初中數(shù)學教學研究中如何提高教學效率的研究

李萍

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，新課程也在不斷改革。新課程的改革對于初中數(shù)學課堂也提出了新的要求，在初中數(shù)學教學中，要求教師能夠改變教學策略，從而提高教學效率。而初中是數(shù)學學習的關鍵時期，是學生發(fā)展數(shù)學思維的重要階段。所以，如何提高高中數(shù)學的課堂教學效率便成為了當前需要探討的問題。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學研究；教學效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0022

華而不實，光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效的課堂。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數(shù)學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。初中數(shù)學教師要上好一堂數(shù)學課是很不容易的，既要讓落后的學生學到知識，又要讓成績好的學生得到拓展。那么，提高課堂效率便變得十分重要了。下面，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，談談如何提高初中數(shù)學的課堂效率。

一、明確教學目標，善于運用現(xiàn)代化教學手段

要想提高課堂效率，首先，需要有明確的教學目標。教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域；其次，再圍繞這些教學目標制定合適的教學方法，進行有針對性的教學。孔子曾說：“因材施教?！边@樣，我們的教學也將變得更加有效；最后，作為教師，要緊跟時代潮流，積極使用多媒體設備。我們都知道，初中數(shù)學的解題過程十分冗長復雜，有時候假如教師一不小心寫錯更是十分麻煩，但如果我們能把解題過程導入到多媒體設備中，那么學生就可以對解題的過程更加直觀的了解，也就省去了在黑板上解題的大量時間，從而提高了課堂效率。

二、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法

所謂“教學有法，但無定法”，教師要有靈活性，知道什么教學內(nèi)容選擇什么樣的教學方法。例如不同的教學工具、不同的教學方式、不同的作業(yè)形式等。教師使用不同的教學方式有利于學生更好地學習，所以教師要有“應變”的能力，在立體幾何中，我們時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間中兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。

三、師生有效互動

要想更好地提高數(shù)學課堂的課堂效率，筆者認為最有效的方法便是實現(xiàn)師生的有效互動。新課程指出：教師不能再沿襲過去的傳統(tǒng)教學模式，不能再像過去一樣，教師一味地在講臺上授課，學生機械地在下面聽講、記筆記。這不僅沒有高效的課堂效率，對學生而言也不能學到知識。教師必須要改變一個人唱獨角戲的課堂模式，建立新型的師生互動的課堂。首先，筆者認為，每上一節(jié)新課前，教師可以設置一個問題、一個懸念，然后引導學生去思考，最后再引入新課，學生自然而然就會被吸引，從而更好地融入教學中。同時在課堂上，教師要多給學生表現(xiàn)的機會，學生是課堂的主體，教師只是一名引導者。所以，教師要積極引導學生，活躍課堂氛圍，將學生帶入到和我們一起的教學氛圍中，從而更好地提高我們的課堂效率。

四、創(chuàng)設生活化情境，提高課堂效率

我們都知道，學習數(shù)學的目的并不是為了高考，而是為了能夠進行運用與操作。課本中的任何一個知識點都來源于生活，而新課程也要求教師將理論與實踐相結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)學生的實際能力。那么對教師而言，就要積極創(chuàng)設生活化的情境，將數(shù)學問題引入到實際生活中。學生發(fā)現(xiàn)這是我們生活中常見的問題，自然就會感到十分有興趣，從而也就會集中注意力去聽講、去思考。這樣，學生不僅更好地學習了數(shù)學知識，也懂得了運用，課堂效率也進一步提高了。

五、優(yōu)化課堂結(jié)構，提高課堂時間的利用率

數(shù)學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的重要因素。在設計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是漸進的，因此，要努力做到使教學層次的展開符合學生認知規(guī)律，使教師的教與學生的學兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學時，當學生初步獲取教師所傳授的知識后，應安排動腦動手獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣，學生對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領會加深，能力也得到發(fā)展。

以上就是筆者對如何提高初中數(shù)學教學的課堂教學效率提出的幾點看法。但在實際操作中，教師還是要根據(jù)自己班級的實際情況來選擇合適的教學方法。總而言之，任何事都不可能一蹴而就，都需要教師有足夠的耐心，去積極探索，從而達到最佳的教學效果，最好的課堂氛圍。

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（作者單位：江西省南昌縣銀三角實驗學校 330200）