關(guān)于少先隊(duì)隊(duì)前教育的若干思考

顏勇

【摘要】少先隊(duì)隊(duì)前教育屬于國家教育體系的重要組成部分?，F(xiàn)階段一些基層少先隊(duì)工作存在較多的問題，如不能明確主體地位，并且活動(dòng)的內(nèi)容比較單調(diào)，沒有可靠的保障制度。在進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的時(shí)候，需要進(jìn)行實(shí)證研究以及理論分析，建立更加可靠的理念與機(jī)制，并且在多個(gè)角度完善活動(dòng)品牌，增強(qiáng)各個(gè)資源之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地落實(shí)科學(xué)的運(yùn)行方法，這樣可以給我們國家和諧教育理論提供更加可靠的保障。

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)教育 少先隊(duì)活動(dòng) 隊(duì)前教育

一、少先隊(duì)隊(duì)前教育中存在的問題

按照少先隊(duì)章程要求，少先隊(duì)隊(duì)前教育在廣大少先隊(duì)組織中得到普遍開展，對教育引導(dǎo)適齡少年兒童了解少先隊(duì)，明確少先隊(duì)宗旨，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念起到了不可替代的作用。但鑒于隊(duì)前教育的相對單一性，和當(dāng)前少先隊(duì)儀式教育力度有待加強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，隊(duì)前教育在廣大基層少先隊(duì)組織中的開展仍面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，呈現(xiàn)出四個(gè)方面的特征：

1.開展隊(duì)前教育工作系統(tǒng)性弱化

隊(duì)前教育要引導(dǎo)適齡少年兒童學(xué)習(xí)少先隊(duì)的歷史，了解少先隊(duì)的基本知識，達(dá)到“十知道”的基本要求。當(dāng)前，學(xué)校在學(xué)生入隊(duì)前缺乏系統(tǒng)的少先隊(duì)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和少先隊(duì)禮儀訓(xùn)練，導(dǎo)致少先隊(duì)員的光榮感和使命感不強(qiáng)，學(xué)生參與少先隊(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性不高。

2.開展隊(duì)前教育工作力度不強(qiáng)

部分小學(xué)隊(duì)前教育開展多浮于表面，僅是在少先隊(duì)員入隊(duì)前做灌輸式的簡單介紹，缺乏形象性表現(xiàn)，缺乏直觀體驗(yàn)，缺乏長期滲透式的有益灌輸，導(dǎo)致少先隊(duì)員對少先隊(duì)組織認(rèn)識膚淺，了解懵懂，甚至連少先隊(duì)的基礎(chǔ)理論知識都沒有完整系統(tǒng)的認(rèn)知。

3.開展隊(duì)前教育工作意識薄弱

部分大、中隊(duì)輔導(dǎo)員更加關(guān)注少先隊(duì)活動(dòng)的組織，而忽視隊(duì)前教育，認(rèn)為隊(duì)前教育是可有可無的雞肋，未將其列入少先隊(duì)組織活動(dòng)日程，導(dǎo)致少先隊(duì)員對少先隊(duì)認(rèn)識不夠，少先隊(duì)員組織意識淡薄，對少先隊(duì)組織感情不深，歸屬感弱化。

二、少先隊(duì)隊(duì)前教育活動(dòng)的成敗

1.借助說明性以及反身性

為了使得少先隊(duì)員得到更加全面地發(fā)展，成為一個(gè)愛國的國民，就需要使得少先隊(duì)教育日常實(shí)踐活動(dòng)能夠更加有說明性以及反身性，這樣可以起到一個(gè)顯著的作用。當(dāng)進(jìn)行少先隊(duì)隊(duì)前教育日常實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，所謂的說明性以及反身性得到了充分地體現(xiàn)。比如，在在開展榜樣教育的過程中，所謂的榜樣教育對于少先隊(duì)教育來說是比較重要的，輔導(dǎo)員對于少先隊(duì)員開展榜樣教育，就是為了使得榜樣的行為能夠充分地體現(xiàn)。

少先隊(duì)員會(huì)借助對于榜樣的學(xué)習(xí)，在日常生活實(shí)踐的時(shí)候，會(huì)按照榜樣的標(biāo)準(zhǔn)來和別人進(jìn)行互動(dòng)，在進(jìn)行互動(dòng)的過程中會(huì)使得少先隊(duì)心中的榜樣標(biāo)準(zhǔn)更加顯著。所以，對于輔導(dǎo)員來說，需要增強(qiáng)對于少先隊(duì)組織性質(zhì)以及組織任務(wù)的強(qiáng)調(diào)，接著就是需要使得學(xué)生明確組織教育的重要程度，對于少先隊(duì)員開展知識講解，在開展少先隊(duì)教育思想時(shí)間的過程中，需要正確地進(jìn)行講解和滲透，最主要的原因，就是這些直接影響到了少先隊(duì)教育活動(dòng)的成敗。

2.要注重培養(yǎng)和塑造個(gè)性鮮明的少先隊(duì)輔導(dǎo)員

中小學(xué)生的思想還不成熟，大多處于模仿階段和學(xué)習(xí)階段，中小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展或多或少地會(huì)參照輔導(dǎo)員的個(gè)性，所以要保證少先隊(duì)輔導(dǎo)員自身具有積極向上的個(gè)性，并不斷地反思自己，不斷地完善自身的個(gè)性素質(zhì)，因?yàn)榻逃呤怯猩?，人無完人，輔導(dǎo)員也需要在工作中不斷地完善自己。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要具備扎實(shí)的馬克思主義理論，對中國特色社會(huì)主義核心的價(jià)值觀有深入的了解和掌握。少先隊(duì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的兒童組織，以馬克思主義理論為指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)自我認(rèn)識和自我評價(jià)

自我認(rèn)識和自我評價(jià)是指對自己身心的認(rèn)識及人對自身的條件、素質(zhì)、才能等各方面的綜合判斷。如開展“五星班評比”“環(huán)保小衛(wèi)士評選”“學(xué)習(xí)積極分子評選”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員積極投身活動(dòng)，把自己與周圍的人和事進(jìn)行比較，通過同學(xué)們間相互說優(yōu)點(diǎn)、提缺點(diǎn)等評價(jià)方式，讓每一位隊(duì)員都置身于評價(jià)與被評價(jià)之中，在別人的評價(jià)和議論中，學(xué)會(huì)正確、全面地認(rèn)識自己、評價(jià)自己，從而提高自我認(rèn)識和自我評價(jià)的能力。

三、結(jié)束語

通過分析可以看出，要想使得少先隊(duì)隊(duì)前教育的教育效果更加顯著，就需要建立一個(gè)更加可靠的少先隊(duì)教育體系。對于所有的教育工作人員來說需要一起進(jìn)行努力，并且需要持續(xù)深入對于教育體系的研究，確保團(tuán)隊(duì)教育能夠得到顯著的發(fā)展，使得教育活動(dòng)更加完善，最后就是充分顯示出少先隊(duì)隊(duì)前活動(dòng)在教育體系中的各種優(yōu)勢，這樣可以為教育的發(fā)展，提供更加可靠的保障。

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