關(guān)于校企合作下的高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

摘 要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教學(xué)方法及育人思想得以創(chuàng)新，國(guó)家為有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，推出立德樹人教學(xué)理念，針對(duì)高職院校以“產(chǎn)教融合、校企合作”理念為指導(dǎo)，鼓勵(lì)企業(yè)參與到高職院校人才培育進(jìn)程中，提出人才培養(yǎng)寶貴意見，為高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式給予引導(dǎo)，提高高職院校育人能力。本文通過(guò)對(duì)校企合作下高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行思考，以期為有效落實(shí)“產(chǎn)教融合、校企合作”育人目標(biāo)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

伴隨我國(guó)人均生活水平不斷提高，汽車作為日常生活中最為常見的代步工具，已經(jīng)廣泛進(jìn)入尋常百姓家中，許多高職院?？吹狡囸B(yǎng)護(hù)、維修、質(zhì)量檢測(cè)巨大的人才需求市場(chǎng)，開設(shè)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，為使該專業(yè)人才培養(yǎng)成效得以提升，提高高職院校汽修人才就業(yè)率，使人才綜合素養(yǎng)更加適合汽修企業(yè)發(fā)展需求，高職院校積極與企業(yè)合作，打造極具導(dǎo)向性的人才培養(yǎng)模式，為提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，思考校企合作人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

一、 搭建實(shí)訓(xùn)基地提高人才核心素養(yǎng)

相較于其他類型教育機(jī)構(gòu)，高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，面向企業(yè)落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有企業(yè)滿意高職院校教學(xué)實(shí)踐才有意義，為此在校企合作下的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要以實(shí)訓(xùn)基地為載體，落實(shí)校企合作人才培養(yǎng)方案，在落實(shí)高職院校該專業(yè)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，使人才培育成果符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，校企雙方繼而得以利益共享。其中，實(shí)訓(xùn)基地以培養(yǎng)學(xué)生汽修專業(yè)能力為導(dǎo)向，依據(jù)企業(yè)用人要求并在其指導(dǎo)下構(gòu)建，同時(shí)負(fù)責(zé)投入實(shí)訓(xùn)設(shè)備、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、投入資金、管理設(shè)備資產(chǎn)、推薦工作等事宜，高職院校則負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地日常運(yùn)維工作，并合理應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地，避免實(shí)訓(xùn)基地出現(xiàn)荒廢、利用率低等問(wèn)題?；诖耍呗氃盒Ｐ枰罁?jù)自身實(shí)訓(xùn)資源調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，確保學(xué)生專業(yè)能力得以提升且符合企業(yè)用人要求。

二、 構(gòu)建校企合作平臺(tái)關(guān)注育人進(jìn)程

學(xué)校教書育人與企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展從本質(zhì)上來(lái)講是平行林立的兩條線，為使二者相交，并能攜手打造新型人才培養(yǎng)模式，高職院校需為二者創(chuàng)設(shè)相交的節(jié)點(diǎn)，“校企合作平臺(tái)”就是這個(gè)節(jié)點(diǎn)，借助校企合作平臺(tái)，高職院校與企業(yè)可秉持平等、和諧、友好原則，對(duì)人才培養(yǎng)相關(guān)事宜進(jìn)行交底，使雙方明晰各自的育人要求、教育能力，繼而能保障汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式得以穩(wěn)健運(yùn)行?；谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，先進(jìn)汽修技術(shù)層出不窮，企業(yè)可通過(guò)合作平臺(tái)向高職院校實(shí)時(shí)反饋其對(duì)人才的切實(shí)要求，引導(dǎo)高職院校完善教學(xué)體系，高職院校可通過(guò)該平臺(tái)向合作企業(yè)上報(bào)其教學(xué)實(shí)況，使雙方處于實(shí)時(shí)交互、平等溝通的狀態(tài)，為提高人才培養(yǎng)模式運(yùn)行成效奠定基礎(chǔ)。

例如，企業(yè)可依據(jù)自身發(fā)展戰(zhàn)略向高職院校提出人才培養(yǎng)計(jì)劃，雙方經(jīng)協(xié)商得出“訂單式人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制”，企業(yè)依據(jù)自身對(duì)新型汽修技術(shù)人才的渴求，給予高職院校人力、物力、財(cái)力等諸多方面的支持，高職院校依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身教育資源，創(chuàng)設(shè)校企合作型教材，組織教師展開教研工作，旨在制定更具科學(xué)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，走產(chǎn)教研融合型人才培養(yǎng)道路，在提高汽修專業(yè)人才培養(yǎng)成效同時(shí)，滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的切實(shí)需求。

三、 改革教學(xué)方法發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)

高職院校在以往開展汽修技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，以專業(yè)課程為主，以教學(xué)大綱為指引，以灌輸式、填鴨式等口傳心授教學(xué)方法，將學(xué)生置于被動(dòng)接收汽修知識(shí)的境況，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，降低人才培養(yǎng)成效?；诖耍搶I(yè)教師應(yīng)在校企合作背景下，摒棄滯后性育人思想，積極改革教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)校企合作資源，充實(shí)現(xiàn)有育人體系，達(dá)到提高人才培養(yǎng)成效的目的。

例如，教師可以與合作企業(yè)汽修崗位精英攜手構(gòu)建“雙師型”課堂，在課堂上教師負(fù)責(zé)講述理論知識(shí)，企業(yè)汽修工作人員負(fù)責(zé)講述實(shí)踐性內(nèi)容，彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”消極現(xiàn)象，充實(shí)學(xué)生原有汽修知識(shí)體系，為提高其汽修能力奠定基礎(chǔ)。再如，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)資源開展信息化教學(xué)，針對(duì)一些有一定理解難度的汽修技術(shù)，教師則可以在理論教學(xué)過(guò)程中借助互聯(lián)網(wǎng)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，借助圖片、視頻、聲頻形式充實(shí)現(xiàn)有教材，組織學(xué)生針對(duì)企業(yè)汽修作業(yè)實(shí)況進(jìn)行觀察與分析，使學(xué)生能深入了解教學(xué)內(nèi)容?；谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)法具有存儲(chǔ)、定格、倒退、放大等畫面處理功能，教師在講到學(xué)生較為難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，將技術(shù)操作重點(diǎn)畫面定格、放大，供學(xué)生仔細(xì)觀察，待學(xué)生確認(rèn)無(wú)誤充分掌握相關(guān)知識(shí)后，方可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)，凸顯學(xué)生教學(xué)主體地位，充分應(yīng)用校企合作資源完善人才培養(yǎng)模式。

除借助校企合作資源完善課堂教學(xué)體系外，教師還可組織學(xué)生開展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，利用學(xué)生課余時(shí)間，如節(jié)假日、寒暑假、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)訓(xùn)，給學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，檢驗(yàn)自身動(dòng)手實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解自身專業(yè)學(xué)習(xí)劣勢(shì)，為提高其汽修能力予以引導(dǎo)。為使在崗實(shí)訓(xùn)活動(dòng)得以有效落實(shí)，教師需結(jié)合學(xué)生汽修專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)況，制定在崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并與合作企業(yè)協(xié)商活動(dòng)事宜，吸納企業(yè)提出的在崗實(shí)訓(xùn)建議，避免該活動(dòng)影響企業(yè)運(yùn)營(yíng)，為該教學(xué)方略有效落實(shí)奠定基礎(chǔ)。例如，企業(yè)為向?qū)W生滲透其企業(yè)文化，提高人才培養(yǎng)成效，通常會(huì)將學(xué)生安排在技術(shù)過(guò)硬，經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工身邊進(jìn)行幫、教、帶，觀摩老員工精湛的技藝，感受其一絲不茍、精益求精、銳意進(jìn)取的工作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)汽修技術(shù)同時(shí)，能激發(fā)其工匠精神，在企業(yè)文化潤(rùn)澤下端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高專業(yè)學(xué)習(xí)效率，在完善校企合作人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，能提高該專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯高職院校教學(xué)方法及育人思想變革價(jià)值。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校作為面向社會(huì)培育優(yōu)質(zhì)人才重要教育機(jī)構(gòu)，需立足新課改背景，在“產(chǎn)教融合、校企合作”育人思想加持下，積極思考汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建校企合作平臺(tái)，改革教學(xué)方法，妥善應(yīng)用校企合作資源，開發(fā)全新教程，展開教研工作，旨在完善該專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使產(chǎn)教研體系更為健全，凸顯校企合作育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹愛勇，張安東，顧薇.基于校企合作下的高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（03）：98-100.

作者簡(jiǎn)介：

尤富儀，江蘇省連云港市，江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。