核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)分析

陳默吟

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)各界越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該與時(shí)代的發(fā)展要求相適應(yīng)，按照培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行積累，以此來(lái)幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，從而有利于提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力?；诖?，文中重點(diǎn)分析了核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；閱讀模式；活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0039

在核心素養(yǎng)時(shí)代背景下，課文教學(xué)與核心素養(yǎng)不可分割。核心素養(yǎng)是促進(jìn)人獲得全面發(fā)展必不可少的素養(yǎng)，是符合終身學(xué)習(xí)的基本條件，是提高國(guó)民素質(zhì)的重要前提。與此同時(shí)，《意見(jiàn)》中也明確提出了“加強(qiáng)構(gòu)建核心素養(yǎng)體系”的基本要求。另外，由于初中生的心智正慢慢趨于成熟，因此，此階段是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的最好契機(jī)。由此可見(jiàn)，應(yīng)該將核心素養(yǎng)的理念融入到英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)展，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，善于運(yùn)用各種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)?；诖?，文中重點(diǎn)分析了如何基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)。

一、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要點(diǎn)面結(jié)合、貫徹始終

語(yǔ)言能力既要求學(xué)生可以通過(guò)已經(jīng)掌握的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能在實(shí)際情境中對(duì)文意加以理解，同時(shí)還能夠運(yùn)用英語(yǔ)將自身的想法流利地表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)單純借助英語(yǔ)單詞與語(yǔ)法知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)必須貫穿于閱讀教學(xué)的始終，并且應(yīng)該將語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能視為一個(gè)整體。只要是涉及到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的活動(dòng)設(shè)計(jì)就應(yīng)該對(duì)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能加以充分考慮。以譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Growing up中的Reading部分為例，此部分內(nèi)容中包括大量的生詞和語(yǔ)法知識(shí)，從某種程度上來(lái)看，只講解這些語(yǔ)言知識(shí)難以使學(xué)生的語(yǔ)言技能和整體把握語(yǔ)篇的能力得到鍛煉。因此，教師應(yīng)該以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)填表格的活動(dòng)。見(jiàn)下表。

此表高度概括了文章的脈絡(luò)，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建閱讀平臺(tái)，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)充分運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能。倘若學(xué)生在閱讀過(guò)程中無(wú)法理解語(yǔ)言知識(shí)方面的內(nèi)容，教師就應(yīng)該重點(diǎn)講解語(yǔ)言知識(shí)，從而能夠促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)同語(yǔ)言技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。此外，如果教師想檢測(cè)學(xué)生是否較好地理解了文意，還可以設(shè)計(jì)故事復(fù)述活動(dòng)，先向?qū)W生提供故事中的幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后讓他們對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，從而既能夠檢測(cè)出學(xué)生理解文章的程度，還有助于培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)方法的制定要有的放矢、因材施教

學(xué)習(xí)能力所涉及到的范圍較廣，它主要包括合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)以及采用多樣化的學(xué)習(xí)方法，比如，合作、自主以及探究學(xué)習(xí)等。教師應(yīng)該針對(duì)各個(gè)教學(xué)階段制定不同的教學(xué)目標(biāo)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生某一方面的學(xué)習(xí)能力。例如：利用課前導(dǎo)入提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；利用課中自主閱讀強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力；利用課后作業(yè)讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。仍以譯林版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Growing up中的Reading部分為例，學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行理解后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：Now you have further understand the whole text，please talk about ones experiences to succeed，and discuss in groups of four.小組合作屬于一種十分有效的學(xué)習(xí)方法。在小組交流過(guò)程中，學(xué)生既能夠交流想法，培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)還能夠大量節(jié)約時(shí)間，從而有利于提升他們的學(xué)習(xí)效率。此活動(dòng)中設(shè)置的問(wèn)題是讓學(xué)生討論自己和他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，與他們的實(shí)際生活存在緊密的聯(lián)系，并非屬于憑空想象的或者是學(xué)生在生活中無(wú)法接觸到的話題，從而在某種程度上不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還有助于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。除此之外，學(xué)生通過(guò)討論還能夠脫離教材，在課堂中融入生活氣息，以此來(lái)營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教改的一個(gè)重要方面就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究。對(duì)此，課堂教學(xué)的組織形式在開始時(shí)要以活動(dòng)為主。從某種程度上來(lái)看，活動(dòng)的好壞直接決定著課堂教學(xué)的效果。另外，就當(dāng)前而言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的條件并不充足，因此，閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種主要方式。由此可見(jiàn)，有必要在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)出有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 程曉堂，趙思奇.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016（5）.

（作者單位：江蘇省南通市新橋中學(xué) 226000）