科學(xué)開啟培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的新探討

龍金姐

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，其中人才創(chuàng)新能力是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主要因素，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新就不會(huì)有進(jìn)步。但是，人才的創(chuàng)新能力必須在教育上進(jìn)行提升，小學(xué)科學(xué)具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)踐性，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的條件。在新課程改革背景下，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中初步奠定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能為今后創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)實(shí)施的有效方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0117

一、小學(xué)科學(xué)培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)探究

為什么小學(xué)科學(xué)學(xué)科能夠開啟培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的局面，這是相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究的問題之一，也就是要著重思考小學(xué)科學(xué)在未來創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中能夠起到什么樣的作用。只有相關(guān)教學(xué)工作者明確這些作用才能夠在實(shí)際教學(xué)過程中真正挖掘一些科學(xué)元素，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為未來創(chuàng)新人才的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

1. 小學(xué)科學(xué)具有較強(qiáng)的科學(xué)性

小學(xué)科學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科，其較強(qiáng)的科學(xué)性是該門學(xué)科的主要特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，包括對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活各方面的知識(shí)進(jìn)行綜合教學(xué)，這些知識(shí)更加符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知能力，其中一些具有科學(xué)性的知識(shí)能夠讓學(xué)生在小學(xué)階段初步奠定一定的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己的生活聯(lián)系在一起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中利用這樣的思維逐漸提升自己的創(chuàng)新能力。

2. 小學(xué)科學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，更重要的是要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。所謂“實(shí)踐出真知”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”都在很大程度上說明了實(shí)踐的重要性。所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)階段，除了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3. 小學(xué)科學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要手段和途徑，而實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、奠定科學(xué)素養(yǎng)的重要方法。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)方式以及對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材有正確的認(rèn)識(shí)，要具有較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)才能夠更好地完成實(shí)驗(yàn)。所以，小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)性也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要方法。在實(shí)驗(yàn)中能夠讓學(xué)生了解只有通過實(shí)驗(yàn)才能夠?qū)W到正確的知識(shí)，才能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)的來源。

二、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀探究

盡管小學(xué)科學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要科目，但是小學(xué)科學(xué)在當(dāng)前教學(xué)過程中的成果卻不盡人意。由于教學(xué)理念、教學(xué)方法和學(xué)生方面因素的影響，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)還存在著很多問題，限制了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，也阻礙了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

1. 學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較低

盡管新課改在不斷推廣小學(xué)科學(xué)教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師由于沒有把握新課程改革理念和教學(xué)依據(jù)，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)，沒有立足于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的新特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂比較死板，不能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，也不能夠體現(xiàn)出小學(xué)科學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中不能夠發(fā)揮主觀積極性來進(jìn)行科學(xué)知識(shí)探究，從而嚴(yán)重阻礙了小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的開展。

2. 教師的整體素質(zhì)比較差

就目前而言，很多小學(xué)科學(xué)教師并非是專業(yè)的，大多數(shù)都是其他教師代課。這就導(dǎo)致很多教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)不高。比如不能夠很好地把握科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué)。特別是在一些教育比較落后的地區(qū)，很多教師不具備科學(xué)教學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)中只是單純的對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行灌輸，并沒有思考如何利用科學(xué)學(xué)科的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，從而直接導(dǎo)致了小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率低下，不能夠滿足培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的需求。

三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的有效措施探究

要想實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)新，就必須在基礎(chǔ)教育階段為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生初步具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的影響下持續(xù)推動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中都能夠受到創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的影響。

1. 引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)新鮮事物

對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，他們的世界觀、人生觀都還不健全，生活經(jīng)驗(yàn)也不豐富。但是由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)周遭的事物都有著強(qiáng)烈的探究欲望。教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些新鮮事物，并且對(duì)這些新鮮事物進(jìn)行研究，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究意識(shí)。

2. 積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

實(shí)踐是創(chuàng)新思維的重要載體，更是創(chuàng)新思維得以體現(xiàn)的重要途徑。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)后，在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如一個(gè)乒乓球癟了之后，如何才能夠讓乒乓球重新還原？這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生用打火機(jī)對(duì)準(zhǔn)乒乓球癟的部分打火，發(fā)現(xiàn)乒乓球逐漸恢復(fù)到了原來的狀態(tài)。

總之，小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要科目，相關(guān)教學(xué)工作者要通過不同的教學(xué)方法。包括借助實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐以及在生活中發(fā)現(xiàn)新鮮事物等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為未來的創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州省銅仁市松桃苗族自治縣盤石鎮(zhèn)民族完小 554101）