蒲麗紅
摘要:初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜,其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中,學(xué)生往往學(xué)了新的,就忘了舊的。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要確定目標(biāo),制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃;統(tǒng)一知識(shí)體系,做到舉一反三;梳理知識(shí)體系,提高學(xué)習(xí)效率;實(shí)現(xiàn)各門(mén)科學(xué)的數(shù)學(xué)化。這樣,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才能得以鞏固。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué);效率
中圖分類(lèi)號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2018)08-0017
一、確定目標(biāo),制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜,其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散在三年的教科書(shū)中,學(xué)生往往學(xué)了新的,就忘了舊的。因此,必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn),精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際??刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法,教師根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際,編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后,按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混、易錯(cuò)的內(nèi)容,確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后,要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選,教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生,要求學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃,確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。
二、統(tǒng)一知識(shí)體系,做到舉一反三
總復(fù)習(xí)的第二階段,要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理,依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,梳理歸類(lèi),分塊整理,重新組織,變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如,九年級(jí)代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù);一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式;統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線:第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線:1. 成比例線段;2. 相似三角形的判定與性質(zhì);3. 相似多邊形的判定與性質(zhì);第三塊圓,包含7條線:(1)圓的性質(zhì);(2)直線與圓;(3)圓與圓;(4)角與圓;(5)三角形與圓;(6)四邊形與圓;(7)多邊形與圓;第四塊是作圖題,有2條線:①作圓及作圓的內(nèi)外公切線等;②點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下由師生共同去做,即由學(xué)生“畫(huà)龍”,教師“點(diǎn)睛”;中等及其以下班級(jí)由教師歸類(lèi),對(duì)比講解,分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行,使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。
三、梳理知識(shí)體系,提高學(xué)習(xí)效率
梳理分塊,把握教材內(nèi)容之后,就開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段,除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外,主要以反復(fù)練習(xí)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主,適當(dāng)加大模擬題的分量。對(duì)教師來(lái)說(shuō),這時(shí)的主要任務(wù)是精選習(xí)題,精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題,及時(shí)講評(píng),從中查漏補(bǔ)缺,鞏固復(fù)習(xí)成效,達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。
四、實(shí)現(xiàn)各門(mén)科學(xué)的數(shù)學(xué)化
數(shù)學(xué)究竟是什么?我們說(shuō)數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛,是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。同其他科學(xué)一樣,數(shù)學(xué)有著它的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。我們認(rèn)識(shí)它的過(guò)去,就是為了了解它的現(xiàn)在和未來(lái)。近代數(shù)學(xué)的發(fā)展異常迅速,近30年來(lái),新的數(shù)學(xué)理論已經(jīng)超過(guò)了18、19世紀(jì)的理論總和。預(yù)計(jì)未來(lái)的數(shù)學(xué)成就每“翻一番”都不需要10年。所以,在認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的過(guò)去以后,大致領(lǐng)略一下數(shù)學(xué)的現(xiàn)在和未來(lái),是很有好處的?,F(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的明顯趨勢(shì),就是各門(mén)科學(xué)都在經(jīng)歷著數(shù)學(xué)化的過(guò)程。例如物理學(xué),人們?cè)缇椭浪c數(shù)學(xué)密不可分。在高校里,數(shù)學(xué)系的學(xué)生要學(xué)普通物理,物理系的學(xué)生要學(xué)高等數(shù)學(xué),這也是人盡皆知的事實(shí)了。這里不僅要運(yùn)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué),而且要運(yùn)用“前沿上的”“發(fā)展中的”數(shù)學(xué)。再如生物學(xué)方面,要研究心臟跳動(dòng)、血液循環(huán)、脈搏等周期性運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)可以用方程組表示出來(lái),通過(guò)尋求方程組的“周期解”,研究這種解的出現(xiàn)和保持,來(lái)掌握上述生物界的現(xiàn)象。這說(shuō)明,近年來(lái)的生物學(xué)已經(jīng)從定性研究發(fā)展到定量研究,這也要運(yùn)用“發(fā)展中的”數(shù)學(xué),這也使得生物學(xué)獲得了重大的成就。談到人口學(xué),只用加減乘除是不夠的。我們談到人口增長(zhǎng),常說(shuō)每年的出生率是多少,死亡率是多少,那么,是否用出生率減去死亡率,就是每年的人口增長(zhǎng)率呢?不是的。事實(shí)上,人是不斷出生的,出生的多少又和原來(lái)的基數(shù)有關(guān)系;死亡也是這樣。這種情況在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中叫做“動(dòng)態(tài)”的數(shù)學(xué),它不能只用簡(jiǎn)單的加減乘除來(lái)處理,而要用復(fù)雜的“微分方程”來(lái)描述。研究這樣的問(wèn)題,離不開(kāi)方程、數(shù)據(jù)、函數(shù)曲線、計(jì)算機(jī)等,最后才能說(shuō)清楚每家只生一個(gè)孩子如何,生兩個(gè)孩子又如何等。談到考試,學(xué)生往往認(rèn)為這是用來(lái)檢查自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的。其實(shí),考試手段(口試、筆試等)以及試卷本身也是有質(zhì)量高低之分的。現(xiàn)代的教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量學(xué),就是通過(guò)效度、難度、區(qū)分度、信度等數(shù)量指標(biāo)來(lái)檢測(cè)考試質(zhì)量的。只有質(zhì)量合格的考試才能有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,至于文藝、體育,也無(wú)一不用到數(shù)學(xué)。從中央電視臺(tái)的文藝大獎(jiǎng)賽節(jié)目中看到,給一位演員計(jì)分時(shí),往往先“去掉一個(gè)最高分”,再“去掉一個(gè)最低分”,然后,就剩下的分?jǐn)?shù)計(jì)算平均分,作為這位演員的得分。從統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō),“最高分”“最低分”的可信度最低,因此,把它們?nèi)サ?,這一切都包含著數(shù)學(xué)道理。
我國(guó)著名數(shù)學(xué)家關(guān)肇直先生說(shuō):“數(shù)學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造有種種,我認(rèn)為至少有三種:一種是解決了經(jīng)典的難題,這是一種很了不起的工作;一種是提出新概念、新方法、新理論。還有一種,就是把原來(lái)的理論用在嶄新的領(lǐng)域,這是從應(yīng)用的角度有一個(gè)很大的發(fā)明創(chuàng)造?!蔽覀?cè)谶@里所說(shuō)的,正是第三種發(fā)明創(chuàng)造。“這里繁花似錦,美不勝收,把數(shù)學(xué)和其他各門(mén)科學(xué)發(fā)展成綜合科學(xué)的前程無(wú)限燦爛。”正如華羅庚先生在1959年5月所說(shuō)的:“近百年來(lái),數(shù)學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn),我們可以毫不夸張地用‘宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁等各個(gè)方面,無(wú)處不有數(shù)學(xué)來(lái)概括數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用?!笨梢灶A(yù)見(jiàn),科學(xué)越進(jìn)步,運(yùn)用數(shù)學(xué)的范圍也就越大。一切科學(xué)研究在原則上都可以用數(shù)學(xué)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題,可以斷言,現(xiàn)在還有些方面暫時(shí)運(yùn)用不到數(shù)學(xué),卻絕對(duì)找不到原則上不能運(yùn)用數(shù)學(xué)的領(lǐng)域。
(作者單位:甘肅省定西市岷縣秦許初級(jí)中學(xué) 748400)