新時期背景下如何有效開展初中班級管理工作

肖鵬(3)

摘要：愛和教育是永恒的話題，在教育學生方面需要有愛，也更需要有智慧。優(yōu)秀的初中班主任，在教育學生方面要做到的不僅僅是愛學生，還要用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生樹立學習的自信心，提高他們的學習成績。本文分析了初中班主任班級管理工作中存在的問題，并且總結(jié)了如何加強初中班主任班級管理工作的方法，旨在使初中生能夠受到良好的教育，健康成長。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0003

初中階段是學生身心發(fā)育的重要階段，學生最大的特點在于思維活躍、求知欲強，并且對生活與學習充滿激情，但同時心智相對不成熟，社會閱歷和實踐經(jīng)驗少、心理承受能力和自控能力較差、興趣愛好也不穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響。班級是學生成長的主陣地，班主任則是班級管理的組織者、引導(dǎo)者，班主任對班級的管理水平很大程度上決定了班級資源配置和班級向心力。面對現(xiàn)代初中生的新特點，班主任在班級管理中需要結(jié)合學生的發(fā)展需求與心理特點，對學生的學習和生活進行引導(dǎo)，以促進學生全面、健康發(fā)展。

一、新形式管理教育觀念的構(gòu)建

傳統(tǒng)的班級管理僅僅是為了應(yīng)試教育而進行的學生行為規(guī)范乃至限制，而大多數(shù)的管理僅僅是由班主任進行的口頭教育，以至于存在許多個人情緒。這些都是傳統(tǒng)班級管理工作中存在的弊端和局限。這些落后的管理教育理念需要被摒棄和改變。對于班主任而言，需要提升自身的教學素養(yǎng)，明確班級管理對于學生個人發(fā)展的重要性并加以運用。在新形式的管理教育觀念中需要結(jié)合班級管理和學生的個人發(fā)展，通過科學的班級管理，進行學生個人學習方法的構(gòu)建并進行引導(dǎo)。通過班級管理理念的落實進一步引導(dǎo)學生進行自主探究思考和個人德育教育的學習。

二、積極與任課教師溝通

初中班主任是班級的直接管理者，但是任課教師也是班級管理過程中的重要組成部分，他們對學生的學習能力和實際情況均有一定的了解。因此，初中班主任就應(yīng)該增強與任課教師之間的溝通與交流，向他們了解每位學生的實際情況。同時，初中班主任也應(yīng)該隨堂聽課，在學生學習的過程中從不同的角度了解和掌握學生的情況，加深班主任對學生的了解。例如：班主任在課余時間就應(yīng)該分別與不同的任課教師進行溝通和交流，了解學生在課堂上的表現(xiàn)和他們的興趣愛好，從而對初中生進行針對性的管理。同時班主任也應(yīng)該定期進行隨堂聽課，觀察每位學生在課堂上的表現(xiàn)，在課下與學生進行具有針對性的交流，鼓勵學習不主動的學生，讓每位學生都積極參與到課堂學習的過程中，提高班級管理的有效性和質(zhì)量。

三、用人格魅力征服學生

教師的儀表、工作作風、工作能力、工作方法都會引來學生的評議，甚至教師的一句話、一個眼神、一個動作都會給學生帶來意想不到的“感覺”。這就要求為人師者要努力用自己的人格魅力影響和感染學生，成為學生的榜樣。因此，筆者在平時的工作中，努力做到嚴謹、認真、一絲不茍；和學生一同上早操，一起打掃衛(wèi)生，每天晚上必到寢室查看情況。說每一句話時考慮話語的用意和方式，做任何一件事要以示范者、引領(lǐng)者的姿態(tài)去完成。總之，盡可能以無懈可擊的教師形象出現(xiàn)在學生面前，學生在教師身上挑不到刺，自然也會更嚴格地約束自己。筆者在九年級曾遇到過一位學生，他瞧不起別的任課教師，只是很聽筆者的話，別的科目成績很差，唯獨班主任所教的科目成績非常優(yōu)秀，他在最后的中考中還收獲了高分。細想起來，并不是筆者比其他教師兇，而是筆者在這個學生的心目中樹立了很高的威信。

四、合理運用鼓勵代替批評的管理方式

目前大多數(shù)班主任對學生進行管理多數(shù)采用批評的方法，然后促使學生在批評中能夠進行自我反思。但是隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的批評教育法已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展要求。首先，新時代下，班主任應(yīng)根據(jù)學生叛逆心理現(xiàn)象較為嚴重這一特點，對管理方法進行改變，用鼓勵代替批評。進而通過鼓勵管理方法的實施來促使學生認識到自己身上的不足之處，然后使學生可以通過有效的對策來改正自身的缺點，并努力提升自己，為班主任管理工作的實施打下良好的基礎(chǔ)；其次，若學生在學習中犯了較大的錯誤必須對其進行批評，班主任在對學生進行批評教育的過程中一定要講求方法，掌握好自身言辭的使用，達到批評教育的目的。

五、不斷培養(yǎng)班干部

從目前的實際情況來看，初中生往往存在著一些特性，如具有相對較強的獨立意識與開放心理等。在日常學習與生活中，特別希望把自己的能力都展示出來。筆者通過對班里學生進行調(diào)查之后得出了一個結(jié)論，那就是大部分學生都想擔任班干部。因此，為了使學生的這一愿望得到實現(xiàn)，筆者盡量把班干部的名額增多，只要學生的條件符合，就有機會擔任班干部，讓更多的學生得到鍛煉。處于初中階段的學生，由于自身經(jīng)驗不足，能力水平也不是很高。所以，初中班主任除了應(yīng)該給學生創(chuàng)建良好的班級氛圍與經(jīng)常對學生實施行為規(guī)范教育外，還應(yīng)該有條理地對班級工作進行指導(dǎo)。比如，生活委員采用什么方法才不會把錢收錯，如何才可以快速出完黑板報等，對這些小事都需要進行有效指導(dǎo)。首先教會班干部，然后再讓班干部教班里的學生。初中班主任千萬不可以在給班干部布置完任務(wù)之后就放手不管，而是需要對于完成任務(wù)的實際情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題時，馬上修正。讓學生感受到班主任無時無刻都在關(guān)注著班里的工作，這樣班里的學生才會盡自己的最大努力，把班級的各種事情完成好。

六、實施細化管理

除了要用愛來感化學生之外，也應(yīng)對其加以嚴格的要求，并要對每一項管理工作加以細化，做到賞罰分明，有據(jù)可依。同時，班主任也應(yīng)適當?shù)貥淞⑵鹱陨淼耐佬裕e極實施細化管理，只有這樣才能夠保障最終的管理成效事半功倍。例如，對于班級中的出勤、紀律、衛(wèi)生、學習等情況，班主任都應(yīng)定期與班長、學委進行溝通，也應(yīng)與家長進行必要的交流。當某些學生在某一方面落實的不到位時，班主任也不應(yīng)對其進行任意的追究和批評，而是要以一種引導(dǎo)和提示的方式來實施教育，保護學生的自尊心，用一種真誠的狀態(tài)來與他們交流，從而保障班級管理工作得以順利、有效開展。

七、構(gòu)建向上的班級文化

班主任要注意班級風氣的培養(yǎng)。好的班集體，必然是充滿向上活力并且和諧友愛共同進步的班集體。創(chuàng)建良好的班級環(huán)境可有效提高學生的學習水平，讓學習變成一種愉悅而不是一種負擔。因此班主任要構(gòu)建良好的班級文化，秉持班集體內(nèi)互助且共同拼搏的思想，使學生整體煥發(fā)生機。如筆者在班級管理過程中舉辦各種學習競賽，鼓勵學生參加，在競賽中鍛煉學生的知識掌握能力。通過這樣的班級管理藝術(shù)將教學融入到班集體的日?；顒又?，使學生有奮發(fā)向上的積極意識，促進了學生共同學習進步。

在初中班級管理活動中，教師應(yīng)認清現(xiàn)狀，貫徹落實素質(zhì)教育的理念和要求，堅持以學生為主體，通過加強自身修養(yǎng)、組建班干部團隊和建設(shè)規(guī)章制度等策略，全面提升管理質(zhì)量，為學生營造和諧的班級氛圍，促使他們能夠健康發(fā)展和快樂成長。

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（作者單位：廣西岑溪市第三中學 543200）