面系統(tǒng)地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。高職教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對教學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價(jià)方式也要規(guī)范化和多元化。教師可以在教學(xué)中通過提問題的口語形式和課后傳統(tǒng)的試卷考試形式對學(xué)生進(jìn)行定期的教學(xué)測試，了解學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)掌握情況。教師要注意根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)試題，保證可以真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的考試成績，進(jìn)行合理的表揚(yáng)鼓勵(lì)或是批評懲罰，提高教學(xué)評價(jià)的震懾力，給學(xué)生施加一定的學(xué)習(xí)壓力，并鼓勵(lì)學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。另外，教師也可以采取小組互評和學(xué)生自評的方式來驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高評價(jià)機(jī)制的公平，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識自己的水平，進(jìn)而更加努力學(xué)習(xí)知識和技術(shù)。

現(xiàn)階段，雖然在高職教學(xué)中存在著對CDIO理念認(rèn)識不足，支持力度較低、使用的教材比較過時(shí)、師資力量較差以及缺乏完善的教學(xué)的檢測和評價(jià)制度等諸多的問題和挑戰(zhàn)，但是通過明確教學(xué)課程目標(biāo)，合理規(guī)劃設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)、多媒體設(shè)備教學(xué)等多種教學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)制度等措施，就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)高職教學(xué)效果。

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作者簡介：

羅玲麗，劉楊武，湖南省衡陽市，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院。