試論“五步三法”清除學(xué)生考場(chǎng)作文心理障礙

唐永田

【摘要】由于考試時(shí)時(shí)間緊迫、氣氛緊張，一些平日思如泉涌、下筆千言的學(xué)生往往會(huì)思路堵塞、靈感全無(wú)。為扭轉(zhuǎn)這種狀況，應(yīng)著重從五步入手，培養(yǎng)學(xué)生的考場(chǎng)應(yīng)變能力，同時(shí)授以考場(chǎng)應(yīng)變的巧妙方法，以快速清除學(xué)生在考場(chǎng)作文時(shí)出現(xiàn)的心理障礙，提高學(xué)生寫作水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】考場(chǎng)作文 心理障礙 應(yīng)對(duì)方法

一、迅速掃清考場(chǎng)作文障礙的關(guān)鍵五步

1.審題應(yīng)變。學(xué)生考試時(shí)如果碰上不合心意或不擅長(zhǎng)的作文題目時(shí)，平日里貯藏在大腦中的豐富素材常常難以調(diào)出。面對(duì)這種審題障礙，要充分發(fā)揮想象空間，進(jìn)行自由聯(lián)想。以作文題目《路口》為例，面對(duì)這一作文題目時(shí)，我們的思路不應(yīng)當(dāng)局限于“路口”上發(fā)生了什么事、遇到了什么人，而應(yīng)該展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，要聯(lián)想到“人生的路口”“成長(zhǎng)的路口”等。這是一個(gè)由“點(diǎn)”到“線”，再到“面”的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)作激情由低到高、創(chuàng)作靈感由無(wú)到有的過(guò)程。

2.立意應(yīng)變。立意障礙主要表現(xiàn)為眼界過(guò)低、看問(wèn)題表面化、觀點(diǎn)童稚化，從而陷入就事論事、就人寫人、就理說(shuō)理的泥淖。針對(duì)此種現(xiàn)象，一是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)道德文化修養(yǎng)；二是要引導(dǎo)學(xué)生從廣義、宏觀上思考問(wèn)題，引導(dǎo)他們站在歷史、人生或者發(fā)展的高度進(jìn)行立意；三是要引導(dǎo)學(xué)生跳出材料限制，去發(fā)掘材料背后的隱含意義，如松柏有其傲骨、微草自然不屈，等等。只有善于推陳出新，善于以小見(jiàn)大，才能把平淡、膚淺的思想和情感加以升華，從而寫出有深度的好文章。

3.選材應(yīng)變。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有豐富的寫作素材，自然不會(huì)寫出好文章，這需要考生在日常學(xué)習(xí)生活中多觀察多閱讀多積累?？墒?，不少考生大腦儲(chǔ)備庫(kù)中儲(chǔ)備了不少的素材，考試時(shí)卻寫不出佳作，這主要是由于缺乏靈活選用材料的能力。因此，教師平時(shí)要注重“一材多體”的訓(xùn)練，通過(guò)“一材多體”的訓(xùn)練，多角度多層面地挖掘材料貯藏的信息，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的選材應(yīng)變能力。以下面這則材料為例：

材料：初一第二學(xué)期期末考試后的一天，王老師表?yè)P(yáng)張旭同學(xué)說(shuō)：“張旭同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的努力，成績(jī)雖然仍是我班最差的，但是已經(jīng)有三門功課沖過(guò)及格線了，這是他一年來(lái)取得的最好成績(jī)，并且他負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)一年來(lái)沒(méi)有被扣過(guò)一分，讓我們以熱烈的掌聲向他表示祝賀并授予他學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)和衛(wèi)生標(biāo)兵稱號(hào)，同時(shí)希望他再接再厲，再出佳績(jī)?！睆埿裢瑢W(xué)熱淚盈眶。對(duì)于這則材料，可做如下訓(xùn)練：

訓(xùn)練一：如果每一位后進(jìn)同學(xué)都能遇到這樣一位老師，那會(huì)是多么幸福的事情！《老師，謝謝你》《七年來(lái)，我第一次領(lǐng)獎(jiǎng)》《擁抱明天》等題目中任選一個(gè)，寫一篇600字左右的記敘文。

訓(xùn)練二：在《為倒數(shù)第一名鼓掌有感》《不以名次論成敗》《學(xué)習(xí)不分先后》等題目中任選一個(gè)，寫一篇600字左右的議論文。

4.用材應(yīng)變。在考場(chǎng)作文中，有些學(xué)生布局合理、立意健康、選材也新穎，最終寫出的文章卻平淡無(wú)奇、空洞無(wú)物，甚至達(dá)不到考題規(guī)定的字?jǐn)?shù)。面對(duì)這種情況，首先，可以采用寓情于景、情景交融的方法來(lái)豐富內(nèi)容；其次，可以采用并列式組材法，以此鋪展內(nèi)容。記敘文可以多角度描寫，議論文可安排數(shù)個(gè)分論點(diǎn)分別論述，說(shuō)明文可采用總分式或分分式說(shuō)明事物或事理。此外，運(yùn)用對(duì)比式、抑揚(yáng)式等也可使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

5.修改應(yīng)變。在考場(chǎng)上，學(xué)生在完成作文寫作后，一般只會(huì)剩下很短暫的復(fù)查時(shí)間，如果遇到作文“偏題”等重大錯(cuò)誤，可從三方面入手，進(jìn)行緊急補(bǔ)救。一是靈活點(diǎn)題，緊扣中心或關(guān)鍵詞進(jìn)行言簡(jiǎn)意賅的闡述，以收畫龍點(diǎn)睛之效；二是扣住論點(diǎn)，增加總結(jié)時(shí)論述，可采用一分為二辯證法，扭轉(zhuǎn)偏題錯(cuò)誤；三是提煉中心，升華前文內(nèi)容，提升文章立意和高度。此三種方法雖有狗尾續(xù)貂之嫌，卻能起到一點(diǎn)卒彰顯志的效果。

二、快速審清作文題目的三種方法

1.直覺(jué)隨記法。直覺(jué)思維來(lái)去匆匆，圍繞作文命題，如果我們?cè)趯忣}構(gòu)思的過(guò)程中能夠完全放開(kāi)思緒，并記錄閃現(xiàn)而出的思路，然后分析比較這“第一手資料”，加以整理修改，往往會(huì)抓住寫作要旨、尋到寫作靈感，形成最佳寫作心境。這樣一來(lái)，考生就可能下筆千言、一揮而就。

2.一心二用法。如同字面意思，“一心二用法”，即先審作文，弄清內(nèi)容，然后放置不管，從頭難題。這樣一來(lái)，在答題過(guò)程中就會(huì)連帶著思索作文題目，往往會(huì)有“靈光一現(xiàn)”的收獲。這時(shí)，就要在稿紙上及時(shí)進(jìn)行關(guān)鍵詞記錄了，如果發(fā)現(xiàn)卷中材料正是作文所需，學(xué)生就會(huì)興奮異常、思如泉涌，寫作構(gòu)思也會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)而新穎。

3.入情入境法。寫作需要欲望和沖動(dòng)，欲望和沖動(dòng)到來(lái)時(shí)，作者行文時(shí)常會(huì)事半功倍。要在考試中激起寫作欲望，可以置身情境，凝神細(xì)思，深入領(lǐng)會(huì)命題的內(nèi)容，在腦海中感受命題里的酸甜苦辣，從而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生想要在作文寫作中立于不敗之地，寫出上乘之作，關(guān)鍵還是在于平日的用功和積累，上述“五步三法”，不過(guò)是一些應(yīng)急措施，以便廣大同仁和同學(xué)們遇到突發(fā)情況時(shí)可以有所參考。